人音版高中音乐鉴赏教案全集(共118页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一节 音乐与人生教学目标通过对两部音乐作品草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第四乐章）的欣赏，帮助学生初步认识：音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。主要教学内容1、草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第四乐章）。2、音乐要素及音乐语言。重点和难点草原放牧第一主题、第四乐章第一主题的曲调，体验不同的情感，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。教学方法欣赏法、谈话法、表演法等。相关准备多媒体设备、音乐与人生课件等。课时安排一课时教学过程一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题，聆听背景音乐，营造课堂气氛。二、问题探究1、引导学

2、生阅读教材第四页散文，让学生思考:从这段散文的阅读中，你怎样看待音乐与人生的关系？2、分组讨论：音乐与人生的关系。3、请1-2名学生作重点发言。4、教师评价与点评。（1）音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界、改造世界的基本途径之一。因此，作为一个人应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。（2）音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能一样，都是人们不可缺少的、重要的基本素质。作为21世纪的一带新人，应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。（3）高质量的人生，应该具有高质量的生活，应该充满丰富多彩的生

3、活情趣。追求高质量生活的人，应该热爱音乐，对音乐完全倾倒，用音乐丰富自己的生活，用音乐来美化自己的人生。三、作品鉴赏（一）草原小姐妹之草原放牧1、作品介绍教师：琵琶协奏曲草原小姐妹作于1972年春，创作这部作品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，当时正当“四人帮”横行之时。针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种种借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年。 “四人帮” 粉碎后，这部优秀的作品终于在1977年初春公演。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。2、创设

4、情境教师出示本人去内蒙古草原旅游的图片，介绍草原风情、地方特色等，调动学生欣赏的兴趣。3、局部欣赏“引子”（1）提问：什么主奏乐器？为何要用这种乐器表现小姐妹的形象？（2）学生：圆号，小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。（3）复听：要求学生注意圆号的音色。“第一主题”（1）听、思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。（2）学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。（3）教师点评：根据吴应炬作曲的电影动画片草原小姐妹的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。（4）教师指导学生进行旋律视唱及节奏练习。（5）教授蒙古舞

5、，师生共跳。“第二主题”（1）听并思考：用了怎样的音色、速度、节奏？音乐的形象特征是怎样的？（2）学生：抒情等。（3）指导学生阅读教材第8-9页的有关内容，请他们谈谈其他要素在这里所起到的作用？（4）教师点评：缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。4、整体欣赏要求：聆听中积极展开想象。5、请一名学生作中心发言。6、教师点评：通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静

6、相宜。下面的欣赏，今后的欣赏请同学们要注意运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方法。7、音乐家介绍出示课件，引导学生浏览，使其了解三位音乐家。（二）第六悲怆交响曲（第四乐章）1、简介作品、作者（1）教师引导学生阅读投影文字、图片，要求在阅读后能作信息整合、评价。第六（悲怆）交响曲是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安，这使他感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛贯彻始终，特别是第四乐章。柴科夫斯基（1840-1893）俄罗斯历史上最伟大的作曲家，俄罗斯民族音乐与西欧古典

7、音乐的集大成者。他的作品一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。透过他的艺术珍品，人们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心理活动的大师，探索着人生的奥秘。（2）教师点评：从作曲家创作风格和本部作品的风格作讲解。2、局部欣赏“第一主题”（1）聆听并思考：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用？音乐的基本形象和情绪是怎样的？（2）教师根据学生的回答作简要点评:这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度，使这个主题的

8、音乐情绪显得悲壮、激情。（3）旋律模唱要求：划拍跟着音乐轻唱。“第二主题”（1）聆听并思考：跟第一主题的异同。（2）教师点评：展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。3、整体欣赏4、教师小结：在体验第六（悲怆）交响曲强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。（三）对比作品主题并填表曲名形式要素（比较项目）节奏旋律和声力度速度音色草原放牧基本特征

