第11课《短文两篇》课件（共36页）--部编版语文八年级上册.pptx

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1、学习目标（1分钟）1、能准确地翻译课文。2、品味、积累写景的优美语言3、理解作品意境，体会作者娱情山水的思想感情。 答答谢中书谢中书书书即谢征，曾任中书鸿胪即谢征，曾任中书鸿胪( (掌朝廷机密文书掌朝廷机密文书) )。 即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一，是一种应用性文体，多记事陈情。种应用性文体，多记事陈情。陶弘景陶弘景1分钟了解作者（1分钟） 陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝南朝齐梁间齐梁间文学家文学家，道教道教思想家，思想家，医学医学家。家。好读书，喜道术。好读书，喜道术。2020岁前曾担任诸岁前曾担任诸

2、王的侍读，王的侍读，3737岁辞官隐居于句容茅山，岁辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。梁武帝萧衍早年曾和他交游，寻访仙药。梁武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为人谓为“山中宰相山中宰相”。著有。著有陶隐居陶隐居集集。 作品背景（1分钟） 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 山川

3、/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。 预习检测：正确朗读课文（3分钟） 提示：1、翻译字、词、句。2、结合句意，理顺文章思路。自学指导一（7分钟） 口头翻译课文解释解释红色红色字体的词语字体的词语山川之美，古来共谈。高峰入云，清流山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，见底。两岸石壁，五色交辉五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四四时时俱备。晓雾将俱备。晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日夕日欲颓欲颓，沉沉鳞鳞竞竞跃跃。实是。

4、实是欲欲界之仙都界之仙都。自。自康乐康乐以来，以来，未未复复有能有能与与其奇者。其奇者。 消散坠落鱼再争着参与，这里指欣赏自学检测一（自学检测一（6）将要欲望山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。谈论的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃

5、出水夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。面。这里实在是人间的仙境啊！这里实在是人间的仙境啊！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。这种奇丽景色了。 齐读课文，思考：1,1,作者笔下山川的主要特点是什么？围绕这个作者笔下山川的主要特点是什么？围绕这个特点，具体描写了哪些景物？运用到哪些观特点，具体描写了哪些景物？运用到哪些观察角度和写景顺序？察角度和写景顺序？2 2、课文写景的短短几句话里蕴含着多少美呢？、课文写景的短短几句话里蕴含着多少美呢？用用“我从我从_，看到，看到_之美，尤其是之美，尤其是_字用字用得好（为什么？）。

6、得好（为什么？）。”的句式向大家介绍这的句式向大家介绍这里的美。里的美。3 3、“一切景语皆情语一切景语皆情语”作者写自然景物，表达作者写自然景物，表达了怎样的思想感情？了怎样的思想感情？自学指导三（6分钟） 探究课文内容自学检测三自学检测三 6 6分钟分钟 作者笔下的山川的主要特点是什么？围绕这作者笔下的山川的主要特点是什么？围绕这个特点，具体描写了哪些景物？运用到哪些观察个特点，具体描写了哪些景物？运用到哪些观察角度和写景顺序？角度和写景顺序？ 这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用文中用“美美”字来概括它的特点，这个字所字来概括它的特点，这个字所在的这

7、句话在全文起在的这句话在全文起统领作用统领作用。围绕这个特。围绕这个特点，具体写了点，具体写了山、水、石壁、鱼、树木、猿山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾鸟、夕阳、雾等景物。作者按照从等景物。作者按照从仰视仰视到到俯俯视视，再到，再到平视平视，由早到晚由早到晚的的时间时间顺序，依次顺序，依次展示了山川展示了山川四时四时的美景和的美景和一天中晨昏一天中晨昏景色的景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现，趣味盎变化，为我们勾画了一个活灵活现，趣味盎然的山林世界。然的山林世界。1 1、我从、我从“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”，看到看到山水山水相映之美相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗你

8、看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是的流水澄澈清明。尤其是“入入”字用得好，字用得好，体现出一种向上的气势。体现出一种向上的气势。2 2、我从、我从“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。四时俱备。”看到看到色彩搭配之美色彩搭配之美，你看山青你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉交辉”用得用得好，交相辉映，共增山色。好，交相辉映，共增山色。2 2、课文写景的短短几句话里蕴含着多少美呢？、课文写景的短短几句话里蕴含着多少美呢？用用“我从我从_，看到，看到_之美，尤其是之美，尤其是_字用得好字用得好（为什么？）。（为什么？）。

