班主任培训ppt课件.ppt

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1、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一、班主任工作概述二、班级日常管理工作艺术有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一 班主任工作概述(一) 班主任工作的重要性：(二) 班主任工作的繁琐性与复杂性(三) 新教师干班主任工作的必要性有利于学习和创新的

2、组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一一 班主任工作概述班主任工作概述(一) 班主任工作的重要性： 班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，同时班主任也是学生最信任、最依赖、最可靠也是最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。所以说，班主任在班级管理中起着非常关键的作用。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 班主任工作概述班主

3、任工作概述（二）班主任工作的繁琐性与复杂性 班主任对学生的方方面面都要管，面面俱到。班主任既要树立良好的班风，还要塑造孩子的心灵；既要落实学校的工作，又要处理班上突发事件。如做操、午休、交心、了解、卫生、纪律、上网、打架、闹意见、学习、计 划、总结、班会、填表、请假，留守学生关爱及心理，学校下达的临时任务等，而抓学习又是头等大事。所以，班主任工作很繁琐，很复杂。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一一 班主任工作概述班主任工作概述（三）新教师干班主任工作的必要性 一个新教师，不当班主任，难

4、以深入生活、深入学生，对学生的了解也就很少，随之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管着，着实能培养你的能力运筹于办公室之中，决胜于教室内外，你所教的学生，若干年以后，将会对你有很深的感情，他们最记得就是你这个班主任。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（一）制定一套合理的科学的班规是班级 管理的关键所在。（二）培养学生自我管理的意识是班级管理 艺术追求的境界。（三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。（四）坚持学习和思考是提高班级管理水平 的必由

5、之路。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（一）制定一套合理的科学的班规是班级 管理的关键所在。 我们身边有许多尽职尽责的班主任，可以用“日理万机，呕心沥血”来形容，因为事必躬亲，有时教师很累，学生还不买账，觉得班级是老师一个人的。别忘了，班级是个小社会，学生由于年龄，家庭等原因形成的不良习惯，不是单靠爱心，靠讲道理就能改变的。论是身兼数职的魏书生，倡导民主教育的李镇西，还是与小学生们一起成长的窦桂梅，他们已经在“班规”的实施中，尝到了甜头。班级形成了“人人有事管，

6、事事有人管“的状态。即使班主任外出很多天，班级也秩序井然。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二、班级日常管理工作艺术（一）制定一套合理的科学的班规是班级管理的关键所在。 “班规”的制定有以下几点值得借鉴： 统一认识 “班规”与中小学生守则不尽相同，“班规”是每个同学共同参与制定的，是守则中有关纪律要求的具体化，有相应的惩罚措施，具有很的约束力。（如迟到扣积分，获奖加几份大家订） 引导思想 提高学生对“班规”的认识，意识到“班规”不是老师约束学生，而是学生“希望班级好”的自我约束. 确定原

7、则 广泛性、可行性、互助性（同学之间，师生之间的相互制约），使得班级内同学老师违纪现象的处理都“有法可依”。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二、班级日常管理工作艺术（一）制定一套合理的科学的班规是班级管理的关键所在。 “班规”的制定有以下几点值得借鉴：起草“班规” 让人人都成为“立法者”，“执法者”。人人都是被管理者，相互制约。“班规”涉及纪律监督，学习检查，体育锻炼，人际关系，清洁卫生、思想、班主任等各方面，形成一个网络，人人有分工，职责分明。 执行“班规” “班规面前，人人平等！”

8、在“班规”的约束下，班主任也能不断改变自我、挑战自我，和学生们一起成长。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（一）制定一套合理的科学的班规是班级管理的 关键所在。 让“班规”成为实现学生自我教育和自我管理的手段，使学生真正成为班级的主人。让“班规”把班主任从繁重的班级事务中解放出来，使我们能够有更多的时间深入学生的心灵。 苏霍姆林斯基说过：“用环境，用学生自己去创造周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”用真实的生活来充实

9、个体成长的生活空间，让班级成为每个人精神成长的家园。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。1、在管理中锻炼学生干部的主体性、在管理中锻炼学生干部的主体性 在班主任“万事都要管”的阶段里，班主任老师必然每天忙的不亦乐乎，累的不亦乐乎，还有可能工作效率不高，工作效果不理想。因此，当班主任“导管”初见成效，班风逐渐形成时，教师就需要进行“战略转移”，让“新的管理者”上一线了。这时，教师在管理上只见辅导作用，最主要的工作就