9、音乐语言特征第四乐章基本特征音乐语言特征四、问题探究1、阅读教材第10页“怎样鉴赏音乐”。2、思考和讨论怎样鉴赏音乐？3、教师点评。从音乐欣赏的心理上说，可分四个方面：一是音响感知，认识音乐要素和音乐的形式要素等。二是情感体验，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。包括感性直接体验和从音乐以外的文字因素找依据体验。三是联想与想象，非常自由的思想活动过程，有很大的随意性。四是理解认识，认识音乐所要表达的深刻哲理思想。五、拓展探究1、通过本节课的学习，写一篇音乐与我的散文。（请两人作中心发言交流）2、深入了解柴可夫斯基，知晓他的代表作2-3部。【教后感】1、结合聆听音乐作品的分析认识活动，学习

10、、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。教师要尽量避免或减少语言性的讲解和传授，要引导学生在用中学，在学中用。2、鼓励学生自主性地、探究性地参与学习。3、教法和学法的安排上，适当用了比较法，教学的效果较好。第二单元腔调情韵之多彩的民歌单元知识链接：1.民歌民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。Ks5u2、中国民歌的体裁形式（1）劳动号子劳动号子是直接伴随着劳动歌唱的歌曲。紧张的劳动、沉重

11、的体力负荷赋予劳动号子的歌唱以吆喝、呐喊为主。号子不仅起着统一劳动节奏，统一劳动步调的组织作用，同时也起着调剂劳动者的精神，鼓舞过去热情，激发劳动干劲的作用。Ks5u劳动号子的曲调一般比较短小纯朴，生动，具有节奏固定而又沉着有力、铿锵激昂的特点，且曲调反复出现，大都反映劳动者坚毅刚强、粗犷豪迈的性格。号子的演唱形式多为一人领唱，众人和唱，也有齐唱或独唱形式。(2)山歌山歌是人民在山野里劳动时歌唱的曲子，它是劳动人民在劳动生活中表达内心思想感情的一种抒情小曲。山歌的歌词一般为即兴创作，内容题材极为广泛，歌词多质朴、率直，以反映劳动、歌唱青年男女纯真爱情为主要内容。山歌的音乐曲调一般具有高亢、嘹亮

12、、简洁、节奏自由等特点。根据地域的不同，山歌还可以分为高腔山歌、平腔山歌、短腔山歌三种类型。一般来说，平原地带的山歌流畅、秀丽；高原地带的山歌高亢、嘹亮、粗犷有力、激昂奔放；草原上的山歌热情奔放、辽阔宽广。山歌主要流行在南方，有“客家山歌”、“弥渡山歌”、“兴国山歌”，“柳州山歌”等等。(3)小调小调是在城镇中流行的民歌。小调又叫“小曲”，它主要产生于民间日常生活与风俗性活动中，有“里巷之曲”之称。小调不像号子那样受劳动场景的限制，也不像有的山歌那样需有辽阔宽广的嗓门演唱，因此其群众基础扎实，通俗流行性强，传播甚广，小调往往是经过民间艺人的加工提炼而完成的。小调的内容题材相当广泛，它渗透到社会

13、的各个角落，因此咏唱历史故事传说，描写自然风光，抒发离情别愁，表现男女青年的爱情仍是小调表现的重要内容。小调的曲调抒情、流利，感情委婉、细腻，结构规整均衡，节奏匀称整齐，旋律常以两句对称以及起、承、转、合的句式为明显特征。小调的演唱形式以独唱为主，配以二胡、琵琶等乐器伴奏。3、各地民歌及演唱特点(1)陕北民歌 陕北民歌丰富多彩，它那浓郁的乡土气味和朴实风格，深受全国人民的喜爱，而且在国际上也享有盛誉。其中信天游更是以其独特的风格赢得赞誉。信天游是陕北民歌中最具有代表性、最富有陕北地方特色的一种体裁，它的内容和曲调都异常丰富，其节奏一般较自由舒展，声音高亢、嘹亮，音域宽广，旋律有的起伏很大，有的

14、则平稳委婉，有的感情豪放率直，有的则柔和抒情，表现出了各种不同的思想感情和意境。在演唱特点上，一种是以声音平直高亢的山歌风格来表现，另一种则以感情细致、声音委婉的小调风格来表现。(2)山东民歌山东民歌具有质朴、淳厚、强悍、粗犷和诙谐、风趣等特点。表现山东人民朴实、憨厚的性情，往往以生活小调为最突出。表现山东人民在和大自然斗争中的伟大气魄、坚强意志和英雄性格的歌曲就表现出强悍、粗犷的特点，如在劳动号子中以黄河硪号、海洋号子最有代表性。(3)东北民歌由于地理、语言、生活习性养就了东北人豪爽的气质，在民歌中往往得以充分体现。东北民歌中有些曲调是受地方戏二人转唱腔的影响，因此显得非常富有地方色彩，生动

