高考专题复习：读懂诗歌 依据题材 合理推导 课件33张.pptx

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1、歌懂读诗依据依据题材题材，合理合理推导推导感知高考0101年份卷别选篇体裁题型/分值涉及考点2021年全国甲卷陈师道和南丰先生出山之作宋诗1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分鉴赏文学作品的内容、语言和表达技巧；分析作者的观点态度全国乙卷辛弃疾鹊桥仙赠鹭鸶宋词1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分鉴赏文学作品的形象、情感和表达技巧；分析诗歌的语言特色新高考卷杨巨源寄江州白司马 唐诗1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分理解文学作品的内容和表达技巧；分析作者的思想情感和观点态度新高考卷陆游示儿子宋诗1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分理解文学作品的内容和表达技巧；分析作者的思想

2、情感和观点态度2020年全国卷陆龟蒙奉和袭美抱疾杜门见寄次韵唐诗1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分把握诗句的内容、技巧及情感；评价诗歌的思想主题和作者的情感全国卷王安石读史宋诗1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分综合考查诗歌内容和表现手法；评价文章的思想内容和作者的观点态度全国卷陆游苦笋宋诗1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分理解分析诗句的内容、手法、语言、情感；结合诗歌手法概括诗歌形象特点2019年全国卷陈与义题许道宁画宋诗1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度全国卷杜荀鹤投长沙裴侍郎唐诗1道单选题

3、，3分；1道主观题，6分，共9分鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；把握诗歌表达技巧及其作用全国卷刘禹锡插田歌（节选） 唐诗1道单选题，3分；1道主观题，6分，共9分鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；对比阅读，赏析语言风格2019-2021年高考古诗词阅读考点分析一览表考情分析考情分析高考诗歌鉴赏，能力层级为鉴赏评价高考诗歌鉴赏，能力层级为鉴赏评价D级，多年来一直是高考语文试题中级，多年来一直是高考语文试题中的重点与难点。通过分析上表，我们不难发现高考诗歌鉴赏考查有以下特的重点与难点。通过分析上表，我们不难发现高考诗歌鉴赏考查有以下特点：点：1. 近几年高考古代诗歌鉴赏考查的均是客观题加主观

4、题，考点覆盖面广。近几年高考古代诗歌鉴赏考查的均是客观题加主观题，考点覆盖面广。采用的都是采用的都是1道选择题和道选择题和1道简答题，相对而言，道简答题，相对而言，思想内容和观点态度是高思想内容和观点态度是高考考查的重点。考考查的重点。2. 体裁选择上，诗歌居多，词偏少。体裁选择上，诗歌居多，词偏少。2021全国乙卷考到了词，按照高考全国乙卷考到了词，按照高考3年基本稳定的原则，明年备考关注诗的同时，年基本稳定的原则，明年备考关注诗的同时，还要特别关注词还要特别关注词。3. 注重落实新课标理念，强化对注重落实新课标理念，强化对“审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造”核心素养的考查。核心素养的考查。考情

5、分析考情分析4. 反押题思路明显，拒绝思维定势。反押题思路明显，拒绝思维定势。辛弃疾是高中生非常熟悉的词坛大家，辛弃疾是高中生非常熟悉的词坛大家，其豪放风格和爱国情怀更是人尽皆知。然而其豪放风格和爱国情怀更是人尽皆知。然而2021全国乙卷所选辛词与其代全国乙卷所选辛词与其代表性作品风格完全不同，这是一个导向，体现出高考以表性作品风格完全不同，这是一个导向，体现出高考以“文本文本”为中心、为中心、考查名家非名篇的基本倾向，在考查名家非名篇的基本倾向，在“改变相对固化的试题形式、增强试题开改变相对固化的试题形式、增强试题开放性、减少死记硬背和机械刷题现象放性、减少死记硬背和机械刷题现象”等方面做了

6、有益探索。等方面做了有益探索。5. 思想主题宏大，给人以积极向上的力量。思想主题宏大，给人以积极向上的力量。高考作为选拔性考试，被誉为高考作为选拔性考试，被誉为国考，必定有着鲜明的导向功能。如国考，必定有着鲜明的导向功能。如2021全国甲卷表现出北宋文人忧国忧全国甲卷表现出北宋文人忧国忧民、敢于担当的胸襟；民、敢于担当的胸襟；2021全国乙卷阐述了自然和人类和谐共处的道理等。全国乙卷阐述了自然和人类和谐共处的道理等。6.近几年的高考命题越来越重视对读懂诗歌内容的考查，近几年的高考命题越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、淡化对模式化、概念化的鉴赏内容的考查。概念化的鉴赏内容的考查。对接

