2022年高考文言文简答题专题复习 .pdf

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1、文言文简答题专题复习（学案）第一部分、高考文言文简答题回顾考查内容：1、对文章内容要点的归纳概括2、对文章行文脉络的清晰梳理3、对作者观点态度的理解评价4、对文章事理情景的关系分析5、对艺术手法关键词句的分析理解典型题例：1、 07 年湖南卷原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。（3 分）答：指墨子“若辩其辞”2、08 年湖南卷文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。答：（1）欧阳颍品行正，持身谨严。（ 2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。（3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。3、2003-2005 年上

2、海卷：乙文“洞极邃者， 必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什么？ (03 年上海卷 ) 乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：_ (03 年上海卷 ) 从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”? ( 用自己的话回答) (04年上海卷）根据文意， “笔奇” (“笔翻空则奇” )、“词畅” (“词旁搜曲引则畅” )的含义是_ (05 年上海卷 ) 2006年上海卷：文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。（3 分）作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）（2 分）这是一篇讽喻文章，它在写作上的特

3、点是。（2 分）你对文中“一日得志， 思以逞其欲， 遂至朘民之生而不顾， 此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？（3 分）2007年上海卷：文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是_ “可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是_ 作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）作者写作酌古论的用意是什么？命题展望：1、考查点I 分析综合：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 12

4、页 - - - - - - - - - （1）筛选文中的信息；（ 2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。II 鉴赏评价：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。2、命题的规律和类型：1）把握文意题，如2003 年上海卷第 28 题和 2006 年上海卷第 24 题等；2）归纳概括题，如2004 年上海卷第 28 题等；3）鉴赏评价题，如2006 年上海卷第 21 题和第 26 题等。3、答题的方式：1）摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如2000 年上海卷第 21 题（文中划线部分共有 3 个分句，请依次把它们写出来

5、） 、 2007 年湖南卷第 14 题 （“此”指什么？）2） 概括式即要求考生用自己的话加以概括回答，如 2004 年上海卷第 28 题、 2006年上海卷第 24 题、2008年湖南卷第 14 题等。命题方向：过去是“言多文少”， 现在是“言文并重”。 这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。从今年试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。第二部分文言文简答题的考查内容：1）把握文意；把握文意是指在文言文阅读中， 通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。 解答此类题目， 关键是读懂原文， 联系语境，并简要作答。 如：

6、触龙说赵大后一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？解题步骤：一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”；二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长远些”。答题模式：第一步 在文章中找到文章主旨句。往往是表议论的句子。第二步 翻译成现代汉语。必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意义。如上题可以加上“而不应该溺爱孩子”。变式题 ：对作者的观点态度的理解例：子路、曾皙、冉有、公西华待坐一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。2）归纳概括：原则：（1）概括要完整、全面；（2）概括要准确、恰当。步骤和方法：（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。（2）善于抓中心句，

7、找关键句，理清文章的层次。（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - 邹忌讽齐王纳谏 一文的习题“听了邹忌的分析， 威王采取了什么措施？收到了这样的效果？”答题模式第一步确定答题区间。是“听了邹忌的分析”后。第二步审清核心要求。是“采取了什么措施？收到了这样的效果？第三步筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。变式 1 分析事件产生的原因例 1触龙为什么说赵大

8、后一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？”变式 2 分析事理情景关系游褒禅山记 设题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？3）鉴赏评价：对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻， 感情是否健康。 评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。如：2006年上海卷第 26 题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？

9、”这句话的思想意义有何评价参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。表达技巧的评价鉴赏：从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处； 叙述顺序的安排， 倒插叙手法的运用及作用； 描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当； 材料是否典型、真实、新颖、有力。从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。从结构安排角度： 是否开头结尾， 各有特色；结构严谨；设置悬

10、念，制造波澜，起承转合，曲折有致。从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。从论证方法角度： 是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。答题模式第一步准确指出用了何手法（技巧）。第二步具体分析该手法（技巧）是如何运用的。第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。4）开放型在许多课改地区文言简答题已经由常规试题发展到开放型。总结起来有几种考查方式：1类举型名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