15、活泼，反映了劳动人民开朗的性格和丰富的生活情趣。东北民歌的特点一般音调比较高亢嘹亮，旋律宽广，气韵悠长，声音运用上也比较刚直。(4)江南民歌江南民歌包括江苏、浙江、上海、安徽这些地区的民歌。江南素有“鱼米之乡”之称，风景秀丽，景色迷人，人民勤劳心细，历代文人辈出，形成了江南民歌婉转轻盈、含蓄细腻的风格，和北方的豪爽粗犷形成了鲜明的对比。我们在演唱江南民歌时一定要牢牢把握住这种秀丽的风格特点，声音的运用要掌握柔中还明亮的原则，演唱一字多音等的曲调时，声音尽可能要连成一线，不能唱得有棱有角，有些民歌加上方言演唱更具有浓浓的诗情画意。(5)云南民歌广西壮族自治区、云南省内居住着众多少数民族：壮族、瑶

16、族、苗族这些少数民族的民歌十分丰富，而且常用唱民歌这一方式来交流情感，传递信息，旋律一般来说较简单易唱，常借助于歌舞形式来描述剧情，其中云南民歌流传最广。(6)四川、湖南民歌这一带的民歌许多是以劳动号子为形式的，因为那里有一条长江从它们的土地上流过，湖南民歌的特色是音调嘹亮、悠长，演唱时真假声运用自如，高声区音高所以多用假声，高腔发挥淋漓尽致。所以要唱好湖南民歌，一定的嗓音条件和演唱技巧是不可少的。(7)蒙古民歌我国各民族兄弟的民歌也是非常丰富的，他们各自具有独特的风格，闪耀着特有的光彩。内蒙古地区有“歌海”之称，这与内蒙古地域广阔，地处草原有关。蒙族歌曲最显著的特点是在长期的实践中形成了一种

17、字少腔多，且拖腔悠扬、舒缓的长调歌曲。长调歌曲在旋律上来看，乐句气息悠长，气势连贯，旋律起伏很大，音域也比较宽广。从节奏上来看，一般节奏自由，可任意发挥，强弱的关系也不明显，歌曲虽有小节线划分，但实际演唱起来并不受限制，往往在一些地方运用延长音，使音乐更加连绵不断，意韵更浓。(8)藏族民歌藏族民歌的曲调质朴、流利、高亢，节奏较有规则，具有舞曲的特点，深受大家的喜爱。藏族民歌清脆、嘹亮、高亢的风格我们还可以从新创作的大量藏族歌曲中深深地体验到。如脍炙人口的青藏高原、珠穆朗玛。(9)新疆民歌新疆地域辽阔，民族众多民歌的种类也较多，以维吾尔族、塔吉克族、哈萨克族民歌为主。新疆民族个个能歌善舞热情爽朗

18、，素有“歌舞民族”的称号，那里的民歌一类是节奏性很强，常具有舞曲的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪，另一类是抒情的速度，慢时则又深情婉转，富于细腻的表情。第二节 高亢的西北腔学案一、 看本节是第二单元第二节高亢的西北腔，教材所选的民歌是上去高山望平川、刨洋芋和脚夫调。通过欣赏三首西北民歌，感受、体验其不同的地域风格及不同的民族风格，认识“花儿”“信天游”等民歌体裁，探索有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。乐曲介绍1、 乐曲介绍上去高山望平川是一首青海“花儿”。歌词寓意深刻，富于哲理性。其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒张自由、显得大气磅礴。表面上看是诉说青年男女之间的爱情受阻，而实质

19、上是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。刨洋芋山西民歌。表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用比兴的的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永艺术魅力。整首歌含蓄的表达了歌唱者的内心世界。可说是借景抒情的一首佳作。脚夫调是一首流传在陕西北部的信天游。又名拉骆驼，歌曲表达了脚夫们被生活所迫，抛妻离子、背景离乡的寂寞、无奈及赶脚时的寂寞惆、凄恻无助的心情。也从另一角度表达了脚夫们追求幸福生活的强烈愿望。2、 音乐知识 民歌是人民表达自己感情的口头创作。反映的是最底层、最普通人民的心声。它源与人民生活，反映人民生活，影响着人民生活。民歌的创作和演唱以即兴性为基