7、教材篇目：念奴娇赤壁怀古(苏轼)、永遇乐京口北固亭怀古(辛弃疾)、山坡羊潼关怀古(张养浩)赤壁(杜牧)、咏怀古迹(杜甫)、登幽州台歌(陈子昂)、南乡子登京口北固亭有怀(辛弃疾)以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。借怀古叹今叹个人命运的坎坷。(1)借景抒情(寓情于景)。(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。标题中有“史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。(1)针对历史人物或事件，发

8、表自己的观点或看法。(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。(3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。 咏史怀古诗的其它主题与情感咏史怀古诗的其它主题与情感1.抒发感慨，感伤兴衰（变迁）抒发感慨，感伤兴衰（变迁）： 感慨昔盛感慨昔盛今衰、盛衰无常，如今衰、盛衰无常，如乌衣巷乌衣巷世事变迁，世事变迁，物是人非之感，如韦庄物是人非之感，如韦庄台城台城感慨国运衰感慨国运衰微，忧国伤时，如微，忧国伤时，如石头城石头城2.怀古伤今，借古讽今怀古伤今，借古讽今：揭露统治者的昏庸腐朽，告揭露统治者的昏庸腐朽，告诫统治者以史为鉴，不要重蹈覆辙；暗含对现实的不满甚诫统治者以史为鉴，不要重蹈覆辙；

9、暗含对现实的不满甚至批判；同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运至批判；同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。过华清宫过华清宫马嵬马嵬，杜甫等人的，杜甫等人的咏史诗咏史诗。3.3.对宇宙、历史的冷静思考：对宇宙、历史的冷静思考：赤壁赤壁4 4、感慨壮志难酬、怀才不遇、生感慨壮志难酬、怀才不遇、生不逢时、无路请缨、报国无门、抱负难施。不逢时、无路请缨、报国无门、抱负难施。对接教材篇目：无题(李商隐)、涉江采芙蓉(佚名)、一剪梅(李清照)爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。(1)表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗和悼亡诗两类。(2)以妇女角度写的闺怨

10、诗，它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。(1)标题中多含“怨“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。(2)常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春

11、风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。(1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。(5)阴阳两隔的悼亡之痛。教材：登高(杜甫)次北固山下(王湾)秋思(马致远)夜雨寄北(李商隐)黄鹤楼(崔颢)诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒意，漂泊哀伤，思念亲人等。(1)借景抒情(或叫“寓情于景”

12、)，情景交融。(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结合。(1)标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。(2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。(3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，

13、怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。对接教材篇目：过故人庄(孟浩然)、山居秋暝(王维)、归园田居(其三)(陶渊明)、饮酒(陶渊明)山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。(1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景

14、与想象之景)；动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情。山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。(1)寄情山水，赞美山河，热爱自然。(2)借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷。对接教材篇目：出塞(王昌龄)、白雪歌送武判官归京(岑参)、燕歌行(高适)、使至塞上(王维)、十五从军征(佚名)边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮

15、志，或发反战呼声，或记现实战事。(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。(2)常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英

16、雄气概。(3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。(6)对和平安宁的边疆生活、民族和睦友好往来的向往。无限风光在险峰无限风光在险峰对接教材：题西林壁(苏轼)、观书有感(朱熹)、长歌行(汉乐府)题材特征内容情感常用技法内涵生活哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中，篇幅短小精悍。内容生活哲理诗的基本内容是揭示广阔的生活规律和普遍的人生体验，蕴含着益人神智的诗情和理趣，给人以哲理的思考和深刻的启示。(1)情、景、理完美结合。(2)多用比喻、象

17、征来状物明理。(3)语言平淡质朴，言近旨远。(4)着重捕捉心与物相遇时刹那间的感受，并立即升华为一种哲理思考。标志哲理诗往往是在写景状物，写人叙事时有意识地蕴含一些关于宇宙和人生的原理。这类作品往往是叙议结合，寓理于事，寓理于景，寓理于物 。叙事，写景是手段，表现理趣才是目的。情感(1)表达对自然景物、现实生活的独特感受。(2)表达对社会政治的观察与思考。(3)表达对人生理想的感慨领悟。(4)表达对文艺创作的深探细究。考情回顾(1)2020全国卷，王安石读史；(2)2012浙江卷，元好问同儿辈赋未开海棠(其一)；(3)2008湖北卷，侯蒙临江仙未遇行藏谁肯信；(4)2004湖北全国卷，王湾次北

18、固山下。对接教材篇目：咏柳(贺知章)、卜算子咏梅(陆游)、石灰吟(于谦)、望岳(杜甫)题材特征内容情感常用技法内涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。内容单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。(3)从抒情方法看，主要是托物言志。标志(1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。情感(1)寄寓作者的理

