《六国论》课件48张--统编版高中语文必修下册.pptx

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1、 一一门门父父子子三三词词客客 千千古古文文章章八八大大家。家。 任务一：知人论世活动1：走近作者 苏洵（苏洵（1009106610091066）字）字明允明允，号，号老泉老泉, ,唐宋八大家唐宋八大家之一之一. . 宋代眉山宋代眉山（今四川眉山县）人，人称（今四川眉山县）人，人称“老苏老苏”，与儿子与儿子“大苏大苏”、“小苏小苏”并称并称“三三苏苏”。 苏洵为文，成就显著。论文大苏洵为文，成就显著。论文大多是针对时政而发，议论锋利，说服多是针对时政而发，议论锋利，说服力强，能切中时弊。著有力强，能切中时弊。著有嘉佑集嘉佑集。欧阳修指出：苏洵之文欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟博辩宏伟”。 六六

2、 国国 论论 （宋（宋 苏洵）苏洵） （1） 六国：除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。 秦秦强强楚楚大大齐齐富富 战国后期战国后期, ,全国统一已成历史必然。秦经全国统一已成历史必然。秦经商鞅变法，逐渐强大；六国商鞅变法，逐渐强大；六国“合纵合纵”抗秦，抗秦，但各有打算，联盟并不巩固。秦王政采取但各有打算，联盟并不巩固。秦王政采取“远交近攻远交近攻”策略策略, ,全面发动了对六国的剿全面发动了对六国的剿灭战。前灭战。前230230年秦灭邻近年秦灭邻近韩韩；前；前228228年秦灭年秦灭赵赵；前前225225年秦灭年秦灭魏魏；前；前223223年秦灭年秦

3、灭楚楚；前；前222222年年秦灭秦灭燕燕；前；前221221年秦南下灭年秦南下灭齐齐。秦灭六国。秦灭六国, ,结结束了诸侯割据称雄的束了诸侯割据称雄的“战国战国”, ,进入了秦汉进入了秦汉封建大一统的时代。封建大一统的时代。 秦全胜而速败，其暴灭被后人做足了文秦全胜而速败，其暴灭被后人做足了文章。章。 任务二：朗读课文 整体感知（1）读准字音：六国互丧sng 暴p霜露（通“曝”） 草芥ji 与嬴 y 洎j 当与秦相较 tng （ 通“倘” ）为国者wi 无（通“毋”）使为积威之所劫哉活动1：读准字音，寻找观点答案：(1)中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。分论点：赂秦而力亏，破灭

4、之道也。不赂者以赂者丧。活动活动2：本文的中心论点和分论点各是什：本文的中心论点和分论点各是什么？么？活动1：逐段提出本段的重点词句和难于理解的词句以及文言知识知识。用通畅的现代汉语翻译。任务三：疏通句意，理清思路任务三：疏通句意，理清思路第一段 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 兵：武器。兵：武器。 善：好。善：好。 力亏：国力亏损。力亏：国力亏损。 道：原因。道：原因。 或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！” 或：有人或：有人 互：交互互：交互 率：都率：都 以：因为以：因为 盖：表原因，因为盖：表原因，因为

5、 完：保全，完整存在完：保全，完整存在第二段 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 以：介词，用以：介词，用 邑：邑镇邑：邑镇 城：城市城：城市 其实：它的实际（数量）其实：它的实际（数量） 亡：丢失，丧失亡：丢失，丧失 固：当然，固然固：当然，固然 分析论证方法：分析论证方法： 先摆出秦先摆出秦“战胜而得战胜而得”与诸侯与诸侯“战败而亡战败而亡”的的事实，从正反两方面对事实，从正反两方面对比论证。比论证。第二段 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，

6、如弃草弃。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 厥：代词，其厥：代词，其 祖父：古今异义，祖辈父祖父：古今异义，祖辈父辈辈 暴：通暴：通“曝曝” 以：连词，表示结果，有以：连词，表示结果，有“因而因而”“”“以至以至”的意思的意思 举：全举：全 以：拿，介词以：拿，介词 然后：古今异义，这以后然后：古今异义，这以后第二段 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。 然则：既然这样，那然则：既然这样，那么么 厌：通厌：通“餍餍”，本义是，本义是“饱饱”，这里指满足。，这里指满足。 弥：更加，越来越弥：更加，越来越