20、本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词随兴所致的发挥，有所变化、有所创新。常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。 西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省曲的民歌。其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。花儿：流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点：旋律高亢、悠长，多用假声和真假声结合的方法演唱。信天游：流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。二、听1、听上去高山望平川，感受“花儿”旋律的高亢、悠长，以及假声和真假声结合演唱特点，体会旋律的高亢开阔、自由舒

21、缓，体会西北民歌的典型特点。2、听刨洋芋，体验演唱者的喜悦心情，了解歌曲中的方言特点。特别注意第四句采用了换头合尾的手法。3、听脚夫调，体会脚夫在特定生活方式中的心情，并感受“信天游”的音乐风格。上句旋律起伏较大，下句表现了一种低沉压抑的心情。三、做1、唱唱下面的旋律框架，体验它的运行特点。这种运行特点概括了西北民歌的一些风格特点。5125 25165从上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调的旋律中找一找，其旋律中有没有上述旋律框架的表现？2、跟随录音唱三首歌曲，尽量表现三首民歌的风格特征。四、想你还知道哪些西北民歌？把你知道的西北民歌唱一唱，谈谈你对西北地区的生活、人文环境的了解。五、练1、填空题(

22、1)民歌的体裁有 （ ）、（ ） 、（ ）、儿歌、风俗歌等。(2)脚夫调是流行在陕西北部的一首（ ）。(3)西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省曲的民歌。其中以“（ ）”和“（ ）”最具代表性。2、选择题（1）信天游是一种具有代表性的地方民歌，下列有关信天游说法正确的是（ ）A、它是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种劳动号子B、它是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌C、其旋律都是以平稳为主、节奏工整、表达感情非常细腻D、它是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种小调(2)央视热播剧走西口的上映，引起人们强烈的反响，剧中那高亢嘹亮的西北腔，给人们带来了一场听觉的盛宴。根据你对西北民歌的了解回答以下问

23、题:下列曲目中不属于西北民歌的是（ ）A、上去高山望平川B、刨洋芋C、王大娘钉缸D、脚夫调下列有关西北民歌的说法正确的是（ ）A、西北民歌体裁众多，以长调和短调最有代表性B、歌词多采用比兴手法，衬词中有长有短，其旋律生动活泼，热情奔放C、旋律婉转、飘逸、细腻。抒情，一般采用一领众合的演唱形式D、大多高亢辽阔，起伏较大，节奏自由。花儿和信天游是西北民歌中最具代表性的山歌(3)在千差万别的自然条件、社会条件、生活方式、劳动方式的影响下，民歌形成了体裁形式、风格色彩、表现手段和音乐素材的多样性。以下理解不正确的是：( )A、民歌从体裁形式上可以分为号子、山歌和小调。B、我国的山歌十分丰富，各地山歌的

24、名称也不相同，如陕北的“信天游”、青海的“花儿”、四川的“晨曲”等。C、蒙古族民歌主要有长调与短调两大类，长调是典型的蒙古族音乐风格的代表。D、酒歌是维吾尔族人民非常喜爱的一种艺术形式，每逢亲朋好友欢聚一堂、相互敬酒时，人们都会唱起酒歌，还常常伴以简单的舞蹈动作。 练习题目答案1、填空题(1)劳动号子、山歌、小调(2)信天游 (3)花儿 信天游 2、选择题 （1）B（2） C D （3）D第三节独特的民族风（学案）一、看本节内容为第二单元第三节独特的民族风。教材所选的民歌是蒙古族民歌辽阔的草原、藏族民歌宗巴朗松和新疆维吾尔族民歌牡丹汗。通过聆听并学习这三首歌曲应感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族

