2022年高中化学-二氧化硫的性质和作用说课稿-新人教版必修1 .pdf

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1、1 二氧化硫的性质和作用说课稿一、教材分析1、 本节在教材中的地位和作用本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、 危害及其防治， 帮助学生树立良好的环境保护意识，使学生形成与自然友好相处、促进可持续发展的正确认识，让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节在教材中被安排在化学1的最后一个专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜等元素及其化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备和性质” 、 “硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识

2、的学习打下伏笔，为化学2及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。2、 教学目标根据普通高中化学课程标准教学要求，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标：（1）知识与技能使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。使学生掌握二氧化硫的化学性质。（2）过程与方法通过围绕硫酸型酸雨形成的原因为主线的探究活动，体会科学探究的一般方法。通过实验探究，培养学生自主学习意识、团队协作能力和分析、解决问题的能力。（3）情感态度与价值观使学生

3、了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。使学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。3、 教学重点、难点重点： SO2的化学性质难点： 酸雨的形成原因二、学情、学法分析1、 学情分析本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。此内容之前学生已完成了氧化复原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成SO2以及 SO2 的部分物理性

4、质。高一年级的学生年龄一般在16 岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 2、 学法分析本节课学生学习模式、方法为：在探究活动中，通过师生、生生互动，共同解决问题。使学生能够通过现象分析得出化学本质， 再从化学的角度去分析、揭示实验现象和生活中的一些自然现象，充分了表达了学生的主体性和教师的主导性。

5、三、教法分析俗话说： “兴趣是最好的老师” ，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材， 这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实进行归纳总结， 从而获取相关知识， 领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。为了到达这些目的，取得较好的教学效果，有必要在教学过程中把多媒体辅助教学、实验教学和教师恰当的启发、引导进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂。四、教学程序1、教学思路以“酸雨”为背景， “探究SO2的物理性质和化学性质”为主线，以几个主题探究活动为核心，激发学生探究热情，拓展学生的视野，让学

6、生在“发现问题提出方案实验探究总结交流角色扮演学生总结”的过程中体会科学探究的一般方法。2、教学环节探究主题SO2的性质创设情境1、放映天空的眼泪酸雨2、引发兴趣，激发探究提出问题1、实物观察，总结SO2物理性质，易溶于水的实验探究？2、SO2水溶液与H2O 溶液的反应是一个可逆反应，从物质的分类来看，SO2属于酸性氧化物，能跟哪些物质反应？实验探究3、从氧化复原反应的角度分析SO2是否还有其他性质？学生活动1、通过回忆学生构建酸性氧化物的联系2、从 SO2中 S 元素中间价态探讨SO2的氧化性和复原性，推测可能与哪些物质发生反应。3、分组实验： SO2与澄清石灰水、酸性KMnO4溶液反应。酸

7、雨的视频SO2的物理性质和化学性质实验探究SO2的性质归纳总结 SO2的性质总结汇报角色扮演创设问题情境提出猜想和假设制定验证计划实验探究交流、 讨论、 得出结论精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 4、讨论并小结，SO2的化学性质再次设疑老师的衣服染色了，有什么方法？实验探究学习反馈1、思考，能否用氯水漂白？2、开展探究实验3、得出结论特殊性质：漂白性创设情境1、展示图片：一次性筷子漂白：相关新闻链接，回归实质角色扮演1、环保局长的职责是对酸雨的形成进行一个详细的分析；2、市民要反映酸雨的危害；3、市长要拿出一个治

8、理酸雨的方案，并要呼吁市民要增强环保意识总结归纳以小组为单位，汇报本节课的收获，并作好总结。统一认识归纳 SO2的性质，习题稳固，作业布置。习题提高总结收获3、板书设计二氧化硫的性质和作用一、二氧化硫的物理性质：二、二氧化硫的化学性质1. 酸性氧化物：2. 复原性和氧化性：3. 漂白性：三、二氧化硫的用途四、酸雨的防治所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、 同行、 系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，到达相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、

9、教学目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、 理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、

10、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。到达体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，到达调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由

11、。如：能表达知识结构、突出重点难点、直观形象、利于稳固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要表达在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目确实实定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要

12、说清其教学设想，还要说清其设想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展， 考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。 说课的目的就是要通过“说课”这一简易、 速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能到达预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备

13、充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学设想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。 在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好时机，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页