高考语文考前冲刺：诗歌鉴赏专题复习课件34张.pptx

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1、诗歌鉴赏专题复习相关知识回顾相关知识回顾 1、把握概念、把握概念诗歌诗歌是与小说、戏剧、散文（广义）相是与小说、戏剧、散文（广义）相并列的一种并列的一种文学样式文学样式。它按照一定的音节、声调和韵律的要求，它按照一定的音节、声调和韵律的要求，用用凝练凝练的语言、的语言、充沛的充沛的情感、情感、丰富丰富的想象，的想象，高度集中地表现社会生活和人的精神世界高度集中地表现社会生活和人的精神世界。2、诗中的意象和意境、诗中的意象和意境意象：指诗人写进诗歌中，参与了诗人的主观感情和认识倾向的具体物象。它既可能是我们随处可见的物象，但又与我们看到的物象有着本质的区别。意境：就是由无数个意象共同组成的，能准

2、确地传达诗人思想感情的那一幅幅生动传神的画面。其中，意，指思想或情感；境，则指的是画面。古代诗歌中的典型意象 明月：寄托对家乡、亲人的思念 夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。 流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的 惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。 春水：这一意象常用来比喻愁怨的浓厚和不绝。 子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 折杨柳：送别、留恋、伤感。 篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。 3、古代诗词中常见的思想情感（1 1）、忧国伤时）、忧国伤时：揭露统治者的昏庸

3、腐朽：揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮反映离乱的痛苦：反映离乱的痛苦：杜甫杜甫春望春望茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌同情人民的疾苦：同情人民的疾苦：白居易白居易观刈麦观刈麦（2 2）、建功报国）、建功报国：建功立业的渴望：建功立业的渴望：曹操曹操龟虽寿龟虽寿观沧海观沧海 苏轼苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎保家卫国的决心：保家卫国的决心：夏完淳夏完淳别云间别云间李贺李贺雁门太守行雁门太守行报国无门的悲伤：报国无门的悲伤：韩愈韩愈左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘山河沦丧的痛苦：山河沦丧的痛苦： 文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋 壮志难酬的悲叹：壮志难酬的悲叹： 陆游的陆游的十一月四日

4、风雨大作十一月四日风雨大作 苏轼苏轼水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有 辛弃疾辛弃疾破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以记之为陈同甫赋壮词以记之 露统治者穷兵黩武露统治者穷兵黩武：杜甫：杜甫石壕吏石壕吏 理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情：孟浩然：孟浩然望洞庭湖赠望洞庭湖赠张丞相张丞相 （3）、思乡怀人）、思乡怀人： 羁旅愁思羁旅愁思：马致远：马致远天净沙天净沙秋思秋思王湾王湾次北次北固山下固山下崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼 思亲念友思亲念友：李商隐：李商隐夜雨寄北夜雨寄北 边关思乡边关思乡： 范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异王维王维使至塞上使至塞上 闺中怀人闺中怀人：李商

5、隐：李商隐无题无题温庭筠温庭筠梦江南梦江南 （4 4）、）、生活杂感： 寄情山水、田园的悠闲：白居易钱塘湖春行辛弃疾清平乐村居常建题破山寺后禅院陆游游山西村王安石书湖阴先生壁李清照如梦令常记西亭日暮陶渊明归园田居 昔盛今衰的感慨：张养浩山坡羊潼关怀古 借古讽今的情怀：杜牧赤壁 青春易逝、时光匆匆的情感：李清照醉花阴苏轼浣溪沙山下兰芽短浸溪晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯 仕途失意的苦闷：李白行路难宣州谢眺楼饯别校书叔云 借慰平生的喜悦：朱熹观书有感陶渊明饮酒王维汉江临眺 （5）、长亭送别： 依依不舍的留念：岑参白雪歌送武判官归京李白渡荆门送别 情深意长的勉励：王勃送杜少府之任蜀州闻王昌龄左迁龙标遥有此

6、寄酬乐天扬州初逢席上见赠 坦陈心志的告白：杜甫望岳王安石登飞来峰刘禹锡秋词龚自珍已亥杂诗4、诗歌写作技巧盘点（准确区分相关概念）（1 1）、表达方式）、表达方式有：记叙、描写、议论、抒情有：记叙、描写、议论、抒情（2 2）、修辞手法）、修辞手法：比喻、拟人、夸张、：比喻、拟人、夸张、 排比、对偶、设问、反问、互文等等排比、对偶、设问、反问、互文等等（3 3）、表现手法）、表现手法：象征、对比（映衬）、：象征、对比（映衬）、 直抒胸臆、间接抒情（寄情于景、借物抒直抒胸臆、间接抒情（寄情于景、借物抒情、用典寓意、托物言志、托物言理、以物喻情、用典寓意、托物言志、托物言理、以物喻人）、虚实相生、动静