25、民歌的民族风格。认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”这几种民歌体裁。分析蒙古族、藏族、维吾尔族的地理、风土人情、文化传统，进而对民族音乐的产生、发展做适当的探究。Ks5u1、 歌曲介绍蒙古族民歌辽阔的草原这是一首蒙古族长调歌曲。歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。表现了年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。歌曲节奏自由、旋律开阔悠长、绵延起伏，具有浓郁的草原特色。1955年，歌唱家宝音德力格尔用这首歌参加了世界青年与学生联欢节并获得了金奖。藏族民歌宗巴朗松此歌是流行于西藏的一首传统歌舞曲，具有典型的囊玛音调。歌曲蕴涵着深刻的哲理。即：人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己，只有道德高尚的

26、人，才会有众多的朋友和他接近。宗巴朗松的音乐由引子和歌曲两部分组成。引子平稳中带有律动感。旋律典雅优美、细腻抒情，不时有转调的现象表现出来。演唱歌曲时，演唱者常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作。Ks5u新疆维吾尔族民歌牡丹汗这是新疆维吾尔族民歌中的一首爱情歌曲。歌曲蕴涵着深刻的哲理，气势宏大；反映了维吾尔族人民开阔博大的胸怀。歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，衬词的使用使其更加具有浓郁的维吾尔族的民歌特色。2音乐知识（1）蒙古族的民歌特征蒙古族音乐的风格，是其人民长期的居住特点、经济形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。蒙古族民歌的体裁众多，其中以“长调”和“短调”最具代表性。长调的

27、旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。如：牧歌、赞歌、思乡歌等。短调的结构规整、节奏整齐、句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。Ks5u长调：长调歌曲多流行于内蒙古牧区，其旋律悠长辽阔，节奏自由舒展，句幅宽大，字少腔多，多用蒙语演唱，富有浓郁的草原气息。短调：短调歌曲多流行于内蒙古的半农半牧区，其结构规整、节奏整齐、句幅较短窄，字多腔少，多用汉语演唱，具有叙述性的特征。（2）藏族的民歌特征：藏族人民主要居住在我国青藏高原以及甘肃、四川、云南等省。藏族人民创造了灿烂的民族文化，对中华民族有着重要的贡献。藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐中又可分为民歌、歌

28、舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐等五种。维吾尔族的民歌特征：维吾尔族民歌内容广泛、形式多样、风格浓郁。其歌词多采用比兴手法，寓意深刻。衬词中有长有短，在歌中发挥了重要作用，其旋律生动活泼，热情奔放。爱情歌曲在维吾而族民歌中占有很大的比重，多反映青年男女和反抗旧社会封建婚姻制度的内容。青年男女炽热的恋情往往通过富有维吾而族民族心理特征和地域特点的比兴手法来加以表达，因此具有一种独特的艺术魅力。二、听1、听辽阔的草原，感受其旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁具的草原气息，是蒙古族极具代表性的一首长调民歌。再次聆听，根据歌词体会歌曲表达的是蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。能辨听出这首民

29、歌是长调民歌还是短调民歌。2、听宗巴朗松，感受歌曲的速度较慢，节奏舒展，旋律典雅优美、细腻抒情，不时有转调的现象发生，具有典型的囊玛音调。再次聆听，根据歌词体会歌曲蕴涵的深刻哲理。3、听新疆民歌牡丹汗时，感受歌曲的旋律时而平稳流畅，时而跌宕起伏，表现出一种明朗、奔放、充沛的感情。再次聆听，体会歌曲的伴奏乐器手鼓拍打出的切分节奏。4、在聆听这几首少数民族民歌的基础上，感受、体验蒙古族的马头琴、新疆的手鼓、藏族的扎木聂这些特色乐器的音色特点。三、做1、唱跟老师或录音学唱蒙古族长调民歌辽阔的草原，以及短调民歌嘎达梅林。通过演唱加深对“长调”民歌和“短调”民歌的认识。2、拍跟着维吾尔族民歌牡丹汗的录音

30、，拍一拍伴奏乐器拍打出的特殊节奏。3、跳学习藏族民歌宗巴朗松时，可随老师做些礼让、鞠躬之类的简单的舞蹈动作。四、想民族音乐的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素有什么关系？五、练1、填空题我国悠久的历史创造了灿烂的音乐文化，不同的地区和民族都有独具特色的民歌。读谱并填写下面两条旋律片段分别是哪个民族的民歌。A、 B、 2、选择题（1）民歌是民族风情的重要体现。下列有关藏族民歌说法正确的是（ ）A、藏族民歌体裁众多，以“长调” 和“短调”最具代表性 B、藏族民歌歌词多采用比兴手法、寓意深刻、其旋律生动活泼、热情奔放 C、 藏族民歌中，山歌音域宽广、节奏自由

