高考语文古诗鉴赏：诗歌中的人物形象课件21张.pptx

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1、古诗鉴赏：古诗鉴赏： 诗歌中的人物形象1.了解古诗的表达方式的类型；了解古诗的表达方式的类型；2.掌握古诗的表达方式鉴赏的答题技巧。掌握古诗的表达方式鉴赏的答题技巧。教学要点教学要点20212021全国甲卷全国甲卷 阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。和南丰先生出山之作和南丰先生出山之作陈师道陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】南丰先

2、生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路。【注】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。一、真题引领一、真题引领(1)(1)读标题，探内容：读标题，探内容：首联：首联：“_”“”“_”是说曾巩出山时有仙风道骨之姿。是说曾巩出山时有仙风道骨之姿。颔联：颔联：运用运用_手法，上句借白云自嘲从政是多管闲事。白云代表手法，上句借白云自嘲从政是多管闲事。白云代表_者的价值观，主张远离世俗、洁身自好。下句中流水却跟随曾巩一者的价值观，主张远离世俗、洁身自好。下句中流水却跟随曾巩一路出山，饱含

3、深情。路出山，饱含深情。颈联：颈联：出山之后，入乡随俗，进入官场，当然出山之后，入乡随俗，进入官场，当然“_”，不，不如隐居时逍遥快活。如隐居时逍遥快活。“_”，还有点羡慕僧人们在山中一住，还有点羡慕僧人们在山中一住就是一辈子。就是一辈子。尾联：尾联：曾巩与红尘俗世并非全然了断，所以他要曾巩与红尘俗世并非全然了断，所以他要“_”，出山从政，为百姓而呐喊。出山从政，为百姓而呐喊。(2)(2)读正文，明主旨：读正文，明主旨：“出山出山”意味着离开隐居的山野，回归尘世。标题指出本诗是作者对曾意味着离开隐居的山野，回归尘世。标题指出本诗是作者对曾巩放弃隐居生活、进入官场一事有感而作。巩放弃隐居生活、进

4、入官场一事有感而作。两眼明骨毛清拟人隐逸不及鸟飞浑自在羡他僧住便平生起两眼明骨毛清拟人隐逸不及鸟飞浑自在羡他僧住便平生起为苍生试一鸣为苍生试一鸣1 1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( () )A出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，

5、但其生活也令人羡慕。D陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。答案：答案：C C解析：解析：C项，项，“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕也令人羡慕”错误，原文错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。闲适地度过，这种生活真

6、令人羡慕。2 2在陈师道看来，曾巩是如何处理在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕仕”与与“隐隐”的关系的？请简要分的关系的？请简要分析。析。答题思路：答题思路：颈联和尾联转到曾巩对颈联和尾联转到曾巩对“仕仕”与与“隐隐”的看法。颈联说：身在官场，终不的看法。颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。由此，可见曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联为这种生活真令人羡慕。由此，可见曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联为“未能与世全无意，起为苍生试一鸣未能与世全无意，起为苍生

7、试一鸣”，可见他与红尘俗世并非全然了断，可见他与红尘俗世并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身独善其身”与与“兼济天下兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。将苍生之忧挂在心头。形成答案：形成答案：在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下

8、苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。社会责任，有深厚的济世情怀。鉴赏诗歌中的形象是高考的高频考点。鉴赏诗歌中的形象是高考的高频考点。诗歌中的形象指的是诗歌创造出来的生动具体、寄寓着作者的生活理想和诗歌中的形象指的是诗歌创造出来的生动具体、寄寓着作者的生活理想和思想感情的艺术形象。思想感情的艺术形象。二、考点解析二、考点解析分类分类示例示例人物形象人物形象诗中塑造的人物形象或抒情主人公。如柳宗元的诗中塑造的人物形象或抒情主人公。如柳宗元的江雪江雪，“独钓独钓寒江寒江”的渔翁就是一个清高孤傲的人物形象的渔翁就是一个清高孤傲的人物形象景物形象景物形象写景诗或杂诗中的景象。如马致远的写景诗或杂诗