19、想抱负，或实现个人理想，或报效国家。(2)寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。人生贵相知，此意投赠君人生贵相知，此意投赠君对接教材：望海潮对接教材：望海潮( (柳永柳永) )、早春呈水部张十八员外、早春呈水部张十八员外( (韩愈韩愈) )、酬乐天扬州初逢席上见赠、酬乐天扬州初逢席上见赠( (刘禹锡刘禹锡) )、赠汪伦、赠汪伦( (李白李白) )题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内涵内涵酬和投赠诗是古代文人用来交往应酬的或酬和投赠诗是古代文人用来交往应酬的或者赠给

20、亲友同人的诗歌作品。者赠给亲友同人的诗歌作品。内容内容(1)(1)酬和投赠诗的基本内容多为酬和投赠诗的基本内容多为送亲别友、寄远怀人，诗人们送亲别友、寄远怀人，诗人们利用诗歌抒发一己之怀。利用诗歌抒发一己之怀。(2)(2)酬酬赠诗的针对性很强，其酬答唱赠诗的针对性很强，其酬答唱和从不同侧面反映诗人的生活和从不同侧面反映诗人的生活经历、社会理想和内心情感。经历、社会理想和内心情感。(1)(1)比兴等修辞手法的运用。比兴等修辞手法的运用。(2)(2)多以委婉含蓄的手法表多以委婉含蓄的手法表达情感。特别是借男女情达情感。特别是借男女情感来探寻对某种事情的态感来探寻对某种事情的态度。度。(3)(3)常

21、用的抒情方法：常用的抒情方法：直抒胸臆；借景抒情，直抒胸臆；借景抒情，委婉抒情。委婉抒情。 标志标志(1)(1)酬者，酬谢之意，为表达自己的感谢酬者，酬谢之意，为表达自己的感谢而赠予对方的诗就是酬赠诗。古人以诗交而赠予对方的诗就是酬赠诗。古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓谓“酬唱酬唱”；而有所感受，有所表达，有；而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗酬赠诗”。(

22、2)(2)标题往往有标题往往有“酬酬”“”“和和”“”“投投”“”“赠赠”等词。等词。情感情感(1)(1)表达某种心志。表达某种心志。(2)(2)向某人向某人推荐自己，以求得进身的机会。推荐自己，以求得进身的机会。(3)(3)表达与某人之间的深厚情谊，表达与某人之间的深厚情谊，或寄托劝勉鼓励之情，或表达或寄托劝勉鼓励之情，或表达朋友间的情趣。朋友间的情趣。(4)(4)表达对对方表达对对方的谢意或委婉拒绝。的谢意或委婉拒绝。考情回顾考情回顾(1)2020(1)2020全国卷全国卷，陆龟蒙奉和袭美抱疾杜门见寄次韵；，陆龟蒙奉和袭美抱疾杜门见寄次韵；(2)2019(2)2019全国卷全国卷，杜荀鹤投

23、长沙裴侍郎；，杜荀鹤投长沙裴侍郎；(3)2018(3)2018江苏卷，张籍寄和州刘使君；江苏卷，张籍寄和州刘使君；(4)2016(4)2016全国卷全国卷，杜甫丹青引赠曹将军霸；，杜甫丹青引赠曹将军霸；(5)2016(5)2016全国卷全国卷，曹翰内宴奉诏作；曹翰内宴奉诏作；(6)2015(6)2015江苏卷，刘禹锡秋日题窦员外崇德里新居；江苏卷，刘禹锡秋日题窦员外崇德里新居；(7)2015(7)2015浙江卷，张伯淳木兰浙江卷，张伯淳木兰花慢花慢赠弹琵琶者；赠弹琵琶者；(8)2013(8)2013全国卷全国卷，朱熹次韵雪后书事二首，朱熹次韵雪后书事二首( (其一其一) )；(9)2013(9

24、)2013四川卷，苏洵九日和四川卷，苏洵九日和韩魏公；韩魏公；(10)2013(10)2013重庆卷，钱继章鹧鸪天重庆卷，钱继章鹧鸪天酬孝峙。酬孝峙。试君眼里看多少，咫尺画图千里思试君眼里看多少，咫尺画图千里思对接教材：惠崇春江晓景(苏轼)、潍县署中画竹呈年伯包大中丞括(郑板桥)题材特征内容情感常用技法内涵题画诗是画家本人或他人在画作空白处题写的诗歌。为书法作品、诗文集序跋而题写的诗歌也归在此类中。内容诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。诚如清方薰所云：“高情逸思，画之不足，题以发之。”(山静居画论)(1)比喻等修辞手法。(2)常用的表现手法有：虚实结合；侧面描写的运

25、用；与细节描写的手法；工笔、白描等。(3)常用的抒情方法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。标志(1)诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由手法画面内容而生发的感慨之情，其重点在传达画外之意，或借画言志。(2)标题往往有“题画”等词。情感(1)对画面内容的描绘、评价。(2)表达对画作喜爱赞叹的态度。(3)表达对作画者的构思巧妙、画技高超等的赞美。考情回顾(1)2019全国卷，陈与义题许道宁画；(2)2019北京卷，陈与义和张规臣水墨梅五绝(其一、其四)(3)2018全国卷，陆游题醉中所作草书卷后(节选)；(4)2017全国卷，白居易编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二