11、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - 中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。2赏析型例：作者认为：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉 ?”请联系自身的学习实际， 从学习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你对这句话的认识。3评议型请对“公孙龙”（或“善呼者”）的所作所为，作一简评。乐羊子与何岳都有拾金不昧的美行，但他们的

12、做法不同。 请你对这两个人的行为作简要评价。4启悟型甲、乙两篇短文说的都是有关读书求学方面的事，你读了以后有什么启示?请写出你感受最深的一点。读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训? 以上两个文段都涉及到战争，从文段的两个事件结局中，你得到了什么启示? 请选择其中一点，谈谈你的看法。5补充型例：（甲）（乙）两文从不同的角度阐述怎样的观点？要想学有所成，除此之外，你认为还需要哪些条件？6. 建言献策型风景管理处拟在门票上印制“简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。为了发展旅游事业， 当地拟开发景点， 请你根据文章内容为该景点写一则简介第三部分文言简答题常见类型一、阐释型这类题要求考生

13、读懂文本, 深入了解事实真相和来龙去脉, 重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。例如：（见“练习一”）一、阅读下文，完成第15 题。古大将之才，类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。文士家作文，亦何独不然?盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局逆振则险， 词旁搜曲引则畅。 虽古今名作如林， 亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止。由实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处。既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言

14、在其笔下。又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉!此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。1作者以兵家术语口 口 口 口 来阐述为文之道。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - 2 根据文意，“笔奇” (“笔翻空则奇” )、“词畅” (“词旁搜曲引则畅”)的含义是笔奇： 词畅：3对“复周索之上下四旁

15、焉，而题无余蕴矣”意思理解正确的一项是A再围绕文题广泛搜集材料，对于其中所含意蕴就可以一览无余。B再围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就可以充分开掘其中的意蕴。C反复围绕文题广泛搜集材料，就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。D反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就会发现原先的题目不够含蓄。4本文阐述了有关写作的与 两个方面。 (2 分) 5 文中先说“予以数言了之”， 后说“予更以数十百言， 排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。二、归纳型这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。如（见“练习二”）二、阅读下文，完成第15

16、 题。李广行无部伍行陈， 就善水草舍止， 人人自便，不击刁斗以自卫， 莫府省约文书；然亦远斥候， 未尝遇害。程不识正部曲、 行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息； 然亦未尝遇害。 不识曰：“李广军极简易， 然虏卒犯之， 无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。臣光曰：易曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继者难也，况与之并时而为将乎 ! 夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广， 且将仇其上而不服。 然则简易之

17、害， 非徒广军无以禁虏之仓卒而已也! 故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉! 1 上文选自资治通鉴， 它是部 _体史书，文中的“臣光”是 _人名。2对“就善水草舍止”的意思理解正确的一项是A就近修缮好水边的草房住下 B靠近有好水的草地住下C就近好好地在水草边扎营休息 D靠近好水好草扎营休息3李广和程不识治军的不同之处在于：前者 ，后者 。用文中词语回答4作者引易中的话，是为了说明治军应该_ _。5从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”? 用自己的话回答三、评析型这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、 某种做法、 某关键

18、句的意义或文章的语言特点等内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据原文， 从实际出发，对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。如（见“练习三”）三、阅读下文，完成第15 题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - 半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。庚戌之春，余友杭君大宗来京师，

19、 寓居其中。余数过从杭君， 因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君请余文以为之记。夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牑绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（ju n 剥削）民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为园，可也！1本文第一、

20、二段分别叙述了_ 和_ 。2下列说法符合文意的一项是A半野园自相国逝世后即遭废弃，早已不复昔日胜景。B陈君久居京师，日久天长，内心烦闷，想返回故乡。C本文是陈君通过杭君的介绍，邀请作者特意撰写的。D陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的表现并不相同。3作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）4这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是。5你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？四、创新型这类题思维量大 , 综合性强 , 要求考生充分发挥主观能动性, 在答题过程中体现个性化的思考 , 对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性