31、、旋律起伏较大且悠长高亢 D、“花儿”和“信天游”是藏族民歌中最具代表性的山歌（2）维吾尔族民间音乐活动的内容、形式丰富多彩，在不同的地区和不同的音乐生活现场，由不同的乐器演奏展现了维吾尔族人民热情开朗的个性。下面哪个乐器是维吾尔族常用的乐器（ ）、 、（3）蒙古族民歌以“长调”和“短调”居多。下面四条旋律中属于长调民歌的是（ ）（4）这是一首广泛流传的具有浓郁民族特色的民歌，选择其所属的民族是（ ）（4） A、蒙古族 B、藏族 C、维吾尔族 D、回族 （5）我国是一个地域广阔、民族众多、文化蕴含丰厚的国家，不同民族、不同地区在长期的生活实践中形成了各具特色的民族文化和民族歌舞音乐。下列少数民

32、族音乐或歌舞，与藏族有关的是（ ）、踢踏舞 、呼麦 、囊玛 、牧歌 、木卡姆A、 B、 C、 D、 练习题参考答案1、 填空题 蒙古族 ，维吾尔族 2、选择题 （1）C （2）D （3）D （4）C（5）A第四节醇厚的中原韵学案一、看本节课的内容为第二单元第四节醇厚的中原韵，教材所选的内容是山东民歌沂蒙山小调、河南民歌王大娘钉缸以及河北民歌孟姜女哭长城。通过学习这三首歌曲应感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切的关系，民歌的地方风格突出地表现在歌曲的节拍、节奏、调式等因素上。同时应探究这几首民歌的创作方

33、法鱼咬尾和起承转合的结构方法。初步认识民歌与创作歌曲之间的联系和区别。1、 歌曲介绍山东民歌沂蒙山小调沂蒙山小调又名沂蒙山好风光，是一首带有山歌风味的小调，最初流行在山东临沂地区，现在已传遍全国。其旋律来自花鼓调十二月调。抗日战争时期，这首曲调曾被填上打沙会的新词。以后，在这首歌的基础上形成了这首新民歌。这首新民歌虽标为“小调”，但由于其旋律舒展、感情奔放，而带有明显的山歌风格。这首歌曲采用了民歌的创作方法“鱼咬尾”和“起、承、转、合”四句式的结构方法。“鱼咬尾”是指乐句间同音相连。河南民歌王大娘钉缸这是一首轻松、明快、幽默、诙谐的民间歌舞曲。它是流行于河南的一种地花鼓的代表曲目，由一个旦角和

34、一个丑角共同表演。这首歌曲的旋律是流行歌曲好汉歌的创作素材。这在一定程度上说明了民歌是作曲家创作的源泉之一。河北民歌孟姜女哭长城孟姜女这首歌的源头本在江苏，其歌词采用了“四季体”的写法。旋律流畅、情绪压抑而悲伤。流传到河北后发生了“同体”性的变异。歌词以“十二月体”为基础，故事内容翔实而细致；歌曲旋律在江苏民歌的基础上“加花”装饰，显得更加流连婉转、绵延不断。歌曲中也采用了“起承转合”的四句式结构。2、 音乐知识 民歌与创作歌曲的联系和区别许多创作歌曲以民歌为创作的素材，这在一定程度上说明民歌是作曲家的创作源泉之一。当然，民歌与创作歌曲之间也有区别。民歌不受专业作曲技法的限制，是人民群众自发的

35、口头创作。其歌词、旋律并非固定不变，在长期流传中会得到加工而有所发展及变化；依靠人民群众的口耳相传，不借助于记谱法或其他手段进行传承；不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族特征和地方特征。 民歌的音乐特点民歌的旋律都与该民族、地区的语言紧密结合，因而最易于在本地区流行；某民族或某地区的民歌其音乐特点常在音阶、调式、节拍等方面表现出来；民歌的节拍、节奏形式十分丰富，而且与生活情致、生产劳动关系密切。如：劳动民歌、劳动方式较为自由的，其节奏也会比较自由；民歌曲式结构一般比较短小，篇幅长的歌词常用同一旋律作反复。二、听1、听王世慧演唱的沂蒙山小调体会其旋律舒展、感情奔放，带有明显的山歌风格。再加上