9、中的景象。如马致远的天净沙天净沙秋思秋思，多种景物组，多种景物组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄楚愁苦之情于漂泊的凄楚愁苦之情事物形象事物形象咏物诗或杂诗中的物象。如李贺的咏物诗或杂诗中的物象。如李贺的马诗马诗，描绘了威武雄健，渴，描绘了威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象，寄寓了诗人渴望建功立业的抱望驰骋疆场、大显身手的骏马形象，寄寓了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情负和怀才不遇的激愤之情鉴赏古代诗歌的人物形象。鉴赏古代诗歌的人物形象。诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、

10、寄寓作者生活理想诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，分为抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。和思想感情的艺术形象，分为抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。1 1鉴赏抒情主人公形象鉴赏抒情主人公形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎和人生追求，因此抒情主人公形象实际上就是诗诗人以此表达自己的爱憎和人生追求，因此抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗

11、时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确、形象地描述出来。所感悟和想象的诗人的形象用语言准确、形象地描述出来。一般有以下类型：一般有以下类型：类型类型示例示例傲视权贵的傲视权贵的形象形象李白的李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？开心颜？”表现了他淡泊名利、傲视当权者的思想，反映了李白表现了他淡泊名利、傲视当权者的思想，反映了李白傲岸不羁的性格傲岸不羁的性格忧国忧民的忧国忧民的形象形象杜甫的杜甫的茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌：“安得广厦千万间，大庇天下寒安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，

12、吾庐士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，为己及人，为“天下寒士天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可见一斑着想，其忧国忧民的精神可见一斑钟情田园的钟情田园的形象形象孟浩然的孟浩然的过故人庄过故人庄：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅诗中描写了山村风光和朋友欢

13、聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返田园风景画，使人见了乐而忘返类型类型示例示例爱贤惜才的爱贤惜才的形象形象龚自珍的龚自珍的己亥杂诗己亥杂诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”其对人才的渴求，毫无遮其对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间掩地表现在字里行间儿女情长的儿女情长的形象形象李商隐的李商隐的无题无题：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写了暮春时节与所爱女子诗歌写了暮春时节与所爱

14、女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂的爱情的歌颂依依惜别的依依惜别的形象形象王维的王维的送元二使安西送元二使安西：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”在送别朋友时，劝朋友再在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的情谊和依依不舍的情怀厚的情谊和依依不舍的情怀类型类型示例示例报效国家的报效国家的形象形象王昌龄的王昌龄

15、的从军行七首从军行七首(其四其四)：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”战士们身经百战，战士们身经百战，盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情情怀才不遇、怀才不遇、壮志难酬的壮志难酬的形象形象陈子昂的陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！之悠悠，独怆然而涕下！”写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地无限，不觉悲伤

16、地流下眼泪。诗歌塑造了一个空怀报国想起天地无限，不觉悲伤地流下眼泪。诗歌塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象2.2.鉴赏诗歌所刻画的人物形象鉴赏诗歌所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟，或者寄托喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟，或者寄托自己的理想。自己的理想。20192019浙江卷浙江卷 阅读下面这首诗，完成后面题目。阅读下面这首诗，完成后面题

17、目。早秋过龙武李将军书斋早秋过龙武李将军书斋唐唐王建王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。【分析】【分析】第一步：阅读诗歌，把握诗歌大意。第一步：阅读诗歌，把握诗歌大意。第二步：抓描写，分析形象。第二步：抓描写，分析形象。诗歌诗歌描写了李将军的居住环境描

18、写了李将军的居住环境“高树蝉声高树蝉声”“”“冷静冷静”，书房的陈设，书房的陈设“重装墨画重装墨画”“”“香薰一架书香薰一架书”等，借环境描写来烘托李将军的文人趣味；对次等，借环境描写来烘托李将军的文人趣味；对次要人物的描写要人物的描写“侍儿知礼数侍儿知礼数”，衬托出李将军知书达理、富有文化修养的，衬托出李将军知书达理、富有文化修养的形象。另外，李将军最突出的特点是喜爱置身书房形象。另外，李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦吟哦”“”“任狂疏任狂疏”“”“读英读英雄传雄传”等，体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。等，体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。第三步：组织答案。第三步：组织答案。【答题】