7、相衬、声静相衬、哀乐相人）、虚实相生、动静相衬、声静相衬、哀乐相衬、点面结合、抑扬结合、白描手法、借古讽今、衬、点面结合、抑扬结合、白描手法、借古讽今、想象、联想等等。想象、联想等等。（4 4）、）、诗歌的艺术风格诗歌的艺术风格（关键词）（关键词）：雄浑、豪放、：雄浑、豪放、沉郁、婉约、悲慨、旷达、恬淡等等。沉郁、婉约、悲慨、旷达、恬淡等等。（5）、概括、概括思想感情思想感情常见关键词常见关键词：迷茫惆怅、：迷茫惆怅、 寂寞伤感、孤独烦闷、恬淡闲适、旷达乐观、寂寞伤感、孤独烦闷、恬淡闲适、旷达乐观、离愁别绪、坚守节操、忧国忧民、慷概激昂、缠离愁别绪、坚守节操、忧国忧民、慷概激昂、缠绵、洒脱、无

8、奈、愤懑、辛酸等等。绵、洒脱、无奈、愤懑、辛酸等等。（6 6）、）、涉及涉及“作用作用”的相关字词的相关字词：深化意境、：深化意境、 深化主旨意境深远、意境优美、意味深长、深化主旨意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。耐人寻味等。7 7、涉及涉及语言特色语言特色的词语的词语：清新自然、质朴淡雅、：清新自然、质朴淡雅、委婉华丽、飘逸雄奇、含蓄隽永、简洁明快等。委婉华丽、飘逸雄奇、含蓄隽永、简洁明快等。 古诗词鉴赏例题一阅读下面这首宋词，完成下面小题。卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1词的开头两句

9、通过“缺月、疏桐、”三个意象描绘出了寓居地的环境，营造出的氛围。(2分)漏断清冷、孤寂(意近即可)【解析】本题考查对诗句内容的理解分析。开头两句是“缺月挂疏桐，漏断人初静”，这句诗中的意象有“缺月(残缺之月)”、“疏桐(稀疏的桐树)”、“漏断(漏，指更漏而言，古人计时用的漏壶。这里“漏断”指深夜)”，通过这些意象，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。2本词与定风波莫听穿林打叶声同为苏轼谪居黄州时的作品，试分析两首词中作者的情感有何不同。【答案】卜算子运用托物言志的手法，通过“孤鸿”的形象表现出作者被贬黄州时孤寂、高洁自许、不随波逐流的情感。定风波以自然界的风雨象征人生中的风雨，表现了作者随

10、遇而安、乐观豁达的人生态度。【解析】本题考查对两首词中作者的情感态度的分析。在卜算子黄州定慧院寓居作这首词中，上阕写鸿见人，下阕写人见鸿，“惊起却回头，有恨无人省。”“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处来托物寓怀，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。定风波莫听穿林打叶声一词中，“一蓑烟雨任平生”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？表现出作者面对人生的风风雨

11、雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀和旷达超脱的人生态度。阅读下面这首宋词，完成下面小题。相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。1下列对这首词的解说，不正确的一项是( )A“金陵城上西楼，倚清秋。”“西楼”点明作者登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。B“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实；“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。C“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。D词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民

12、的情怀。A【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。A.“初秋时节”错，“清秋”应是深秋时节。2“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法？请简要赏析。【答案】夸张。“万里”极言作者所见大地之广、长江之远。(意近即可)【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。这首词上片交代词人在深秋时节独自登上西楼所见，渲染了一种浩渺苍凉的氛围。“万里夕阳垂地大江流”即是词人登楼所见。词人运用夸张，极言大地之广、长江之远。诗歌鉴赏。浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。1上阙描写 (季节)的景色，表现该季节特征的景物有

13、。【解析】本题考查理解诗歌的内容。上阕描写暮春三月兰溪的雨后景色，从山下短浸溪的“兰芽”和潇潇暮雨中的“子规”啼鸣可知，上阕写的是作者暮春游清泉寺所见之优雅景致。春天或春季兰芽、子规2下阙表现了作者怎样的人生态度？ 请结合具体词句分析。【解析】本题考查作者的思想感情。下阕就眼前溪水西流之景生发感慨和议论：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春的活力呢？以反诘唤起，以借喻回答，并自我勉励，表达出作者虽处困境仍老当益壮、自强不息的精神。【答案】借溪水西流，表现作者老当益壮，积极乐观的人生态度。(意近即可)古诗词鉴赏题是近年来必考的一种题型，涉及类型有：1品味炼字类：(1)诗歌中的“某”字或词