9、”的句式向大家介绍这里的美。的句式向大家介绍这里的美。3 3、我从、我从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。鳞竞跃。”看到看到晨昏变化之美晨昏变化之美，你看早晨白雾你看早晨白雾缭绕，旭日东升，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉，缭绕，旭日东升，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉，群鱼跳跃，甚是活泼可爱。尤其是群鱼跳跃，甚是活泼可爱。尤其是“将歇将歇”、“欲颓欲颓”用得好，展示出慢慢消失的过程，不用得好，展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩。乏拟人化色彩。4 4、我看到了、我看到了动静相衬之美动静相衬之美，你看高峰的静，流你看高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；水的

10、动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。夕日欲颓你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。夕日欲颓的静，沉鳞竞跃的动。尤其是的静，沉鳞竞跃的动。尤其是“乱鸣乱鸣”、“竞竞跃跃”用得好，再现一种生机和活力，营造热闹用得好，再现一种生机和活力，营造热闹的气氛。的气氛。 3 3、“一切景语皆情语一切景语皆情语”作者写自然景物，作者写自然景物，表达了怎样的思想感情？表达了怎样的思想感情？ 表达了作者表达了作者沉醉山水沉醉山水的的愉悦之情愉悦之情、与古今知音共赏美景与古今知音共赏美景的的得意之感。得意之感。总领全文总领全文山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈四季四季常景常景日夕日夕变景

11、变景仰视：仰视：高峰入云高峰入云俯视：俯视：清流见底清流见底平视：平视：两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓夕日欲颓 欲界之仙都欲界之仙都具体叙写具体叙写山川之美山川之美以感叹总以感叹总括全文括全文高峻雄伟高峻雄伟清澈透明清澈透明生机勃勃生机勃勃色彩斑斓色彩斑斓小结（小结（2 2分钟）：分钟）：1 1、统领全文的句子是：、统领全文的句子是： 。其。其中中“ ” ”字点名全文的中心。字点名全文的中心。2 2、表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之、表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意意的句子是：的句子是： . .3.3.表现山水相映之美的句子是表现山水相映之美的句子是

12、 。 讲究色彩搭配，表现一年之美呈现出一派绚烂讲究色彩搭配，表现一年之美呈现出一派绚烂辉煌景象的对偶句是辉煌景象的对偶句是 。 将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达生命气息的对偶句是传达生命气息的对偶句是 。山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈 美美自康乐来，未复有能与其奇者自康乐来，未复有能与其奇者 高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉。青两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备林翠竹，四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃当堂训练（当堂训练（66）学习目标（学习目标（1分钟）分

13、钟） 1、掌握重点实词、掌握重点实词 2、翻译重点语句、翻译重点语句 3、理解作品主题、理解作品主题了解作者（2分钟） 苏轼（苏轼（10371037年年1 1月月8 8日日11011101年年8 8月月2424日），日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，汉族，北宋北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）眉州眉山（今属四川省眉山市）人，人，北宋著名文学家、书法家、画家。北宋著名文学家、书法家、画家。嘉祐嘉祐二年（二年（10571057年），苏轼进士及第。年），苏轼进士及第。宋神宗宋神宗时时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职

14、。元丰三年（职。元丰三年（10801080年），因年），因“乌台诗案乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。受诬陷被贬黄州任团练副使。宋哲宗宋哲宗即位后，即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知并出知杭州、颍州、扬州、定州杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年等地，晚年因新党执政被贬因新党执政被贬惠州、儋州惠州、儋州。宋徽宗宋徽宗时获大赦北还，途中时获大赦北还，途中于常州病逝于常州病逝。宋。宋高宗时追赠太师，高宗时追赠太师，谥号谥号“文忠文忠”。苏轼是宋苏轼是宋代文学最高成就的代表代文学最高成就的代表，并在，并在诗、词、散文、诗、词、散文、书、画书、画等

