高中语文 第11课 游褒禅山记第1课时同步教学课件 语文版必修3.ppt

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1、bo chn bo chn zhn zhn yo yo ji ji xin xin shn shn sh sh mi mi hu hu u u p p f f 褒禅山褒禅山 永葆青春永葆青春 保护保护 堡垒堡垒 谬论谬论 戳穿戳穿 未雨绸缪未雨绸缪 戮力同心戮力同心 弥漫弥漫 谩骂谩骂 快慢快慢 瓜蔓瓜蔓 庐冢庐冢 狼奔豕突狼奔豕突 蜂拥蜂拥 涌现涌现 蚕蛹蚕蛹 后悔后悔 教诲教诲 阴晦阴晦 萧瑟萧瑟 箫声箫声 潇洒潇洒 瑰丽瑰丽 魔鬼魔鬼 慎重慎重 缜密缜密 嗔怒嗔怒 是可忍孰不可忍是可忍孰不可忍 熟悉熟悉孰孰( )( )熟熟( )( )称，叫称，叫 模糊，磨灭模糊，磨灭 持，拿持，拿十分之

2、一十分之一 尽，尽情享受尽，尽情享受 非常：不平常。观：景象非常：不平常。观：景象 是是 幽远：幽深。幽远：幽深。悠远：悠远：a.a.离现实时间长。离现实时间长。b.b.距离远。距离远。往往：副词，表示某种情况时常存在或经常发生。往往：副词，表示某种情况时常存在或经常发生。 常常：常常：( (事情的发生事情的发生) )不止一次，而且时间相隔不久。不止一次，而且时间相隔不久。介甫介甫 半山半山 中国十一世纪的中国十一世纪的改革家改革家 务为有补于世务为有补于世 通通“甫甫”，古代对男子的美称，古代对男子的美称 十分之一。十分之一。 基数词十一。基数词十一。 不平常。不平常。 程度副词，很，十分。

3、程度副词，很，十分。 助词助词“所所”和介词和介词“以以”结合，相当于结合，相当于“的缘故的缘故”。 常用来有因因果关系的连词。学者：古义：泛指常用来有因因果关系的连词。学者：古义：泛指求学的人，读书人。今义：特指有专门学问的人。求学的人，读书人。今义：特指有专门学问的人。 到。到。 a.a.表示达到某种程度。表示达到某种程度。b.b.表示另提一事。表示另提一事。 那，代词，指代慧褒那，代词，指代慧褒, ,那，代词，指代慧空禅院那，代词，指代慧空禅院 词，指代词，指代“有穴窈然有穴窈然”的的“穴穴”；后；后“其其”，那些，那些， 前前“其其”，它，代，它，代代词，指代好游者代词，指代好游者 自

4、己，代自己，代, ,难道，语气助词，表反问语气难道，语气助词，表反问语气 语气副词，可译为语气副词，可译为“还是还是” 埋葬的时间埋葬的时间 词，称代作者词，称代作者 感叹，叹息感叹，叹息 悲哀悲哀 哀怜哀怜 尽尽 能承担，禁得起能承担，禁得起 优美的优美的 胜利胜利 名词作动词，筑舍定居名词作动词，筑舍定居 名词作状语，从旁边名词作状语，从旁边 深：形容词用深：形容词用作名词，深度。穷：形容词用作动词，走到尽头作名词，深度。穷：形容词用作动词，走到尽头 动词用作名词，到达的人动词用作名词，到达的人 形容词用作动词，照明形容词用作动词，照明 动词用作名词，动词用作名词，见到见到的景象的景象形容

5、词用作名词形容词用作名词, ,险阻僻远的地方险阻僻远的地方使动，弄错，使使动，弄错，使错错 判断句，判断句， “也也”表判断表判断判断句，判断句，“者，者，也也”表判断表判断状语后置句，介词结构状语后置句，介词结构后置后置状语后置句，介词结构后置状语后置句，介词结构后置省略句，动词省略句，动词“随随”后后省略了宾语省略了宾语“之之”省略句，省略句，“仆仆”后面省略介词后面省略介词“于于”。“于于”相当于相当于“在在” 省略句，省略句，“葬葬”后省略后省略“于于” 距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它是在华山的南面而这样称呼它。因为它是在华山的南

6、面而这样称呼它。 我们已经出了后洞，便有人责怪那要求出来我们已经出了后洞，便有人责怪那要求出来的人，我也后悔自己跟从他们，以致不能尽情享受的人，我也后悔自己跟从他们，以致不能尽情享受那游览的乐趣。那游览的乐趣。 但世上的奇妙雄伟、珍贵奇特、不同寻常的景象，但世上的奇妙雄伟、珍贵奇特、不同寻常的景象，常常在那险阻僻远的地方，而这些地方又是人们很少常常在那险阻僻远的地方，而这些地方又是人们很少到达的地方。到达的地方。 这就是今天研究学问这就是今天研究学问( (或或“治学治学”) )的人不可不深的人不可不深入地思考、谨慎地选择的缘故了。入地思考、谨慎地选择的缘故了。答案答案第一段对褒禅山名字的来源、

7、禅院、仆碑作了一番介绍，让我们对褒禅山有了大致的了解，便于进入下面文章的游览路程。其中对碑文的描写，似乎无关紧要，实际上是为下面的议论埋下伏笔。答案答案记游文章通常记叙游览的经历以及风光景致等，而游褒禅山记则不然。从段落的分配我们即可看出游览部分仅有一段，而议论却占了两段。作者写作的重点不在于写景叙事，而是借此番游览以及所见来抒写自己的“所得”。答案答案这篇文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释学者治学的道理。这从文章的组织结构上就可以看出来，如文章开篇对华山、慧空禅院、仆碑的由来的考释，就非一般的写景文字，而具有了学者的实证精神。又如文中写游华山后洞的经过，先写后洞幽深、昏暗、寒气袭人；次写景色越进越奇；再写游者越深越少；又写“有怠而欲出者”要求出来，作者遂与之俱出；最后写出来之后悔恨未能极尽游览之乐。记游部分依次写来，尽陈所见，波澜起伏，这自然是写景课堂小结课堂小结一、结构图解一、结构图解