2022年开展学习型党组织建设活动调研报告.docx

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1、2022年开展学习型党组织建设活动调研报告为深化实行党的十七届四中全会和省、州、县党委关于推动学习型党组织建设精神，依据县委办关于组织开展学习型党组织建设活动调研工作的通知要求，在全县部分乡镇和有关部门集中开展一次学习型党组织建设检查、调研工作。2月16-20日，第四纪工委书记杨新明带领由县纪委、县委宣扬部工作人员组成的第五调研组分别到政法委、法院、检察院、公安局、司法局以召开座谈会、问卷调查、资料查阅、实地察看等形式开展推动学习型党组织建设专项调研，现将调研状况报告如下：一、推动学习型党组织建设的主要做法 领导重视，组织有力。全县公、检、法、司部门能够把学习型党组织建设作为党的建设的一项基础

2、工程，列入重要议事日程，纳入整体工作规划，特地部署，细心组织，狠抓落实。都成立了由部门主要领导为组长，分管领导任副组长，相关科（股室）负责人为成员的推动学习型党组织建设领导机构和工作机构，明确了相关的职能职责，负责领导、指导和组织协调学习型党组织建设详细实施工作。在推动学习型党组织建设中，领导干部领先垂范，切实加强和改进党委（党组）中心组学习，努力把领导班子建设成为学习型领导班子，推动党组织的学习。 内容丰富，形式多样。近年来，为提高党员干部的理论素养和业务实力，我县公、检、法、司部门注意开展形式多样的学习教化活动。以中心组学习、专题调研、专题讲座、集中学习与个人自学、岗位培训为抓手开展主题学

3、习教化活动，充分运用干部读书活动、学习研讨、学问竞赛、技能竞赛、参观考察、领导干部上党课等党员干部喜闻乐见的形式组织开展各种形式的主题学习教化活动，推动形成崇尚学习的深厚氛围。LocAlHOst特殊是县检察院开展了体验学习教化，将新招录的公务员带到矿井、纺织厂等企业实地开展了“爱岗敬业”的主题实践学习活动，给高校生们上了一堂堂生动的课，促使他们更加酷爱生活，更加酷爱自己的工作，在工作中创先争优；县政法委将楚雄州典型案例警示教化读本（续二）中的案例内容复印发给10位在职职工仔细学习，同时将一些学习资料光碟中的内容拷在电脑上，以供干部职工自己有时间可即时学习。 制度健全，学有保障。从调研的状况来看

4、，全县公、检、法、司等部门年初都下发文件，制定了集体学习制度、学习安排、培训制度、调查探讨制度、党员个人自学制度、领导专题讲座制度等，列出重点阅读书目，明确学习教化的时间、内容、目标、责任以及相关的学习考勤、学习沟通、学习通报、学习考核等要求，推动党员干部学习教化的科学化、制度化、规范化。如：县法院特地制定了在职干警学历教化嘉奖规定、县检察院制定了参与国家司法考试暂行规定制度，支持、激励干警不断加强自身业务素养；县法院党组还与党员签订了工作目标管理责任书，将学习作为一项硬性指标作为评先奖优的重要内容。制度的建立健全，为各部门的学习供应了有力保障。 重点突出，成效明显。坚持理论联系实际的优良学风

5、，明确学习重点，围绕中国特色社会主义理论体系、科学发展观、社会主义核心价值体系、中心和省、州、县委的重大决策部署、现代化建设所必需的各方面学问等方面内容加强学习，推动学习型党组织建设，做到了“学”与“用”、“思”与“行”的有机结合，把学习成果真正转化为新的发展思路，推动了公、检、法、司部门各项工作的顺当开展。主要在四个方面取得明显的成效。一是学习活动规范化、制度化。每年年初都专题探讨年度学习安排，明确各阶段的学习内容，形成“以党委（组党）中心组为龙头、中层以上党员干部为重点、干部职工广泛参与”的学习格局。并通过签到、发言、学习记录、学习考核等措施强化纪律约束，使学习活动更加规范化、制度化。二是

6、提高了党员干部的综合素养。通过不断的学习，各部门干部职工在各种形式的学习中提高了自身综合素养，为民服务的实力明显提高。县检察院45名在职干部中，已有39名取得本科以上学历，本科以上学历人数比例达到87%；县法院将重点工作纳入学习日程，干警经过调研论证，狠抓审判调解、巡回办案和“代理、审、执兼顾促执行”等亮点工作，提高了工作实力。三是促进了部门工作。通过政治理论与业务学问的学习，做到理论学习用于指导实践，各部门工作成效显著。如：县法院把解决审判和执行过程中遇到的新状况、新问题作为重要学习内容，加强调研和理论研讨，学用相长，办案效率和案件质量大幅提高。二、推动学习型党组织建设面临的问题近年来，全县

7、公、检、法、司等部门在推动学习型党组织建设方面取得了肯定的成果，但在调研工作中我们也发觉还存在的一些不容忽视的问题，而且也是广阔干部职工存在的相识，所以学习型组织党建设任务依旧艰难。 思想相识有差距。一是对学习相识有偏差。个别党员干部认为建设学习型党组织是搞形式主义，认为政治理论学习不是很有必要，反正不耽搁正常业务工作，还不同程度的存在重业务学问的学习轻政治理论学习的倾向，对业 务学问的学习相对主动，对政治理论学习较被动。三是对学习重视不够。没有树立终身学习的理念，看不到抓学习的潜在价值、长远效益，眼光只盯在详细工作、工作业绩上，把学习当成软任务。三是学风不正。表现在对学习缺乏爱好和热忱，缺乏

8、学习的危机感、紧迫感；把学习当成是额外负担，感到工作都干不完，没时间、也没必要学，陷于详细事务或不必要的应酬，静不下心来学。对学习能推则推，不能推就应付。四是学用脱节。在学习的内容支配上不同程度地存在针对性不够强的问题，一些干部没有很好地把学习与工作结合起来，存在“学习归学习，工作归工作”的现象；一些干部凭阅历看问题、干工作，感到凭丰富的阅历和阅历照样可以胜任本职、干好工作，不注意最新前沿学问和理论的学习，不注意理论联系实际，导致学用脱节。 考核、监督不到位。虽然对干部年度考核中有述学的内容，但大多数单位评先评优重点在工作成果、贡献大小上，对平常的学习过程状况没有衡量标准和相应的奖惩措施，存在“学与不学一个样,学好学差一个样”的现象，规范的学习考试、考核制度不力，效果如何缺乏有效的量化手段和客观的评价标准。对是 12下一页 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页