10、是培养、使用班干部，采取不同方式培养学生的主体性。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（二）培养学生自我管理的意识是班级管理 艺术追求的境界。1、在管理中锻炼学生干部的主体性、在管理中锻炼学生干部的主体性a.在管理中锻炼同学的主体性时，班主任主要起辅导作用。 在这一阶段，班主任最主要的工作就是培养、使用班干部，同时还要采取不同方式使班级全体同学的主体性得到充分锻炼。 为了培养班干部。班委会会议可以由班长主持召开，班主任只作旁听，议题、决议一般都由班委会独立做出。班委

11、的职责明确之后，就可以逐步形成一个层次分明的管理系统了。班主任要注意不越俎代庖，不干涉日常的班务管理，充分尊重他们的工作积极性、主动性和创造性。当然，对班干部的管理，个别调皮学生有时会干扰，班主任就要及时出面干预。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。1、在管理中锻炼学生干部的主体性、在管理中锻炼学生干部的主体性b.在管理中锻炼学生的主体性时，也要注意完善班纪，在管理中锻炼学生的主体性时，也要注意完善班纪，继续培养

12、良好的班风。继续培养良好的班风。 班主任可以把制定班级纪律这件事作为锻炼班干部及全体 同学主体性的大事来抓，班上每项政策的决定可以先让同学展开讨论，让他们提意见，谈看法，最后由班委会决定。 这样的契机可以使全体同学主体意识增强，使班级正气迅速上升，而违反班规的不良现象，班主任要借助班级的主体性主人翁精神，使之成为锻炼全体、教育个别的良好机遇。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 2.班主任在以学生为主体的班级管理

13、模式中充班主任在以学生为主体的班级管理模式中充当的角色当的角色 当集体中当集体中“非教师非教师”核心形成并成为班级管理的核心形成并成为班级管理的主导力量、班级文化的引导者使，班级就基本进入了主导力量、班级文化的引导者使，班级就基本进入了“学生主体性学生主体性”班级管理的模式。学生们集体精神增班级管理的模式。学生们集体精神增强，人人积极向上，个人心理发展良好，能主动自觉强，人人积极向上，个人心理发展良好，能主动自觉遵守学习纪律，有较强的责任感。遵守学习纪律，有较强的责任感。 教师这时进一步褪去教师这时进一步褪去“管理者管理者”的色彩，而转化的色彩，而转化为为“指导检查者指导检查者”甚至甚至“服务

14、者服务者”，只需要及时掌握，只需要及时掌握班级动态，检查班委会工作的开展情况，给予启发和班级动态，检查班委会工作的开展情况，给予启发和推动就可以了。推动就可以了。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 2.班主任在以学生为主体的班级管理模式中充班主任在以学生为主体的班级管理模式中充当的角色当的角色 a.在学生自管阶段，班主任的定位是在学生自管阶段，班主任的定位是“指导检查者指导检查者”。 在这一阶段，班主任要及时掌

15、握班级动态，检查在这一阶段，班主任要及时掌握班级动态，检查班委会工作的开展情况，给予启发与推动。同时要班委会工作的开展情况，给予启发与推动。同时要充分地尊重学生、理解、学生，才能建立起平等、互充分地尊重学生、理解、学生，才能建立起平等、互助、融洽的师生关系，也才能实现民主化、主体化管助、融洽的师生关系，也才能实现民主化、主体化管理。理。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 2.班主任在以学生为主体的班级管理模式中

16、充班主任在以学生为主体的班级管理模式中充当的角色当的角色 b.强调强调 班级管理重育轻管班级管理重育轻管 在在“学生主体性学生主体性”班级管理的模式里，学生是管理班级管理的模式里，学生是管理的主人，强调教师要的主人，强调教师要“放手放手”，并不是否定教师在管，并不是否定教师在管理中的作用，也不是提倡放任自流。恰恰相反，这是理中的作用，也不是提倡放任自流。恰恰相反，这是实现素质教育对教师管理水平能力提出的更高要求，实现素质教育对教师管理水平能力提出的更高要求，需要教师在了解学生、组织学生方面付出更多的劳动，需要教师在了解学生、组织学生方面付出更多的劳动，需要教师更加讲究管理的科学和艺术。需要教师