26、十；(5)2011辽宁卷，黄庭坚题郑防画夹五首；(6)2008新课标卷，蔡肇题李世南画扇；(7)2007江西卷，高蟾金陵晚望，韦庄金陵图；(8)2006全国卷，黄庭坚题竹石牧牛。针对训练 赤 壁 清袁枚 一面东风百万军，当年此处定三分。 汉家火德终烧贼，池上蛟龙竟得云。 江水自流秋渺渺，渔灯犹照获纷纷。 我来不共吹箫客，乌鹊寒声静夜闻。 14. 从题材来看，这是一首 诗。（1分） 15.下列对这首诗理解不正确的一项是：（ ）（2分） A. 诗歌的第一句说一阵东风比百万大军还要强大。 B. 第二句是说赤壁一战，决定了三分天下的大势。 C. 颈联写秋日高照，渔民在江上捕鱼的欢快场面。 D. 这首诗

27、歌让我们自然联想起苏轼的前赤壁赋。 16. 请从情景关系的角度，对这首诗的最后一句进行赏析。（6分） 14、 咏史 怀古 记游 15、C 16、诗歌的最后一句，“乌鹊”二字用典，通过赤壁之战的主角之一曹操的短歌行里的诗句，使读者联想起当年的古战场（2分）。同时，他还通过乌鹊凄寒的叫声反衬夜的寂静，营造了一个凄凉伤感的意境（2分），作者把历史和现实连接起来，抒发了苍凉幽远的怀古之情（2分）。 咏怀古迹（其三） 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 16诗题中的“古迹”指的是_。(1分） 17对

28、这首诗分析不正确的一项是（）(2分） A首联中的“赴”字化静为动，为三峡雄奇的山势增添了灵动感。 B诗的颔联雄浑悲凉，“朔漠”、“青冢”写尽王昭君一生的悲剧。 C这首诗借王昭君的典故，来表达作者对薄命红颜的深切同情。 D杜甫写昭君的孤苦悲怨，也寄托了他的身世和爱国思乡之情。 18明人胡震亨说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”意思是这样气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在这里不适合也不协调。对此你有何看法，请作简要阐述(6分） 16明妃（昭君）村或昭君故里 17C 18答案示例一：适合。昭君的怨恨忧思是一种永远怀念故土的深厚情感。她虽然是一个女子，但身行万里，青冢

29、留千秋，心与祖国同在，名随诗乐长存，诗人就是要将昭君的故事安置在“高江急峡”的阔大背景中，用这样壮丽的诗句来郑重地写她。高山大川的雄伟气象与后文塞外雄浑苍茫的意象是一致的，看似突兀的起笔更烘托出昭君为了祖国远嫁异域的悲壮和不凡，令这种乡土故国之思显示出一种惊天动地的力量。 答案示例二：不合适。首先从这首诗中昭君的形象看，是一个远嫁异域、心中饱含怨恨忧思的失意女子；其次从这首诗的意境看，“环佩空归月夜魂”的凄婉和“千山万壑赴津门”的雄浑也不协调；第三从作者所要表达的情感看，重在表现对昭君的悲剧命运的深切的同情，而非是作为英雄事迹来赞颂传扬，同时也借昭君的命运表达对自身命运沉浮的慨叹。因此，明人胡

30、震亨的观点有其合理之处。 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！ 15.对本词分析不正确的一项是( ) （3分） A. 词从景写起，“茅檐”、“蓬窗”指简陋的寓所，渲染出悲凉、凄清的氛围。 B词运用了“起兴”手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引出羁旅之人的愁思和感慨。 C“催成清泪”，因杜鹃啼声一声紧似一声，仿佛予人更多伤感，故曰“催”。 D之所以“不堪听”，是因在故乡听鹃勾起了陆游岁月如流、志业未遂的心绪。 16.本词在关联词的运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析。（6分） 15.（3分）D 16.（4分）关联词“但”、“又”、“况”。“但”用转折语气，以“莺燕”的无声，反衬鹃啼的分外清晰、刺耳，以“月夜”反衬作者的独自飘零，表达作者内心的凄苦。“又”有递进的感觉，杜鹃已经催人泪下却还不停息，“又拣深枝飞去”，继续它的哀鸣，“又”，写出了作者对杜鹃夜啼的无可奈何。“况”为递进，之所以“不堪听”是因为杜鹃啼声本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志业未遂，更添一重羁愁，这里的“犹自况”就是表示这种递进。（关系判断准确1分，阐释1分，写到两组即得4分）