21、、探究性、创新性的要求。如（见“练习四”）四、阅读下文，完成第15 题。余村居无事， 喜钓游。钓之道未善也， 亦知其趣焉。 当初夏、中秋之日，蚤食后，出门而望见村中塘水， 晴碧泛然。疾理竿丝， 持篮而往。至乎塘岸，择水草空处，投食其中，饵钓而下之。蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然，则徐牵引之，仍自寂然。已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之。其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。余曰：“是小鱼之窃食者也，鱼将至矣。”又逾时，动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣。”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥。思食甚，余忍

22、而不归以钓，是村人之田者皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妾子劳问有鱼乎？余示以篮而一相笑也。及饭后仍出， 更诣别塘求钓处，逮暮而归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。1写出下列加点词在句中的意思（1）蚤食后，出门而望（） （2）间乃一得（）（3）更诣别塘求钓处 （4）问之常钩钓家，率如是（）2下列各组句子中加点词意义和用法能同的一组是A.余疑钓之不善 B. 皆毕食以出动而掣之则无有久之，能以足音辨门名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心

23、整理 - - - - - - - 第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - - C.无何，浮子寂然 D. 亦知其趣焉晴碧泛然且焉置土石3把下列句子译成现代汉语（1）饵钩而下之。译文： _ （2）逮暮而归，其得鱼与午前比。译文：_ 4文中画线句中表现了钓者怎样的心理变化过程？5“归而妻子劳问有鱼乎，余示以篮而一相笑也”这一情景充满了生活情趣，请展开想象拟写一段对话。问：_ 答：_问：_答：_ 第四部分、巩固练习五、阅读下文，完成第14 题。射说 元好问晋侯觞客于柳溪， 命其子婿驰射。 婿佳少年也， 跨蹑柳行中， 胜气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。 已而乐作，一射

24、而矢堕， 再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，弓矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀，彀不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉! 走非有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之下驷，以卒贤主人之欢，何如?”晋侯不许，顾谓所私曰：“一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。”竟罢酒。元子闻之曰：天下事可见矣! 为之者无所知，知之者无以为，

25、一以之败，一以之废，是可叹也。作射说。【注】虱、车轮：纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技便大进。彀：拉弓。走：自称谦词。1写出下列句中加点词的含义。晋侯觞客于柳溪 _ 再而贯马耳之左 _ 而的又为一 _ 以的贤主人之欢 _ 2比较下列两组句子中的加点词，选出判断正确的一项顾尝学焉顾谓所私日不得于心而至焉者无有也将若车轮焉A用法意思相同，不同 B用法意思不同，相同C用法意思均相同 D用法意思均不同3把下列句子译成现代汉语。何谓得之于心 ? 其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！4、“说”常常有所叙、有所议。从本文看，所叙的事情是(用自己的话回答 ) _；所议的观点是 ( 用文中句子回答 )_

26、。六、阅读下文，完成第12 题。登不必有径，荒棒密箐，无不穿也；涉不必有津，冲湍恶泷，无不绝也，峰极危者，必跃而踞其巅；洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦，途穷不忧，行误不名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - - 悔。瞑则寝树石之间，饥则啖草木之实。不避风雨；不惮虎狼，不计程期，不求伴侣，以性灵游，以躯命游，亘古以来，一人而已！（选自潘来徐霞客游记序）1“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷具旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语

27、怎么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴可怖的景象？为什么？猿挂蛇行：答：2文中最能概括徐霞客探险精神的句子是。七、阅读下文，完成第15 题。白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰： “近曾得白居易文集否？”德裕曰： “累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。1写出下列加

28、点词在句中的意思（1）文章冠世（） （2）不跻大位（）（3）盈其箱笥（） （4）为时所排（）2下列句子加点词不存在古今异义现象的一项是A刘禹锡大和中为宾客时 B所以不欲观览C衣冠之士 D从流飘荡，任意东西3把下列句子译成现代汉语（1）吾于此人，不足久矣（2）累有相示，别令收贮，然未一披4从刘禹锡、李德裕德对话中，可以看出刘的意图是_ ，李的态度是_。5文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。八、阅读下文，完成14 题。修( 欧阳修 ) 始在滁州，号口 口，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观