17、更加讲究管理的科学和艺术。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（三）拥有三）拥有“五心五心”是做好班主任是做好班主任工工 作的前提。作的前提。 1.责任心责任心 2.爱心爱心 3.公心公心 4.耐心耐心 5.细心细心 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 二 班级日常管理工作艺术（三）拥有（三）拥有“五心五心”是做好班主任工作的前提。是做好班主任工作的前提。 1

18、.责任心责任心 责任心是班主任工作的起码要求责任心是班主任工作的起码要求 班主任是班级的核心，是学生管理的组织者、班主任是班级的核心，是学生管理的组织者、策划者。所以班主任必须有强烈的责任感。一策划者。所以班主任必须有强烈的责任感。一个班级的好不好，关键是班主任。班主任要把个班级的好不好，关键是班主任。班主任要把大部分精力投入到学生管理与指导他们成长中，大部分精力投入到学生管理与指导他们成长中，学生只有在班主任的呵护下，才能健康全面成学生只有在班主任的呵护下，才能健康全面成长。长。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依

19、赖既开放又相互信任的合作环境。 二班级日常管理工作艺术（三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 2.爱心 做好班主任工作要有爱心。 爱心是开展这份工作的前提条件。只有我们教师真心实意地去爱学生,要有“捧着一颗心来，不带走半根草”的这种奉献精神。在学习上当孩子们的严师,在生活上当慈母,没有爱就不能教育好学生,就不可能有成功的教育。曾记得有这么一句话：老师的爱应该洒满教室的每一个角落。不论是优秀生还是后进生，都应该倾注自已的爱。特别是后进生要给他们更多的爱。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境

20、。 二班级日常管理工作艺术（三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 3. 公心 公心，既公正之心，指人对事公正看待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其体现在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不作带来不良的负面影响。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 二班级日常管理工作艺术（三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 4.耐心 耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。这是做好班主任工作的重要环节。俗话说：“欲速则不达”，

21、在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题。班主任工作是针对一个群体的工作，对于全班不同的学生，也会有不同的情况和不同的问题；做好班主任工作还会有一定不可预见性，会因班里随时出现的突发事件而产生新问题。因此，解决各种问题,做好班主任工作需要有耐心，班主任的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学 业，全面发展,达到培养目标。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 二班级日常管理工作艺术（三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 5.细心 细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密

22、考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时地发现问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学仔细观察和详细了解，体现在处理问题的周密性。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（四）坚持学习和思考是提高班级管理水平 的 必由之路。 要新时期的一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力

23、。 1.学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方 法和手段，以及管理艺术。法和手段，以及管理艺术。 原来的班主任既当保姆又当警察；既鼓动家又当批评家。这种管理方式早已不适合当今的形势。新一轮的课改要求把自主权还给学生，也解放老师。这就要求我们不断地学习。如万玮的班主任兵法 李镇西的爱心和教育魏书生的班主任工作漫谈 雷夫的第56 号教室的奇迹苏霍姆林斯基给教师的建议等等。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（四）坚持学

24、习和思考是提高班级管理水平 的 必由之路。 2. 要经常向管理有方、管理有道、管理有成效要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短。取长补短。 四川省特级教师李镇西对通过上网进行交流、学习有着独特而深刻的体会。他通过上网进入K12网站，班主任论坛，把网站当作一个咨询站，甚至百宝箱，工作中有什么困难都来这里找锦囊妙计。包括李镇西在内,K12网站聚集了中国一大批既是班主任又是严肃思想者的教育英才。李镇西说他的教育理念都是在交流、学习中形成的。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市

25、场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二 班级日常管理工作艺术（四）坚持学习和思考是提高班级管理水 平 的 必由之路。 3.要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 总之，“一分耕耘，一分收获”。只要班主任把工作落到实处，与学生打成一片，做到真正关心、爱护每一个学生，那么必定能带好每一个班，进而促进整个校园的发展。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 各位新同仁，愿我们共同引万道清泉浇时代花朵，倾一引万道清泉浇时代花朵，倾一腔热血铸高尚灵魂腔热血铸高尚灵魂. 望你们在今后的班主任工作中且走且行，不断进步，静听佳音。