15、方面取得了很高的成就。其等方面取得了很高的成就。其诗诗题材题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与与黄庭坚黄庭坚并称并称“苏黄苏黄”；其词开豪放一派，；其词开豪放一派，与与辛弃疾辛弃疾同是豪放派代表，并称同是豪放派代表，并称“苏辛苏辛”；其其散文散文著述宏富，豪放自如，著述宏富，豪放自如，与与欧阳修欧阳修并称并称“欧苏欧苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。苏轼亦之一。苏轼亦善善书书，为为“宋四家宋四家”之一之一；工于；工于画画，尤擅墨，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有竹、怪石、枯木等。有东坡七集东坡七集、东东坡易传坡易传、东坡乐府东坡乐府等传世。等

16、传世。 写作背景写作背景 宋神宗时，苏轼因为反对宋神宗时，苏轼因为反对王安石王安石推行推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政诽谤朝政”的罪名的罪名( (乌台诗案乌台诗案）将他捉捕入狱，让他险）将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史，这是一个练副史，这是一个有职无权的闲官有职无权的闲官。本文本文写于元丰六年（写于元丰六年（10831083年）年），当时，作者，当时，作者被被贬到黄州贬到黄州已经有已经有四年四年了。作者写了这篇短了。作者写了这篇

17、短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。地记录了他当时生活的一个小片段。自学检测一（2分钟）齐读齐读 记承天寺夜游（苏轼）记承天寺夜游（苏轼） 元丰六年元丰六年/十月十二日十月十二日/夜，解衣夜，解衣/欲睡，欲睡，月色月色/入户，欣然入户，欣然/起行。念起行。念/无与为乐者，遂无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺/寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/亦未寝，相与亦未寝，相与/步步于中庭。庭下于中庭。庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻、荇藻、荇（xng）交横，盖）交横，盖/竹柏影也。何夜竹柏影也。何夜/无月？无月？何处何处/无竹柏？

18、但无竹柏？但/少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。自学指导一（自学指导一（3 3分钟）分钟） 听读听读 结合课文下面的注释翻译课文。注意结合课文下面的注释翻译课文。注意解释红色的词语。解释红色的词语。 元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解解衣欲睡，衣欲睡，月色入月色入户户，欣然欣然起起行行。念念无与为乐者，遂无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝寝，相与步相与步于中庭。庭下如积水于中庭。庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交交横横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳

19、。自学指导二（自学指导二（6 6分钟）分钟）苏轼苏轼1 1、元丰六年十月十二日夜，、元丰六年十月十二日夜，解解衣欲睡，衣欲睡，月色入月色入户户，欣然欣然起起行。行。解开解开门户门户高兴的样子高兴的样子散步，漫散步，漫步步译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。2、怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于中庭。于中庭。睡睡共同、共同、一起一起散步散步译文：张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在

20、译文：张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中散步。自学检测二：（7分钟）3 3、庭下如积水、庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹竹柏影也。柏影也。4 4、何夜无月？何处无竹柏？、何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两如吾两人者耳。人者耳。形容水的澄澈形容水的澄澈交错纵交错纵横横清闲的人清闲的人译文：庭院中的月光如积水一般清明澄澈，译文：庭院中的月光如积水一般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。的影子吧。只是只是大概大概是是译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子

21、和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 2 2、课文翻译、课文翻译 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里（十服，正打算睡觉，这时月光照进门里（十分美好，动人游兴），我高兴地起来走到分美好，动人游兴），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交

22、错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。我俩这样的闲人罢了。 1 1、本文运用了哪几种表达方式，请按不、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。意。 2 2、体会、体会“庭下如积水空明，水中藻荇交庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。”这一写景句的妙处。这一写景句的妙处。3 3、你如何理解文中、你如何理解文中“闲人闲人”的含义？的含义？ 4 4、表现作者怎样的思想感情？、表现作

23、者怎样的思想感情？ 自学指导三（自学指导三（9 9分钟）：分钟）： 1 1、本文运用了哪几种表达方式、本文运用了哪几种表达方式? ?请按不同请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。的表达方式划分层次，并写出各层次大意。 自学检测三（自学检测三（7 7分钟）：分钟）：本文运用了记叙、描写、议论三种表达方式。本文运用了记叙、描写、议论三种表达方式。第一层：第一层：（1-3句句 ）寻伴夜游寻伴夜游。 （记叙，交代游历缘由记叙，交代游历缘由） 第二层：第二层：（第（第 4句）句）庭院月色庭院月色。 （描写，描绘庭中美景）（描写，描绘庭中美景） 第三层：第三层：（57 句）句）月下感叹月下感叹。