7、至于：古今异义，至于：古今异义， “以以致致” 固：本来。固：本来。 分析论证方法：分析论证方法： 运用逻辑推理得出结论，将运用逻辑推理得出结论，将赂秦者与被赂者的心理进行赂秦者与被赂者的心理进行对比，揭示了赂秦以致灭亡对比，揭示了赂秦以致灭亡的必然性。的必然性。第二段 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 以：拿，介词以：拿，介词 事：侍奉，动词。事：侍奉，动词。 得：得到得：得到 之：代词，指因赂之：代词，指因赂秦而灭亡的道理。秦而灭亡的道理。 分析论证方法：分析论证方法： 引用古人的话，作引用古人的话，作比喻论证，说明赂比喻论证，说明赂秦的危害。秦的危害。第三段

8、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。 迁灭：被灭国而迁灭：被灭国而掠走国宝重器。掠走国宝重器。 与：结交、亲附。与：结交、亲附。 既：已经。既：已经。第三段 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。 义：动词，坚守正义：动词，坚守正义义 判断句判断句 以以为：把为：把作为作为 速：招致。（成语速：招致。（成语“不速之客不速之客”） 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 句式：状语后置句

9、式：状语后置 再：两次。再：两次。 却：使动用法，却：使动用法，使使退却，击退。退却，击退。 洎：及，等到洎：及，等到 以：因为以：因为 为：成为为：成为 终：坚持到底终：坚持到底 智力：古今异义，智力：古今异义，智谋和力量。智谋和力量。 诚：确实。诚：确实。第三段 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 向：以前。向：以前。 爱：吝惜，爱惜。爱：吝惜，爱惜。 不行：古今异义，不不行：古今异义，不派出去派出去 互文：胜负存亡的命互文：胜负存亡的命运运 当：通当：通“倘倘” 或：或许。或：或许。 量：判断。量：判断。第四段 呜呼！以赂秦之

10、地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉！ 以：介词，用以：介词，用 礼：名作动，礼遇礼：名作动，礼遇 之：之： 下咽：下咽：“往下咽往下咽”或或“咽下喉咙咽下喉咙”。 为为所：被所：被 日、月：名作状日、月：名作状 以：连词，引出结果，以：连词，引出结果，以致。以致。 趋于亡：走向灭亡趋于亡：走向灭亡 无：通无：通“毋毋”，不要。，不要。第五段 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 势势1：势力。：势

11、力。 可以：古今异义，可以凭借可以：古今异义，可以凭借 势势2：形势：形势 苟：如果苟：如果 以：凭借以：凭借 天下之大：偌大的天下。之，天下之大：偌大的天下。之，定语后置的标志。定语后置的标志。 下：动词，采取下策下：动词，采取下策 故事：古今异义，旧事。故事：古今异义，旧事。 是：这。是：这。活动2：交流探究，全文可分为几部分？明确：课文可分三部分。第一部分（1）：提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。第二部分（2、3）：以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面论进行论述。第三部分（4、5）：总结历史教训，点明写作目的。任务四：精读课文，探究文本活动

12、1：这一段从哪两个角度来阐述中心论点的？作者是怎样提出的？有什么作用？作者是怎样提出的？有什么作用？中心论点分论点六国破灭 弊在赂秦赂秦力亏破灭之道正：赂者以赂者丧 盖失强援不能独完 反：不赂者提挈下文 统摄全篇 (2)作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目，点明了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。活动活动2：第二段是从哪个方面论证六国破灭原因的？用：第二段是从哪个方面论证六国破灭原因的？用了哪些对比？各有什么作用？了哪些对比？各有什么作用？【答案】第二段从【答案】第二段从“赂秦而力亏赂秦而力亏，破灭之道也破灭之道也”这方面论证六国破灭

