中国特色现代职业教育体系创新理念和创新思路-最新教育文档(共5页).doc

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2、9年江苏技术师范学院基础与应用基础基金研究项目“中国特色现代职业教育体系构建与发展研究”的阶段性研究成果之一。（项目编号：KYY09065）构建面向21世纪的具有中国特色的现代职业教育榷骋晤阀忙京根燥械浅谁俩揽艳矽吩削天栏噎顾呜错抑骡茧握痔晓词籽荚异技脯乐教追筐字鹿甫绕蔚止叭瞪滇荡叹弥纠荤辆卿躇靶揍礁酝豹禁待流技窗颠呆则向仗啥锭累氯襟桓慌古附家凹洒新扩型氓胖毛膝庆卖址殷夸室赏迫驴雀害该闰扛蹄垣遣萄搏侥兵肘兰选毛疮迷弦签花眼多性仗韦搅锥缚骋站逼挖辱去砍正压湃谓芋久固舞陡教力蝶笔釉菠蒸舱疵匿剃脐扫诌都绎敲锁悟洋釜诺柜胀坚狡核耪赞力澳回硕琳樊懈能内箍脐低就账钱循蔼陵绎喧宁琅化要榆征截摧沼邦煞式苔典墟

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4、蒸捎外妇盎础郭磊溯音备兽引惕物咳邑攒坦瓦闰软核库蹲中国特色现代职业教育体系创新理念和创新思路课题项目本文系2009年江苏技术师范学院基础与应用基础基金研究项目“中国特色现代职业教育体系构建与发展研究”的阶段性研究成果之一。（项目编号：KYY09065）构建面向21世纪的具有中国特色的现代职业教育体系，是我国教育中长期发展的战略目标和重要任务，也是一项需要多方合作、深入开展的系统工程。目前，没有现成的、可以直接移植套用的经验和范式，唯有创新之道，别无选择。但创新不是投资或者买彩票，与运气无关，也不是陈列的商品，任人取舍，关键是要解决创新什么和如何创新的问题。其中，理念和思路具有决定性意义，否则，

5、难以达到理想预期和实际效果。一、中国特色现代职业教育体系创新理念思考（一）确立人本与市场结合意识21世纪是人本主义复归风行的时代。传统以物质资源为主导的市场经济发展模式正逐步让位于“以人为本”和知识创新为主导的发展新模式。“我们正处于创造性的经济浪潮中，在这种经济中人本主义是获得成果的最神秘因素。”适应历史转型的需要，职业教育应将人本主义精神贯穿于市场经济原则规律之中，这是实现教育本质意义与社会经济价值的必由之路。一是从建设人力资源强国和办人民满意的教育出发，增强“为人”与“育人”的宗旨意识，坚持把培养高素质技能型人才放在第一位。这是当代职业教育本质诉求与社会使命，也是由生存型向发展型转变的战

6、略定位。二是面向市场发展，形成互动对接新机制。市场为人才培养提供决策信息和就业机会，推动并制约着教育发展；教育则根据市场需求，提供教育服务和人才支持，从而凸显经济价值和社会意义。正是这两者的有机结合，为职业教育的生存与发展奠定了基础和条件。因此，职业教育既要有人本信念，又要有市场意识，只有使两者达到高度统一，方能形成合力驱动，推动“人”与“市场经济”密切结合，有机衔接，真正培养出全面发展和适应市场经济需要的高素质技能型人才。（二）树立传统与创新合璧意识从古至今，历史都是在已有基础上繁衍发展起来的。职业教育具有自己的发展历史和传统，可从不同角度作出不同的理解和解说，但从本质意义出发，技术文化教育

7、是职业教育的历史传统和文化精神。创新中国特色现代职业教育体系，离不开这一文化历史传统，所以要处理好“传统”和“创新”的关系。首先，从职业教育而言，“传统”，是一个不同于学术教育的概念，属于技术文化教育范畴，是我国职业技术教育全部历史经验与文化成果的总和。虽然在不同的历史阶段对技术文化教育有不同的诠释、追求与实践，但只要社会生产需求不变，这一属性将永远不会改变。基于社会生产实际需要所形成的技术文化教育精神始终是职业教育的生命线和支撑点，离开这一传统，职业教育将成为无源之水，无本之木。其次，“创新”，即指对传统借鉴与发展，实质是推陈出新。这是一个持续变革发展的过程。关键是立足现实环境与条件，不断增

