2018学年八年级语文上册第三单元宋词集粹下第11课辛弃疾词二首破阵子为陈同甫赋壮词以寄教案1.docx

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1、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄1教学目标1、在理解词意的基础上,体会词人壮志难酬的悲愤之情。2、通过反复诵读,品味词的深远意境,体会豪放词风。2教学重点通过朗读指导,运用丰富的想象描绘出词所包含的画面,从而进一步理解词意,并且逐步体会词所表达的思想感情。3教学难点通过多种形式反复诵读,在了解背景的前提下,品味词的深远意境4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】破阵子.为陈同甫赋壮词以寄教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图导入新课,了解作者生平,激发学习兴趣 1、多媒体出示辛弃疾生平简介2、请学生提炼关键信息,即:辛弃疾的理想是什么?3、今天我们就先来学习辛弃疾的这首词破阵

2、子,一起走进词人的内心深处,体会词人的爱国情感。 1、辛弃疾,字幼安。当时北宋已被金人灭亡,南宋只有半壁江山。他一生坚持收复失地,统一祖国。但报国有心,请缨无门,一腔忠愤发之于词,成为豪放派最杰出的代表。著有稼轩长短句。2、辛弃疾理想:收复失地,统一祖国了解作者的理想、生平、背景,自然引入到破阵子的学习初读课文,指导诵读 1、对照课文注释,初读课文2、请同学诵读破阵子,注意读准字音、节奏。3、你认为这首词要读出什么样的感情?为什么?(联系题目,请男生诵读)4、诵读宋词不仅要注意读音、节奏、停顿等,更重要的是渗透自己的情感,才能读出词的特点。欣赏诵读录音。 1、熟悉词内容,扫清文字障碍2、同学点

3、评,正确诵读。挑tio;八百里分/麾下炙,五十弦翻/塞外声。3、雄壮。题目中有“壮词”一词。男生诵读词作。4、全班同学欣赏录音,然后齐读感受词作的特点。 1、朗读是诗词学习的重要方法,通过朗读,既能检查预习的情况,又能在点评的过程中复习指导朗读的正确方法,还能进一步熟悉词的内容。2、欣赏诵读录音可以帮助同学体会词的意境和词人的情感。在诵读中利用想象的画面,理解词意 人们常说诗中有画,画中有诗。其实,词中也有画面。轻声散读这首词,看看你眼前出现了哪些画面,又听到了哪些声音?用三个连续、无声的动作,展现了一个壮士的内心世界。真是“此时无声胜有声”!读出醉意之中的雄壮来。连片的军营,响亮的号角,多壮

4、观啊!带着你的感受读一读。看到了雄壮的画面,又听到了振奋悲凉的音乐。把你的情感渗透进去,边读边感受雄壮、悲凉。秋天是丰收的季节,正是带兵打仗的大好时机,预示战无不胜的前景。请你读出“壮”的特点。将军率领铁骑,在强弓劲矢的霹雳声中,凯歌高奏。请同学读出大获全胜的感觉。当美好的愿望变为现实,你会是怎样的心情? 低声散读体会后回答。“夜深、万籁俱寂之时,一位战士独自喝人静醉了酒,挑亮烛灯,看看自己的宝剑。”(学生朗读出醉意中的雄壮之感。可通过形体、语调进行模仿)“好梦初醒,天已破晓,连片的军营,响起一片号角声。”(学生朗读壮观的特点)“战士们欢欣鼓舞,在军旗下分吃着烤牛肉,军中奏起振奋人心的战斗乐曲

5、。”(学生朗读出雄壮、悲凉之感)“排成整齐的队伍,神采奕奕,意气风发,等待出征。”(学生读出点兵壮观的场面)“将军率领铁骑,快马加鞭,弓弦雷鸣,万箭齐发。”(学生朗读出凯旋的感觉)骄傲、自豪、兴奋学生放开声音,把激动的情绪表现出来。由于历史背景遥远,使词中所描述的景与情和八年级学生之间产生较大的距离,在课堂教学过程中利用同学丰富的想象力,通过想象的画面来理解词意,有助于学生体会词人的思想感情。画面的描绘主要关注描绘语句的流畅与否和“壮”的特点表现与否,同学可以自由发挥。利用“可怜”一词,进行整体理解 ,把握词的情感 1、“可怜”什么意思?“可怜”谁?又有谁“可怜”他?为什么?请同学简介陈同甫。

6、2、“同是天涯沦落人”啊!我们应渗透怎样的情感来诵读这一句呢?3、可是上文不是已经“了却君王天下事”了吗?为什么还要可怜?4、在投降派把持朝政的南宋,词人统一祖国的理想在现实中破灭,理想与现实形成强烈的对比,这种强烈的反差使情绪一落千丈。 1、“可惜。” 可惜自己年岁已大,统一祖国的理想无法实现,感到十分悲哀。这首词寄给处境同样“可怜”的陈同甫。陈亮,字同甫,南宋杰出的爱国主义词人,才气豪迈,著有龙川文集等。他力主抗金,反对议和,受到投降派的嫉恨。2、诵读最后一句。(或无奈、或悲愤、或失望等)3、上文是作者在梦境中实现了自己的理想;而现实中并没有实现。4、同学诵读最后一句,读出“悲壮”的感觉。

7、 “可怜”一词连接了词中理想与现实两部分内容,使上下文连贯一体。“可怜”一词不仅能让同学整体理解词意,更能感受到词人统一祖国的理想在现实中破灭后,情绪上极大的反差,体会词人的爱国情感。教师小结 辛弃疾的理想因投降派的阻挠而无法实现,如今拥有着如此优越条件的我们,有什么理由不去努力呢?我们应该为理想而努力拼搏。通过这节课,我们懂得学习宋词要运用多种形式反复诵读,感受词所表达的真情实感,才能品味词的深远意境。 1、学习品读了破阵子,学生除了感受到词人的爱国情感,同时对自己也是一种很好的激励。2、明确课堂学习内容,记录课堂小结。 通过教师小结,让同学更直观明确课堂学习目标,同时激发学生为自己的理想而努力奋斗。课后作业 1、自学青玉案,体会词所表达的思想情感。2、选配一首与青玉案意境相似的曲或画,进行诵读。3、背诵辛弃疾词三首。 按照要求,自主选择,独立完成作业。 作业的设计,意在巩固课堂所学独立学习词作的方法;多元化的自主选择题能激发学习兴趣,展现自我能力。