29、之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简而事不弛废，何也?”曰：“以纵为宽， 以略为简，则政事弛废而民受其弊。 吾所谓宽者， 不为苟急；简者，不为繁碎耳。”修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：死狱也，我求其生不得尔。吾曰：生可求乎?曰：求其生而不得， 则死者与我皆无恨。 夫常求其生犹失之死而世常求其死也。其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。1修始在滁

30、州，号，晚更号六一居士。2写出加点词在句子中的含义文章止于润身死狱也，我求其生不得尔名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - - 其平居教他子弟3、文中划线部分共有3 个分句，请依次把它们写出来夫常求其生犹失之死而世常求其死也 (1) (2) (3) 4、把下列句子翻译成现代汉语汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹求其生而不得，则死者与我皆无恨九、阅读下文，完成15 题。齐桓公逐白鹿，至麦丘，见邦人曰：“尔何谓者也？”对曰：“臣

31、麦丘之邦人。”桓公曰：“叟年几何？”对曰：“臣年八十有三矣。”桓公曰：“美哉寿也！”与之饮。曰：“叟盍为寡人寿也？”对曰：“野人不知为君王之寿。”桓公曰：“盍以叟之寿祝寡人矣！ ”邦人奉筋再拜曰： “使吾君固寿， 金玉之贱，人民是宝。”桓公曰：“善哉祝乎！寡人闻之矣，至德不孤，善言必再，叟盍复之。”邦人奉筋再拜曰：“无使群臣百姓得罪于吾君, 亦无使吾君得罪于群臣百姓；使吾君好学而不恶下问， 贤者在侧，谏者得入。 ”桓公不说曰： “此一言者，非夫前二言之祝，叟其革之矣。”邦人澜然而涕下，曰：“愿君熟思之，此一言者，夫前二言之上也。臣闻子得罪于父，可因姑姊妹而谢也，父乃赦之。臣得罪于君，可使左右而

32、谢也。君乃赦之。昔者桀得罪汤，纣得罪于武王，此君得罪于臣也，至今未有为谢者。”桓公曰：“善哉！寡人赖宗庙之福，社稷之灵，使寡人遇叟于此。 ”扶而载之，自御以归，荐之于庙而断政焉。 桓公之所以九合诸侯，一匡天下，不以兵车者，非独管伸也，亦遇之于是。1. 写出加点的词在句子中的含义叟其革之矣（）自御以归（）2. 与“美哉寿也”句式相同的一项是A微斯人，吾谁与归B大王来何操 C 甚矣，汝之不惠 D不拘于时，学于余3. 与“一匡天下，不以兵车者”一句中“以”的用法相同的一项是A不以物喜，不以己悲B今以钟馨置于水中C夫夷以近，则游者众D（刿）问：“何以战？”4. 把下列句子翻译成现代汉语金玉之贱，人民是

33、宝名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 12 页 - - - - - - - - - 使吾君好学而不恶下问5. “邦人”认为，他自己说的话哪一句最重要？十、阅读下文，完成第15 题。鞠咏为进士，以文学受知于王公化基。及王公知杭州，咏擢第，释褐为大理评事，知杭州仁和县。将之官，先以书及所作诗寄王公，以谢平昔奖进，今复为吏，得以文字相乐之意。王公不答。及至任，略不加礼，课其职事甚急。鞠大失所望。于是不复冀其相知， 而专修吏干矣。 其后，王公入为参知政事， 首以咏荐。

34、人或问其故，答曰：“鞠咏之才，不患不达。所忧者气峻而骄，我故抑之，以成其德耳。” 鞠闻之，始以王公为真相知也。1写出下列加点词在句中的意思(1) 知杭州仁和县 ( ) (2)以谢平昔奖进 ( ) (3) 于是不复冀其相知 ( ) (4)所忧者气峻而骄 ( ) 2下面句子中“以”的含义相同的两项是A以文学受知于王公化基 B以谢平昔奖进C得以文字相乐之意 D以成其德耳3把下列句子译成现代汉语(1) 及至任，略不加礼，课其职事甚急。(2) 鞠咏之才，不患不达。4王化基对鞠咏“故抑之”的原因是 ( 用自己的话回答 ) 。5王化基对待下属的可贵之处表现在。十一、阅读下文，完成第15 题。齐桓公出猎，逐鹿