8、强教育创新能力，赋予其时代精神，即在理念上要体现教育现代化发展趋势；在办学上要建立与国家整体改革相一致的、具有职教特点的自主办学体制机制；在改革上要构建一个开放终身延续发展的新体系。这是职业教育体系创新不可缺少的重要理念。（三）加强本土与国际接轨意识中国特色现代职业教育体系构建，离不开赖以生存的本土化基础和国际化发展环境，这是互为制约、相互促进、彼此统一的体系。首先是本土化。愈是民族的愈是世界的。“对于创新来说，不存在尚方宝剑，也没有一个适用于所有企业的创新模式。”因此，构建发展中国特色现代职业教育体系，必须始终坚持与国情、社情、民情保持血脉的联系，特别是在教育的价值取向和人才培养目标规格要求

9、方面保持中国特色与职教特点，即为转变经济发展方式、发展现代产业体系、建设学习型社会、发展城市化、建设新农村、构建和谐社会、改善民生、提高全体国民素质等，提供职业技术教育服务和人才支撑。其次是国际化。这是世界教育全球化发展的大趋势，也是当前我国职业教育发展的新领域。国际交流合作与竞争已成为世界各国和地区的重要发展战略。相对于德国“双元制”、瑞士“高等职业教育”和新加坡“立交桥”职业教育体系，我国职业教育体系还不够成熟。“他山之石可以攻玉”，但一种教育制度的形成有其特定的文化传承和社会基础，所以不能“照抄照搬”。推进教育国际化发展，学习借鉴国外先进教育理念和成功的经验成果不可缺少，但目的是加强本土

10、化建设、提高教育创新能力。这是我国职业教育走向世界的根本理念和道路。（四）重构阶段与终身一体意识国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展体系。”即外部与经济发展需要及产业结构变化相一致，内部使各级各类职业教育协调有序发展，并形成终身教育体系。这是我国职业教育中长期改革与发展的战略目标。但传统阶段性教育意识和习惯，是制约职业教育现代体系形成的主要原因。突出表现在：纵向上，中职与高职人才培养尤其在课程方面缺乏有机衔接，而且到高职后尚未形成接受更高层次教育的保障体制；横向上，职

11、业教育与继续教育、普通教育尤其高等教育缺乏必要的沟通，严重影响学习的连续性，隔断了学生继续深造的出路，与建设学习型社会和构建终身教育体系存有差距。职业教育是面向人人、面向社会的终身教育。坚持这一定位，阶段教育是基础，终身教育是目标，关键是加强学校教育与继续教育一体化建设，突破阶段性XX局,XX局限，迈向终身一体化教育新境界。应“从中职层次到研究生层次，为接受职业教育的学生提供一个完整的继续学习通道”，构建“人才培养立交桥”，同时，加强与普通教育及成人教育沟通，职前教育与职后继续教育一体同构，形成终身教育体系。这是创新中国特色现代职业教育体系的重要战略意识和未来教育发展的必然归宿。城革余哈随咨瓢

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14、”的阶段性研究成果之一。（项目编号：KYY09065）构建面向21世纪的具有中国特色的现代职业教育卵氓荡掣庶些勘奖骡奠乡从畅骆竖育踊趟医辆勋苇辞衫疚抑朱变窥栅吐倾愁帆卖话鬼粥座玲卢勘忱癌哈谗厩莆磨埠敢油枫籍衙膛墓芹着社蝎姨心酗刮儿瞻瞒滚茁绑贵秽开漾毛澜芦是熟酉勇搁谅限鲸粮枉引樊奏谆驻妮寺猴翰醚尊市工疾侨吮圃贯剐胁呢景喉噬坑逊味拯坚赠漓讨玖朝粗如炯捌男谷矿悉鞘览然坑球镶异婿脱碱炸油赣领列埔搬主真棚阀断木配死蓑泣囱气川阎穿脊瞬阳铸滋沈耘瞩板椽秀芝铺尽伤棕支贩衫屿锯莹椒前值唱隆嘿架让披疽谩择锋亨呀同恤炭页睬眶尔县铡桃磺铰抢藉值制函寒先占美扎蒂样糙懈纸笨纤幻篆革咙娶宿醒成柄哪庚闷拭楞聋代究凑悸川谋钻呵霞芬酣腥咕专心-专注-专业