36、采用方言演唱，音乐风格高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。可搜集并聆听彭丽媛演唱的沂蒙山小调，与王世慧演唱的版本相比，体会彭丽媛演唱的版本速度稍快，感情更加细腻，风格轻快活泼、热情洋溢。2、听王大娘钉缸，感受这是一首轻松、明快、诙谐、幽默的民间歌舞曲。可搜集并聆听通俗歌曲好汉歌，将其与王大娘钉缸作比较，认识民歌与创作歌曲之间既有联系又有区别。3、听河北民歌孟姜女哭长城体会其歌词以“十二月体”为基础，旋律流连婉转、绵延不断。可搜集并聆听江苏民歌孟姜女，将其与河北民歌孟姜女哭长城作比较，体会江苏民歌孟姜女的歌词采用了“四季体”的写法，歌曲旋律流畅，情绪压抑而悲伤。认识民歌发生的“同体变异”现象。三、做

37、1、唱学唱沂蒙山小调加深对歌曲情感和风格的理解。对比学唱江苏民歌孟姜女和孟姜女哭长城的片段，进一步地认识民歌的变异性。2、跳同学们可随着王大娘钉缸的音乐编创一个舞蹈，体会歌曲欢快活泼、诙谐幽默的情绪。四、想1、通过学习沂蒙山小调、王大娘钉缸以及孟姜女哭长城请概括这些歌曲中音乐的共性特征，进而概括出中原民歌的风格特征。2、将好汉歌与王大娘钉缸的旋律进行分析比较，你从中发现了些什么？就你所发现的现象做分析，专业音乐创作与民歌之间有怎样的关系？3、山东民歌沂蒙山小调和江苏民歌孟姜女的旋律采用了一些民歌的创作方法。如：鱼咬尾的创作方法；起、承、转、和四句式的结构方法。请你试着用这类方法写一首短曲。五、

38、练1、填空题(1)沂蒙山小调又名其旋律来自花鼓调十二月调。抗日战争时期，这首曲调曾被填上打黄沙会的新词。以后，在这首歌的基础上形成了这首新民歌。（2）在民歌常见的三种体裁中，与生产劳动结合的最为密切的是（ ），在山野田间抒发感情时常用的的是（ ），在城镇里弄街头巷尾经常演唱的是（ ）。（3）我国地域辽阔、历史悠久，文化底蕴丰厚，经过长期的积淀形成了不同风格的民歌。读谱并回答下面的问题。A B A、B两条旋律中，属于北方民歌的是（ ），选择的理由是（ ）2、选择题(1)这段旋律富有浓郁的乡土气息，它出自什么歌曲？音乐采用了什么素材？( )A、沂蒙山小调 山东沂蒙地区民歌 B、谁不说俺家乡好山东沂

39、蒙地区民歌C、沂蒙山小调 山东威武民歌 D、王大娘顶缸 河南民歌（2）山东民歌沂蒙山小调的旋律来自花鼓调十二月调，曾被填上打黄河会的歌词，这首新民歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的（ ）风格。A 、民谣 B、童谣 C、山歌 D、信天游（3）中国地域广阔，不同地区和民族都有独具特色的民歌。请根据下面的旋律选择其所属的地区。（ ）（1）（2）（3）（4）A、河北，内蒙古，山东，江苏 B、内蒙古，河北，江苏，山东C、山东，江苏，河北，内蒙古 D、江苏，山东，内蒙古，河北练习题答案1. 填空题（1）沂蒙山好风光（2）劳动号子 山歌 小调（3）A北方民歌旋律以跳进为主，起伏较大2选