35、而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷?”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故?”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也，何为以公名之?” 对曰：“臣请陈之：臣故畜牸牛，生子而大，卖之而买驹。 少年曰：牛不能生马。 遂持驹去。 傍邻闻之， 以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。 ”桓公曰： “公诚愚矣 ! 夫何为而与之 ?”桓公遂归。 明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾之过也。使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎 ?若有见暴如是叟者，又必不与也。公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。”孔子曰：“弟子记之，桓公霸君也，管仲贤佐也，犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者也! ”

36、 注 牸牛：母牛。夷吾；即管仲。咎繇：人名，法官。1写出下列加点词在句中的意思(1) 以臣名之名( ) (2)臣故畜牸牛畜( ) (3) 公诚愚矣诚( ) (4)管仲正衿再拜曰正( ) 2下列句中“为”字用法与另三句不同的一项是A是为何谷 B何为以公名之C以臣为愚 D故名此谷为愚公之谷3把下列句子译成现代汉语(1) 使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎? (2) 若有见暴如是叟者，又必不与也。4从全文看，下列说法正确的一项是名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共

37、 12 页 - - - - - - - - - A桓公、管仲都认为愚公不是愚者。B桓公、管仲都认为愚公是愚者。C桓公认为愚公是愚者，而管仲认为他不是愚者。D桓公认为愚公不是愚者，而管仲认为他是愚者。5管仲“请退而修政”的原因是_ _，“修政”的内容是 _ _。十二、阅读下文，完成第15 题。建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣! ”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济! ”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏

38、言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。1写出下列加点词在句中的意思。（1）则人谁肯固矣（） （2）其必济（）（3）宜相与致死以守其邑（） （4）侃率之以乘城（）2下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是A项城为叛军困B县令李侃，不知所为C吾从板外相为应答D为君翻作琵琶行3把下列句子译成现代汉语。（1）力不足，死焉，职也。（2）虽然，岁满则罢去，

39、非若吏人、百姓然。4杨氏对胥吏百姓的一番陈词使得“众皆泣”，原因是。5联系全文，概括杨氏的性格特点。十三、阅读下文完成第15 题。予赴友人孟诞先之约，以有此寻也。是时秋也，故曰“秋寻”。夫秋也，草木疏而不积，山川澹而不媚。比之春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗钵也；比之夏，如辞贵游而侣韵士干清泉白石也；比之冬又如耻孤寒而露英雄于夜雨疏灯也。天以此时新其位置，洗其烦秽，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之所在，而动曰“悲秋”。予尝言宋玉有悲，是以悲秋。后人未尝有悲而悲之。不信胸中而信纸上，予悲夫悲秋者也。天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去。入雷山恍然，入洪山恍然，

40、入九峰山恍然，何恍然之多耶?然则予胸中或本有一恍然，以来而山山若遇也。予乘秋而出，先秋而归。家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间，亦可乐也。曰“秋寻”者，又以见秋而外皆家居也。诞先日：“子家居诗少，秋寻诗多，吾为子刻秋寻草。” 注 贵游：无官职的王公贵族。孤寒：贫寒无依靠的人。1第段画线句用不同的形象对应一年四季，好在哪里? 2对“予悲夫悲秋者也”理解正确的一项是A我对悲秋者的因秋而悲感到悲伤。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 12 页 - - - - - - - - - B我与那个悲秋者有着强烈的共鸣。C我为悲秋者的情不由衷感到悲哀。D我为宋玉那样的悲秋者深感悲伤。3“悲秋”是古人常有的感慨， 文中能体现这一现象的一个字是。4第段可分为两层，概括层次大意。（1）（2）5本文首尾都提到“秋寻”，分析其作用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 12 页 - - - - - - - - -