24、（议论，抒发情感，表明旷达襟怀）（议论，抒发情感，表明旷达襟怀） 2、体会体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。”这一写景句的妙处。这一写景句的妙处。 运用比喻的修辞手法，运用比喻的修辞手法，把庭院中把庭院中月光的清澈透明月光的清澈透明比作比作“积水空明积水空明” 。把把月下的竹柏之影月下的竹柏之影比作比作“藻、荇交横藻、荇交横” （侧面写月光）。（侧面写月光）。作者以高度凝练的作者以高度凝练的笔墨，动静结合，生动形象地描绘了笔墨，动静结合，生动形象地描绘了一个一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。的美妙境界

25、。 3、你是如何理解文中你是如何理解文中“闲人闲人”的含义？的含义？ 具有闲情雅致的人。具有闲情雅致的人。月夜处处有，月夜处处有，只有情趣高雅的人才欣赏只有情趣高雅的人才欣赏; ;被闲置的人。被闲置的人。“闲人闲人”包含了作者包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，他被贬黄州，郁郁不得志的悲凉心境，他被贬黄州，政治抱负得不到施展，赏月政治抱负得不到施展，赏月“闲人闲人”的自得，不过是被贬之人的自我安慰的自得，不过是被贬之人的自我安慰罢了。罢了。4、在文中表达的情感是复杂而微妙的，请说在文中表达的情感是复杂而微妙的，请说说你的认识。说你的认识。既有赏月的欣喜，既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，漫步的悠闲，又有

26、贬谪的悲凉，又有贬谪的悲凉，人生的感慨，种种微妙复杂的感人生的感慨，种种微妙复杂的感情尽在其中。表现了作者情尽在其中。表现了作者豁达乐观豁达乐观的胸怀。的胸怀。 这篇短文通过对这篇短文通过对澄澈透明的美澄澈透明的美妙月色的描绘妙月色的描绘，表达了作者在，表达了作者在贬谪贬谪中中感慨深微感慨深微而又而又随缘自适、自我排随缘自适、自我排遣遣的的旷达心境。旷达心境。 小结小结1.1.选出意思不同的选项选出意思不同的选项 （ ）A A、但但少闲人如吾两人耳少闲人如吾两人耳| |但但闻屏障中抚尺一下闻屏障中抚尺一下B B、月色、月色入入户户| |木兰当木兰当户户织织C C、念念无与为乐者无与为乐者| |

27、念念念不忘念不忘D D、遂至承天寺、遂至承天寺寻寻张怀民张怀民| |寻寻病终病终2.2.描写庭院月色的句子是：描写庭院月色的句子是： 当堂训练当堂训练（5 5分钟）分钟） 想想寻找寻找 不久不久只是只是门门 D D 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。3 3、翻译、翻译“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。4.4.下列对文章的赏析不恰当的一项是下列对文章的赏析不恰当的一项是 （ ） A A“欣然起行欣然起行”一句写出了作者

28、赏月的兴奋喜一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。悦之情。B B“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。谪的悲凉和对人生的感慨。C C描写庭院月色，从正面写出了月色的澄澈和描写庭院月色，从正面写出了月色的澄澈和空灵，意境优美。空灵，意境优美。 D D本文叙事、写景、议论和抒情，又都集中于本文叙事、写景、议论和抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个写人；写人，又突出了一个“闲闲”字。字。 C C 5.下列对文章的赏析不恰当的一项是（ ）A A“月色入户月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客

29、的寂寞无聊，主动地与他作伴，光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。有意慰藉我们这位失意的诗人。B B“念无与为乐者念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。C C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是侧面烘托的方法。洁的月光。作者采用的是侧面烘托的方法。D D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。到某种慰藉的心情。 B解析：文中没有表示解析：文中没有表示“迫不得已迫不得已”的意思。的意思。