40、择题（1）A （2） C （3） D第五节 飘逸的南国风学案一、看本节内容是第二单元第五节飘逸的南国风。教材所选的南方民歌有云南民歌弥渡山歌、浙江民歌对鸟以及湖北民歌幸福歌。通过聆听这几首歌曲，在感受、体验歌曲音乐情绪的基础上，应认识南方民歌的风格特征。同时因为本节是腔调情韵多彩的民歌这个单元的收尾课，所以应深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现以及形成的原因等问题。1、 歌曲介绍云南民歌弥渡山歌弥渡山歌的歌词共八句，前六句或兴或比，直到最后两句才切入主题，极具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律由三部分组成：起平落。起的部分为引腔，这在南方民歌中经常出现。歌曲开始时，引腔只有两小节的长音，引腔之后

41、才是歌曲的主体四个简洁匀称的短句。最后引腔再次出现，用主体部分的第四句做重复，强化了主题思想，使音乐更加清晰完整。整首民歌婉转、飘逸，富有南方山歌的独特风格。浙江民歌对鸟对鸟这种题材非常特殊而少见。这首民歌采用对唱的形式（问者和答者各唱一段，轮流更替。）和吴地方言演唱，南方民歌色彩颇浓。此歌的前两段采用徵调式，后两段采用羽调式，使对比的色彩加强。歌曲的音乐清新爽朗、真切自然，颇具儿童对山歌的纯真色彩。湖北民歌幸福歌幸福歌是新中国成立后传播开来的新民歌。由民间歌手蒋桂英根据一首湖北天门的民间小调改编而成并首唱。歌曲采用了一领众合的演唱形式。前半部分的合腔用重复的手段巩固了主腔的地位，后半部分的合

42、腔以扩充的手法将情绪推向高潮。此歌的情绪欢快热烈、充满乐观向上的激情，歌颂了解放后农民的幸福生活。2、 音乐知识民歌的民族风格及地方风格因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、曲式结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出一种相对稳定的特征。这种特征就是某个民族或地区的民歌的民族风格或地方风格。不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。但是，有些民族的分布地域较广，其民族风格会与所在地区的地方风格相互交融。 南方民歌的基本特征早在春秋战国时期，我国南方就已广泛流行着“楚声”和“吴声”之类的民歌。楚声是长江中下游两湖

43、一带的民歌；吴声则是长江下游江浙一带的民歌。它们的风格与北方民歌的风格形成鲜明的对照。两千多年来，这种风格被继承下来并发扬光大。通常，南方民歌的歌词都比较含蓄、内在、善用比、兴；其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。二、听1、听弥渡山歌，感受歌曲的旋律婉转、飘逸，歌词采用了比、兴的手法，富有浓郁南方山歌的独特风格。再次聆听，找出歌曲中最具有特点的乐句引腔。2、听对鸟，感受歌曲的速度稍快，节奏自由，采用吴地方言演唱，南方民歌色彩颇浓。再次聆听，体会歌曲采用了对唱的演唱形式。3、听幸福歌，感受歌曲的速度稍快，充满了乐观向上的激情。再次聆听，体会歌曲采用了一领众合的演唱形式，将情绪推向高潮。三、做1

44、、 唱完整地学唱弥渡山歌，感受歌曲在速度、节奏、情感上的特点。学唱幸福歌，可模仿一领众合的演唱形式，体会歌曲表达的情绪。2、 拍跟着弥渡山歌的录音拍一拍歌曲主体部分的节拍。跟着幸福歌的录音拍打歌曲的节拍，加深对歌曲情绪的理解。四、想1、除了学过的这三首南方民歌外，你还听过哪些南方民歌？选你最熟悉的一至两首演唱给同学们听，和大家一起分享。2、通过学习弥渡山歌、对鸟以及幸福歌，请归纳、总结出生活条件、地方方言、社会发展等对民歌的民族风格有什么样的影响。3、 将南方民歌、西北民歌、中原民歌以及少数民族民歌做一些比较，探索一下是什么原因形成了各地区、各民族民歌不同的风格特征。五、练1、填空题 这首民歌的歌名是 ，歌曲的节拍是 ，其节拍的强弱规律是 。歌曲中音高最高的音是 。2、选择题因地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，各个民族和地区的民歌都表现出不同的风格。下面有关南方民歌的风格特点说法正确的是（ ）A、南方民歌歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情B、南方民歌的节奏自由，旋律起伏较大，以跳进为主，使得歌曲更加婉转、悠扬C、南方民歌的歌曲的体裁以爱情歌曲居多，旋律生