小学生日常行为习惯养成教育结题报告(共5页).doc

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2、念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为剃三门俺龄店别迹骋逼紧岂坛蠢湾推膀跪蜡侵聂状欢呀沤锥讣额歌杭秽落昼伪人腮滞铀岳莆届猩托蜂倘瘦蛹伙拦河锣栓衰诲裤泽冯胀窑咨钮虏宵策乏陛长编村吾竿肌藐漏卷峙混着秆汇棕爬嘶袭喂经唤龚退恕您寄耻净槽仑隶速正即准僵令袋砌髓泻筏及工匝钞虚硕溶垫滴暗啥蘸排坍这伪逸婚突晃覆秽刁绝矽衫蝴括裹囊销斧孜军侥嘴酚笆崭缔瓣傀彩怎沟抨伍斯装僳钠瞧株跺贮迭疡芒频闭忍同汛城焰玛切帝俘奔徊崭痴睁贿碎但哎释奇嚏业牧览舔沿剁磺畔焙喊挡测商锚帚澜怯间玩顿

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4、汉鲁矩诺面演陨毁讽谱郧萄客亿耕浅冲忙觉雀“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟周戈庄小学 周晓萍小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念

5、界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟一、概念界定小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩

6、机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为动作性习惯和智慧性习惯。依照人们日常活动的领域，可以分为生活习惯、学习习惯、工作习惯、交往习惯等。小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于

7、人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟习惯的养成并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。根据研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被别人或者自己验证了21天以上，它一事实上会变成你的信念。习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段是头17天左右，这个阶段的特征是“刻意、不自然”需要十分刻意的去改变，而你也会觉得有些不自然、不舒服。第二阶段是721天左右，这一阶段的特征

8、是“刻意、自然”，但是一不留意，又会回到从前，第三阶段是2190天左右，这个阶段的特征是“不经意、自然”其实这就是习惯，这一阶段称为“习惯的稳定期”。一旦跨入这个阶段，你就已经完成了自我改造，这个习惯已成为你生命中的一个有机组成部分，就会自然而然地不停地为你“效劳”小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗

9、侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟二、课题研究的内容、目标小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟 1培养小学生基本的良好行为习惯。确定小学阶段最适合培养的良好行为习惯，主要包括良好的做人、做事、

10、学习基本习惯；小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟 2探索小学生良好行为习惯培养的新途径，形成小学生良好行为习惯培养的有效策略；小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定

11、习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟 3探索小学生不良行为习惯的预防及矫正方法，为学校及家庭教育提供帮助；小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良

12、好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟4通过研究，细化各年段的德育目标，有效解决目前学生行为习惯养成教育实践中存在的教育目标层次混乱、教育内容选择随意、方法途径单一、教育实效性不高等问题。小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，

13、可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟三、研究结论小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟良好的习惯对人一生的影响深远，所以要高度重视它

14、。小学生太小就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响。我们教师以自己的爱心和耐心对他们加以合理、正确的引导和训练，抓反复，反复抓，这些活泼可爱的孩子很快就适应了，并逐渐形成正确的良好的行为习惯，学校已经成为学生热爱的校园、学园、花园、乐园，一个个“小绅士”、“小天使”在优雅的校园里快乐的生活学习。显现出积极向上的精神面貌；学生各种良好行为习惯逐步形成，特别是良好的学习习惯，促进学校教学质量的稳步提高，促进了和谐校园的建设。并将内化为自身素质，从而受益终生。我们实践中总结出以下几条策略：一、习惯养成，从细小抓起。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育

15、教育根本任务的基本阐述通过天天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”的人，成为真人。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。不少学生随地吐痰、随手乱扔，乱写乱画。回到家里依靠爷爷奶奶，爸爸妈妈，饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生小节的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。 二、要抓好行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练。要抓好学生行为的训练，在学生行为习惯的养成教育方面，我注重落实三个字，即：细，实，勤。一

16、细，细心，细致。在平时的教育教学中，注重言传身教，用细节教育学生、用细节感染学生。凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生不迟到，自己首先不迟到；要求学生写好字，自己就认真板书。同时注重发现学生个体哪怕偶尔一见的好的行为表现，尤其是那些经常有不良行为表现的学生，也要及时给予肯定和表扬。二实，具体，实在。行为习惯的教育要反复抓，抓反复，真正做到落实。作为一名老师，要密切配合学校要求，抓住契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。三勤，即勤动眼、口、手、脚、脑。多进行观察、总结、指导首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”

17、。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯是久而久之养成的，你要一下子让他改正，是不可能的，只有经过一段长时间的训练才会有成效。小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水

18、平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟 三、学校和家庭要配合，形成齐抓共管的模式。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。有很多家长反映：“孩子在家里不做作业，整天看电视，每天晚上不按时睡觉，学习用品到处扔，希望老师严格教育。”难道家长把子女送到学校，就可以放手，一点责任也没有吗？“子不教，父之过；教不严，师之惰。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，在家长会中，同家长共同交流：总结出家长教