19、【答题】通过环境描写，如通过环境描写，如“高树蝉声高树蝉声”“”“冷静似闲居冷静似闲居”和和“重装墨画重装墨画”“”“香薰香薰一架书一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。的文人趣味。运用衬托，用运用衬托，用“侍儿知礼数侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过衬托将军的文化修养。通过“吟吟哦哦”“”“任狂疏任狂疏”“”“爱读英雄传爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。志趣。【技法点拨】【技法点拨】鉴赏古代诗歌人物形象的技巧鉴赏古代诗歌人物形象的技巧

20、1 1借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。如如例例1的前两联，的前两联，室外的高树、蝉声，室内的墨画、薰香、书架等意象，渲染了一个幽静、闲室外的高树、蝉声，室内的墨画、薰香、书架等意象，渲染了一个幽静、闲雅的氛围，烘托了李将军的形象特点雅的氛围，烘托了李将军的形象特点追求闲情雅致、具有文人趣味等。追求闲情雅致、具有文人趣味等。2 2结合背景，展开联想和想象，把握形象。结合背景，展开联想和想象，把握形象。3 3抓住描写。抓住描写。分析人物形象要注意诗人对诗中人物的语言、动作、肖像分析人物形象要注意诗人对诗中人物的语言、动作、肖像等的描写。等

21、的描写。【答题模板】【答题模板】这首诗生动形象地塑造了一个这首诗生动形象地塑造了一个的形象。的形象。诗歌中诗歌中句写了句写了，表现了，表现了；句写了句写了，表现了，表现了。诗人通过塑造诗人通过塑造，抒发，抒发( (表现表现) )了诗人了诗人( (主人公主人公)的情感的情感( (态度、情操态度、情操等等) )。1 120222022北京清华附中月考北京清华附中月考 阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。咏怀咏怀阮籍阮籍炎光延万里，洪川荡湍濑。炎光延万里，洪川荡湍濑。弯弓挂扶桑，长剑倚天外。弯弓挂扶桑，长剑倚天外。泰山成砥砺，黄河为裳带。泰山成砥砺，黄河为裳带。视彼庄周子，荣枯何足赖

22、。视彼庄周子，荣枯何足赖。捐身弃中野，乌鸢作患害。捐身弃中野，乌鸢作患害。岂若雄杰士，功名从此大。岂若雄杰士，功名从此大。【注】炎光：日光。扶桑：传说中的神树名，据说是日出之所。【注】炎光：日光。扶桑：传说中的神树名，据说是日出之所。三、巩固训练三、巩固训练本诗前六句运用怎样的手法，描绘了诗人心目中怎样的雄杰之士形象？本诗前六句运用怎样的手法，描绘了诗人心目中怎样的雄杰之士形象？答案：答案：前六句整体运用了象征的手法，描绘了一个作者心目中高大威武的雄杰之前六句整体运用了象征的手法，描绘了一个作者心目中高大威武的雄杰之士形象。前两句渲染出了一个极为雄阔的环境，奠定了全诗的基调，为后四士形象。前两句渲染出了一个极为雄阔的环境，奠定了全诗的基调，为后四句直接描绘雄杰之士提供了一个雄阔的空间。第句直接描绘雄杰之士提供了一个雄阔的空间。第3 36 6句在具体形象描绘上运句在具体形象描绘上运用了比喻和夸张的手法。用了比喻和夸张的手法。“弯弓弯弓”“”“长剑长剑”两句树立了雄杰之士的高大形象，两句树立了雄杰之士的高大形象，“泰山泰山”“”“黄河黄河”两句表现了雄杰之士的开阔胸襟与视野。两句表现了雄杰之士的开阔胸襟与视野。