2022年高一物理牛顿第一定律教案 .pdf
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1、名师精编精品教案第四章牛顿运动定律第一节牛顿第一定律教学目标:知识与技能: 1、正确理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。2、理解牛顿第一定律,知道它是逻辑推理的结果,不受力的物体是不存在的。3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度。过程与方法:培养分析问题的能力,要能透过现象了解事物的本质,不能不加研究,分析而只凭经验,对物理问题决不能主观臆断,正确的认识力和运动的关系。情感态度与价值观:培养科学研究问题的态度。教学重点:牛顿第一定律,惯性教学难点:对牛顿第一定律及惯性的理解教学方法:实验法、阅读法、归纳法课时安排: 1 课时教学过程:(一) 导入新课教师:前面一到二章我们学
2、习了怎么样描述物体的运动,但没有进一步讨论物体为什么会做这样或那样的运动。那么,要知道这个问题就必须知道运动和力的关系。在物理学中,只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科,叫做运动学。只研究运动和力的关系的分科,叫做动力学。教师: 动力学知识在生产和科学研究中是很重要的,例如设计各种机器、控制交通工具的速度、研究天体的运动、计算人造卫星的轨道等等都离不开动力学知识。动力学的奠基人是英国的科学家牛顿,牛顿提出的牛顿运动定律是整个动力学的基础,第四章我们将要学的就是牛顿运动定律。教师:同学们在骑车上学过程中,是怎样是自行车加速的?又是怎样使自行车减速的?学生:用力踩脚踏板时可使自行车加速,
3、刹车可使自行车减速。教师: 用力踩脚踏板时,实质是通过链条传动给车轮施加了动力的作用,那么刹车是车子减速的实质又是什么呢?学生:刹车时的实质是通过橡皮对轮子施加了阻力的作用。教师: 通过这一生活常识可知:要使物体加速则必须对它施加力的作用,同样要使物体减速也要对其施加力的作用,那么力和物体的运动究竟有什么关系呢?本节课我们就来学习第三章第一节:牛顿第一定律。(二) 新课教学教师:首先我们来回顾下动力学的发展史教师: 早在两千多年前,人们就开始了对物体的受力及其运动关系的研究,但由于受生活中错误经验的影响, 一直到伽利略时代才对其有了一个正确的认识,下面请同学阅读课文的前 7 段内容,阅读过程中
4、注意下列问题。教师:投影问题:1、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物?2、他们各自的观点如何?学生活动:阅读课文教师活动:检查阅读情况教师:好,下面我们来看第一个问题。学生:代表人物有:亚里士多德、伽利略、笛卡儿。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页名师精编精品教案教师:那我们先来看第一位代表人物:亚里士多德,那他的观点是什么呢?学生:亚里士多德的观点是:必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体就要静止下来教师:古人亚里士多德是一位很有影响力的科学家,但在力和运动的关系上却提出了一个错误的说法,且持续两
5、千年之久,在此期间,动力学一直没有多大进展。教师:直到17 世纪,在力和运动的关系上出现了第二位代表人物,他就是意大利著名的物理学家伽利略(投放课件)那么他的观点又是什么呢?学生: 伽利略的观点是:在水平地面上运动的物体所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故教师: (投放课件)那伽利略如何证明其观点的?学生:用理想实验和其推论来证明的。伽利略理想实验思路客观事实:小球从一个斜面的高处滚下,会滚上另一个对接的斜面,摩擦力越小,越接近原来的高度假想:摩擦力大小为零,观察小球在另一个斜面的运动情况推理:小球将会达到同一高度对接斜面倾角越小,运动距离越远对接斜面倾角为零,小球永远运动教师:下面我们来看
6、伽利略理想实验的具体内容。(投放课件)内容:两斜面对接 ,让静止的小球沿一个斜面滚下来,小球将滚上另一个斜面.如果没有摩擦 ,小球将上升到原来静止时的高度(课件模拟这一过程)教师:我们在来看伽利略理想实验的推论推论1:如果减小第二个斜面的倾角,小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度,但要通过更长的距离. (课件模拟这一过程)推论 2:继续减小第二个斜面的倾角,使它成为水平面,小球不可能达到原来的高度,就要沿水平面以不变的速度持续运动下去. (课件模拟这一过程)教师: 伽利略理想实验虽然是想象中的实验,但它是建立在可靠的事实基础上的,它把可靠的事实和理论思维结合起来,更深刻的揭示了自然规律。教师:
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