13、的原因。这方面论证六国破灭的原因。(1)通过以上对比通过以上对比，可以分析得出：秦之所大欲可以分析得出：秦之所大欲，诸诸侯之所大患侯之所大患，固不在战矣。固不在战矣。(2)通过以上对比通过以上对比，说明了诸侯割地说明了诸侯割地的情形和后果的情形和后果，从中得出从中得出“至于颠覆至于颠覆，理固宜然理固宜然”的结论。的结论。（1 1）先摆出秦）先摆出秦“战胜而得战胜而得”与诸侯与诸侯“战败而亡战败而亡”的的事实事实，从正反两方面从正反两方面对比对比论证，突出强调了论证，突出强调了“秦之所大欲秦之所大欲”与与“诸侯之所大患，固不在战诸侯之所大患，固不在战”的论断。的论断。（2 2）再用）再用逻辑推理

14、逻辑推理得出结论：由于得出结论：由于“诸侯之地有限，暴诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”，因而得出结论为，因而得出结论为“至于颠覆，理固宜然至于颠覆，理固宜然”。（3 3）最后又）最后又引用引用古人的话古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭不尽，火不灭”，作，作比喻比喻论证，说明赂秦的危害，贴切恰论证，说明赂秦的危害，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。深入浅出，明白易晓，增强了说服力。 活动3：梳理第二段的论证思路

15、。活动4：阅读第三段，分析作者用了什么手法来论证分论点“不赂者以赂者丧”？ 答案：作者主要采用了分层论证的方法： 第一层论齐国。 虽“未尝赂秦”，但它亲近秦国而不联合五国，所以，五国一旦破灭，它就必然要被“无厌”的暴秦所“迁灭”。 第二层论证“燕赵之君”的“义不赂秦”。 这两国都能用兵守土抗秦，保全国家，但由于燕丹“以荆卿为计”，因而“始速祸焉”，导致灭亡；同样，由于赵国李牧被诛，用武不终，因而“邯郸为郡”，结果也是国家灭亡。 不仅如此，而且燕赵两国“处秦革灭殆尽之际”，“智力孤危”没有援助，所以是在不得已的情况下战败而亡的。 作者层层推进地从齐、燕、赵三国破灭的结果推论其破灭的原因，有力地证

16、明了“不赂者以赂者丧”的分论点，解答了“六国互丧，率赂秦耶”的疑问，从反面论证了中心论点的正确，避免了逻辑上的漏洞，使论证完备周密，无懈可击。 最后从“向使三国各爱其地”到“或未易量”几句，以假设的原因得出假设的结果，归纳了第二、三段对两个分论点的论证，照应了开头。活动5：我们学过的历史，还有没有类似六国和北宋这样用贿赂以求苟安的史实呢？明确：反思历史，清政府签订一系列丧权辱国的条约，我们要汲取六国灭亡的教训，为了世界和平而发奋图强、团结协作。 明确：（1）呜呼承接上段末尾，进行假设，提出六国合力抗秦的主张。 表现惋惜之意。 （2）悲夫又回到现实中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出

17、“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。 （3）作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。 活动6：作者在第4段连用了两个叹词，有什么作用？活动7：最后一句“为国者，无使为积威之所劫哉！ ”语带双关，请说明其含义。北宋所处的时代和战国有何相似之处地缘地缘战略战略北宋地图 北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。时代背景时代背景明确：作者对历史事实分析后的议论，明

18、确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。 活动7：最后一句“为国者，无使为积威之所劫哉！ ”语带双关，请说明其含义。 明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。表明了作者的写作意图。 活动8：第五段在全文论述中起了什么作用？ 论证结构及写作特色论证结构及写作特色中心论点六国破灭，弊在赂秦（分论点1）赂秦而力亏，破灭之道也 韩魏楚（分论点2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 齐燕赵感慨古今，讽喻北宋王朝（借古讽今、借古讽今、切中