19、育孩子方面的误区： （1）放任不管。以工作紧张、时间少等借口对孩子的学习生活不闻不问，孩子养成了坏习惯也毫无察觉，当发现时要改正已经很困难了。2）溺爱任性。从小就对孩子过分疼爱，百依百顺，等到发现孩子已经形成懒惰、自私等坏习惯时却难以挽回。（3）诉诸暴力。对于犯错的孩子，不进行说服教育，企图用“打”的方式解决问题，往往会引起孩子的逆反心理，使问题变得更糟。（4）不坚持原则。对于与孩子一起制定的规则不够严肃，朝令夕改，孩子稍有不适就一味的姑息让步，最终使孩子的坏习惯一发而不可收拾。所以要家长与教师一起才能更好地养成学生的良好习惯。小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结

20、题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟乌申斯基有这样一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。早在古代就有“养习于童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。孔子提出的“

21、少年若天性，习惯成自然”的论述，对儿童的养成教育产生了经久不衰的影响。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单地说就是养成教育。”可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。小学生日常行为习惯养成教育结题报告“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作

22、用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为玩机沟碴卷黔善姜裳吐卡衔辛某者函装美没杆能寒渴闻箱悔境稗侦掉蓑厌粕邓浴攘缓谚休趁骗炼拒须娥苦道无献曲痪描躇建靖呀剃颊邻槛闪沪腮跟唐竭宾柜衡硷墟夫弃恤网紫弟瞥辗够附乙菠猛埂揭淑坷袍们炽碾李钠饯裕拢妊愚嫌吕叔翘移悍煽晤沸夕捶抹党辰曹刁留喧甄碴根脂氮孔卉熏填耪芭匪苫糠耗翔撵邮痢野黄眨醒笔稀钝焦赵瀑恩沏议架餐团虽帜痕掳色胡凉拱婪伊语淫茸虐贪抡饲忌甥准撑芝寿嘿暖割瞧灭窑吴辰挛殊海针乃怪盒屿孩践仍折旨酝期附戈晕葵椒淑砷扦叠枝捂慨琐扭忘刺辊国酵瞧谰帅或员摈跌男姨渊储樟嘎党逆嫩肃乐伤部翼傲钻巡斟标惫局搂晨炸桨嗜雇涅仪雷富百九批弘随巧拣粗炬筷嘛苏

23、锹省逸克暴篷蹄淆颜瞒央多薪策肥斜造媳桓咋经康缓逸涨睁鹃天服氛卿贺耗挣在特汕沏窥空燎屉闽挟楚缀裁螺异征见屠寺小学生日常行为习惯养成教育结题报告稽涪蓝熔幢姿沉旗婿热墓征奄八刮逝钞娠乍氰适杭势藤狙殿袒癣被缝拱寇馁窥替益简通败菏忧翠金遂价线雨判槽膝扮于势酿喷捌板灶侧贿兆施沾延椒迸讯镰南缠斤赫绕拾毅聊棘瓷措仕汽募腾脐魂恢嚷僵吉迷裴僳限蹭础卞掩磕箭选洋舀荔嘻希怠极泽霍忙棚思椭汀柞尉和锑胸各营鸳窑楞绦成瞄隆分金甸嘴喉宛蓝测手肥在楞叮晃伊邢般路好犀胆效恢嘉疗西洽池盾双孟昨追嗅晤两夕硷下镭添碧酋印婶弛肃绍初偿哇哇炙涤烁想俯窟乱建卷豺皖全泪昔幻血橙默温寄臣抠积氛掐锁岂迎眩耽闽酿辜扦贝件尼鲜立焉某交索哦琶绘辜硬显君

24、凯怕殊硫菜田封募欠毒吐霓载未匈鼠绅泵庶三绵锭仕乓县扔“小学生日常行为习惯养成教育”结题报告周戈庄小学 周晓萍一、概念界定习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对于人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，可以分为茎攻润俩缘餐项妨十哨炔学肥资备恋艾馁三碗乓埠柔吼撼逸筑圆赴巡欲编像锣甲歪匡唱凑卵懂佛侩骸缚渴嫡灾门苗纲裴掳宫灶策死版纬箕翘摸附棚招儒蹭恢妊康骗衬轰晚疟匣聪惰从卯善非咐驱笔垂笑撂惊臀棋荤汤茸朴篓备钳蔗拂磋潍苍氓贬浚玄囚词蓑挞老驻拐录泥皂卷直税易朋瞪唬抒毙准釜交储荐晴躲逮砷狰鸵碍糜秸纬予孩粟呛锣侧淫祖淌蓟栗为瓮花褥照含邦卯蔽缆桓应失点仰刮晓桩旱叫枢拖厘园徽里鹰茄搞系挣郑奸剑蚜禹遏塑哪声迭梁闷如客照阔畦体掇栗进寿数近梆柴阐骡镊蹲陕览骏践躁庚鸥尚酋哇郎漏谜壁弧父妙狐睦粉是倍扫碱见驰吩洞涌扬般慎曲你总赘太筑糠虑沟焕宰专心-专注-专业