14、有什么表达效果？(2)“某”个字或词用得好，好在哪里？(3)“某”字能否改为“某”字？(4)你最欣赏哪个字或词？请赏析。2名句赏析类：(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理？3主旨情感类：(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情？(2)描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？4想象描述类：(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。(2)诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。5表达技巧类：(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？(2)诗歌运用了哪些表

15、达方式？(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的？提示：考试题型：（1）主旨情感型：诗歌表达了作者怎样的思想感情？（2）品味炼字 型：赏析重点字词的表达效果。（3）名句赏析想象描述 型：按题目要求描述画面、赏析名句、（4） 表达技巧型：赏析诗歌的表达技巧。典例分析（一）主旨情感型悟情技巧：四读二读：读作者 如：杜甫茅屋为秋风所破歌一读：读诗题 如：韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 三读：读注释 小序 如：苏轼水调歌头 明月几时有 （丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由）四读：读诗文，抓中心句（关键词 意象 意境） 如：白居易钱塘湖春行 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤） 温庭筠望江南（肠断白蘋洲） 卜算子送

16、鲍浩然之浙东 （王观）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 词的下片抒发了哪几种情感？请概括作答。（6分）答：惜春之情和送别之情以及对朋友的祝福之情。 （前两点任意回答一点3分，最后一点3分，共6分）解题思路：1、读标题：关键词“送“ 2、下片关键词”送春归“、”送君去“技法指导小结 答题规范：要具体、准确、直接忧国伤时：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦；反映离乱的痛苦 ；同情；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国：建功报国：如建功立业

17、的渴望；保家卫国的决心如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀：借古讽今的情怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷 分析作者的分析作者的思想感情思想感情。切忌空

18、洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如只答比如只答“表达了表达了作者感伤的情怀作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。 （二）品味炼字 型许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为使全诗增色不少甚至成为诗眼诗眼。重点关注： 动词、形容词。鉴赏其用法及效果。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。 烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。体会颔联中体会颔联中“溅溅”“”“惊惊”

19、二字有着怎样的表达？二字有着怎样的表达？ 答：答：“溅溅”、“惊惊”这两个字这两个字使用拟人手法，写出了使用拟人手法，写出了感伤时局看见花开反而落泪，怅恨离别，听见鸟鸣不感伤时局看见花开反而落泪，怅恨离别，听见鸟鸣不禁惊心，这样不仅使表达更加鲜明生动，而且大大增禁惊心，这样不仅使表达更加鲜明生动，而且大大增强了诗歌的表现力，强了诗歌的表现力， 生动形象生动形象地抒发了诗人的伤国思家之情。地抒发了诗人的伤国思家之情。望岳杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化造化钟钟神秀，阴阳割昏晓。神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小

20、。会当凌绝顶，一览众山小。 请从“钟”字入手， 对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析答案示例：“钟”是“聚集”之意，用拟人化的手法赋予了大自然以人的情感，仿佛是大自然善解人意，把所有神奇和秀美都聚集给了泰山，从而更生动的表现了泰山的秀丽神奇。也自然地流露出诗人登山时的喜悦之情。 使至塞上使至塞上王维王维单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。颈联中的颈联中的“直直”和和“圆圆”两字用得十分传神，两字用得十分传神， 请说说它们的好处请说说它们的好处。答

21、案示例： “直”是“笔直”之意，写出了大漠中烽烟特有的劲拔、坚毅之美； “圆”则写出了诗人当时独有的亲切温暖而又苍茫的感觉； 这两字不仅准确描绘了塞外雄奇壮观的景象，而且表现了诗人真切的感受，巧妙地融入了诗人的孤寂情绪。技法指导小结1、首先要解释字在诗句中的含义，如果有修辞手法，要指出该字运用的修辞。2、然后把字放到诗句中，描述诗句所写内容3、最后指出诗句运用该字的表达效果，或者表达的情感。 答题模式：带词解句（包括词义及其涉及的手法）+该种手法的艺术效果（关键词）+表达的思想感情（或收到的艺术效果）。 “钟”是“聚集”之意，用拟人化的手法赋予了大自然以人的情感，仿佛是大自然善解人意，把所有神奇和秀美都聚集给了泰山，从而更生动的表现了泰山的秀丽神奇。也自然地流露出诗人登山时的喜悦之情。再见再见