初中苏少版八年级下册音乐4.欣赏忆江南(16张)ppt课件.ppt

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1、说说你对江南的印象？说说你对江南的印象？江南有哪些美景？江南有哪些美景？闭上眼睛听一听林俊杰的闭上眼睛听一听林俊杰的江南江南，你感受到什么？，你感受到什么？第四单元第四单元 曲坛音韵曲坛音韵 在我国的音乐百花园中，说唱音乐一枝独秀。它有悠久的历史，又有绚丽在我国的音乐百花园中，说唱音乐一枝独秀。它有悠久的历史，又有绚丽缤纷的地方色彩。曲艺用音乐诉说的，是百姓的好恶取舍和春秋故事。缤纷的地方色彩。曲艺用音乐诉说的，是百姓的好恶取舍和春秋故事。 听赏苏州评弹、京韵大鼓、二人转等曲艺作品，比较其异同，了解曲艺音听赏苏州评弹、京韵大鼓、二人转等曲艺作品，比较其异同，了解曲艺音乐的常识，增加对传统艺术的

2、兴趣。乐的常识，增加对传统艺术的兴趣。 我们今天一起来学唱一首采用苏州评弹我们今天一起来学唱一首采用苏州评弹素材创作的素材创作的江南好江南好，请把书翻到，请把书翻到32页页（思考：歌曲的节奏和旋律有何特点？）（思考：歌曲的节奏和旋律有何特点？） 江南好江南好这首评弹的旋律来自江南民歌，采用民族这首评弹的旋律来自江南民歌，采用民族七声调式，乐曲大量运用江南民歌和苏州评弹原有的级七声调式，乐曲大量运用江南民歌和苏州评弹原有的级进型旋律，同时旋律大跳（进型旋律，同时旋律大跳（6-46-4、7-57-5），给人以视觉和），给人以视觉和听觉的美感。全曲旋律不离吴歌和苏州评弹的细腻：附听觉的美感。全曲旋律

3、不离吴歌和苏州评弹的细腻：附点、装饰音的加入，使旋律缠绵深情。结尾两乐句是起点、装饰音的加入，使旋律缠绵深情。结尾两乐句是起句的变化再现，均起于羽而先落于角，后归于宫，又用句的变化再现，均起于羽而先落于角，后归于宫，又用波音、小三度的前倚音，给人以流连忘返于江南春景的波音、小三度的前倚音，给人以流连忘返于江南春景的美的遐想。美的遐想。 这首歌有吴语和普通话两种版本。本教材中为了适这首歌有吴语和普通话两种版本。本教材中为了适合初中生的演唱，选用了普通话的独唱和齐唱形式。合初中生的演唱，选用了普通话的独唱和齐唱形式。一起对照书本一起对照书本32页来唱一唱乐谱页来唱一唱乐谱歌曲中的附点音符、波音、倚

4、音你会唱吗？歌曲中的附点音符、波音、倚音你会唱吗？跟着老师唱唱看，边唱边注意体会歌曲的韵味。跟着老师唱唱看，边唱边注意体会歌曲的韵味。跟老师来唱一唱下面的装饰音：波音和倚音跟老师来唱一唱下面的装饰音：波音和倚音思考：装饰音在歌曲里的作用是什么？思考：装饰音在歌曲里的作用是什么？江南好江南好配上白居易的著名诗词配上白居易的著名诗词忆江南忆江南. .江南好江南好，别具韵味，别具韵味我们一起来朗诵一下，感受江南的吴侬软语与诗情画意！（读两遍）我们一起来朗诵一下，感受江南的吴侬软语与诗情画意！（读两遍）江南好，风景旧曾谙。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如

5、蓝。能不忆江南？能不忆江南？能不忆江南？能不忆江南？跟伴奏演唱，把江南韵味唱出来！跟伴奏演唱，把江南韵味唱出来！这首歌曲采用苏州评弹素材创作而成，这首歌曲采用苏州评弹素材创作而成，你对苏州评弹了解吗？你对苏州评弹了解吗？苏州评弹是苏州评话和弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、苏州评弹是苏州评话和弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。浙、沪一带，用苏州方言演唱。 苏州弹词通过说、噱、弹、唱交代故事情节，抒发人物感情。曲苏州弹词通过说、噱、弹、唱交代故事情节，抒发人物感情。曲调优美流畅，富有江南地方特色。伴奏乐器以小三弦、琵琶为主，有调优美流畅，富有江南地方特色。伴奏乐器

6、以小三弦、琵琶为主，有单人、双人和多人等表演形式。用以吴语为中心的方言演唱，并吸收单人、双人和多人等表演形式。用以吴语为中心的方言演唱，并吸收吴地民歌的曲调，具有轻歌慢捻、秀丽委婉的风格。唱词以七字句为吴地民歌的曲调，具有轻歌慢捻、秀丽委婉的风格。唱词以七字句为主，唱腔基本为上下句变化反复结构，表演灵活简便。苏州评弹已被主，唱腔基本为上下句变化反复结构，表演灵活简便。苏州评弹已被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。列入第一批国家级非物质文化遗产名录。苏州评弹苏州评弹忆江南忆江南忆江南忆江南是评弹音画是评弹音画唐宋古韵忆江南唐宋古韵忆江南的开篇，的开篇，曾荣获首届中国苏州评弹艺术节金奖，由杜小甦作曲。曾荣获首届中国苏州评弹艺术节金奖，由杜小甦作曲。对比：对比：把这首弹词开篇与用苏州评弹曲调配唱的唐诗把这首弹词开篇与用苏州评弹曲调配唱的唐诗江南好江南好进行比较，感受两首乐曲在结构、演唱形式、旋律等方面进行比较，感受两首乐曲在结构、演唱形式、旋律等方面的差异？的差异？综合练习：综合练习：苏州评弹主要流行于（ ）一带，用（ ） 方言演唱，伴奏乐器以（ ）为主。