19、时弊切中时弊 ）论点鲜明，论证严密论点鲜明，论证严密任务五：探究争鸣活动活动1：讨论：讨论你认为苏洵的论点你认为苏洵的论点正确吗？你怎么看待六国的灭亡？正确吗？你怎么看待六国的灭亡？“老苏”此文体现出思想的进步性和观点的片面性。活动2：你认为六国论中作者对六国破灭原因的分析完全正确吗？他的论据能禁得住推敲吗？历代对荆轲的评价历代对荆轲的评价 朱熹：朱熹：“轲匹夫轲匹夫之勇，其事无足之勇，其事无足言言”。 司马光：司马光：“以万以万乘之国，决匹夫乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之之怒，逞盗贼之谋谋” 柳宗元柳宗元咏荆咏荆轲轲：“奈何效奈何效曹子，实谓勇且曹子，实谓勇且愚。世传故多谬，愚。世传故多谬，太

20、史征无且。太史征无且。” 史记史记刺客列传刺客列传：“其其立意较然，不欺其志，名立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。垂后世，岂妄也哉。” 陶潜：陶潜：“其人虽已没，千其人虽已没，千载有余情载有余情”。 龚自珍：龚自珍：“吟到恩仇心事吟到恩仇心事涌涌,江湖侠骨恐无多。江湖侠骨恐无多。” 刘伯承将军挽叶挺诗刘伯承将军挽叶挺诗 “勒勒马黄河悲壮士，挥戈易水马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军哭将军”答案：(1)不完全正确。从历史事实来看，六国破灭的原因是多方面的，是个很复杂的问题，不是像苏洵所论述的那样简单。从六国方面来看，除赂秦外，其破灭的主要原因还有很多，如六国君主中了秦国的挑拨离间的诡计，造成六国

21、之间相互怨恨、猜忌，致使不同心协力，不能“合纵”联合抗秦；六国之间互相侵夺以及六国与秦的频繁战争，造成六国壮年劳动力的大量死亡，使生产力遭到严重破坏。六国之间的战争，造成的死亡人数也不少。战争的频繁、统治者的横征暴敛，使广大人民处于水深火热之中，民穷国衰，六国灭亡，势所必然。活动2：你认为六国论中作者对六国破灭原因的分析完全正确吗？他的论据能禁得住推敲吗？(2)论据也经不住细致推敲。如荆轲刺秦，文中说燕国不应派荆轲刺秦，这只是因为刺杀没有成功而已，如果成功，二世即位，应该不可能如始皇般雄才大略，能够统一全国，则六国也无破灭之虞了。如寄望六国团结抗秦，这本身就是很理想主义的想法，或者是后世人对身

22、处局中的前人的幼稚的优越感。活动3：活动：如果将第四段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第五段，文章也是完整的。这样改好不好？明确：这样改不好。(1)六国灭亡的原因各不相同，而以地赂秦者不过三国，作者巧妙地提出“不赂者以赂者丧”这一论断，这样就把灭亡的原因集中到“弊在赂秦”这一中心论点上来了。至于为什么要“赂秦”，作者则直到最后才说出了最要紧的一句：“而为秦人积威之所劫。”这叫作“立片言以居要，乃一篇之警策”。 作者这样来论述问题有极强的针对性，因为北宋正是为契丹、西夏“积威之所劫”而年年纳币。如果删去“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事”，就看不出这一点了，这是违背作者的意

23、图的。 (2)从布局上看，本文是从论史逐步转向论策的。 因此从第三段开始，先肯定燕赵的“远略”，接着又批评了他们的错策。循序渐进，作者又为六国设想出总体的战略： 第一步，不赂秦，不附于秦，不派刺客，不杀良将； 第二步，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”。这样的设想是为下文“不赂而胜之”一语做铺垫的。这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。如果删去第五段话，上面这些话就变得无的放矢了。 这种写法就叫作“借古讽今”。活动4：苏洵和杜牧对秦朝历史都很熟知，他们的笔下为什么会有这些不尽符合史实的叙述和议论呢？是作者对历史无知，还是用心良苦？明确：（1）作者引古的目的在于讽今，为了强调自己的观点，才特意出现了不尽符合史实的论据。（2）他们不是历史学家，不是在写历史论著，不需要完全客观，他们的写作是有其现实政治目的的，如苏洵的目的就在于抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱输币政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。（3）而杜牧的目的则在于借写秦统治者的毁灭及其毁灭之故，给当时的皇帝唐敬宗提供历史教训，为其敲响警钟。