现代教育技术在小学数学课堂教学中的运用-2.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date现代教育技术在小学数学课堂教学中的运用-2现代教育技术在小学数学课堂教学中的运用现代教育技术在低年级数学教学中的运用 学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等都在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。叶澜教授说过：“课堂教

2、学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师成长，课堂教学才有真正的生活。”因此，就学校组织开展的一年级数学组教学竞赛下，就大家在教学中对现代教育技术的运用给大家作一个反馈和交流，其目的和意义就在于：促进教师间相互学习，博采众长，推广教学经验，加强教师对现代教育技术在数学课堂教学中运用能力的提高，同时，也能发现教学中存在的问题，采取措施，及时改进，促进我校课堂教学有效性的全面开展，从而提高课堂教学的效益和质量。 数学课程标准指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”以现代教育技术为主的教学可以为

3、学生提供大量的内容，丰富的感性材料，大大激发了学生的学习兴趣，促进了学生在愉悦中掌握知识，发展思维，增强能力，充分提高了学习的效率、效益和效果。一、运用现代教育技术，创设轻松愉快的情境，激发学生学习的兴趣 “没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这是俄国教育家乌申斯基的一句名言。 伟大的科学家爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”我们的老祖先孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”根据低年级学生心理学规律和学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方

4、式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。因此，在整个活动中，教师都作了充分的准备，并起到了很好的激发学生学习兴趣的效果。二、运用现代教育技术，丰富教学内容，增大容量，提高学习效率，实现教学的有效性 现代教育技术以计算机教学为主，计算机能存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上

5、某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，丰富了课堂教学内容，带来了课堂效益的提高。有了现代教育技术，教师不仅能画出标准而美丽的图形，还能展示学生的作品，更能节省时间，让师生用更多的时间去学习更多的内容，从而增加教学密度。而且可以根据知识的针对性、对比性、综合性进行知识的归纳、分类、比较、概括、总结等，有效的帮助学生梳理知识，沟通知识的内在联系。在教学过程中，利用现代教育技术还能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收量，提高学习效率，实现课堂教学的有效性。三、运用现代教育技术，呈现问题的形成过程，有利于

6、突出教学的重点，突破难点 心理学家指出：“在比较稳定的背景上，运动变化着的刺激容易成为知觉的对象。”在小学数学课本中为了使学生更好的理解知识、解决重点难点，常配有主题图，利用主题图来帮助理解教材内容。然而，课本中的图是静止的，并且只反映结果不能反映过程，往往造成理解上的障碍，成为学生学习上的“拦路虎”。因此，在课堂教学中，巧妙运用多媒体课件，呈现主题图的“动漫过程”，化静为动，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，能起到事半功倍的教学效果。 上好一堂课，关键在于突破教学中的重难点，使学生轻松易懂，理解深透，影象深刻。但有些知识内容很难用语言和教具来达到这个目的，即便能达到，也浪费很多时间

7、。低年级学生的抽象能力较差，根据教材内容，适当应用现代教育技术教学，展现生动、直观的画面，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 在一年级的简单的加减综合应用题教学中，有这样一道例题：“鱼缸里有4条金鱼，买来3条黄金鱼，拿走2条，还剩多少条？”对于一年级的学生来说，较抽象，利用多媒体，把它制成了动画，事情发展的全过程清晰地、具体形象地展示给学生，思维有了依据。深刻地理解了“买来”、“拿走”的意义。列出综合算式就容易了。学生口述算式的意义与掌握运算顺序也就不困难了。从而达到突出重点，突破难点的目的。 现代教育技术在教学中的运用，给数学教学带来很大的“利”，但如果运用不当，也会给我们的数学教学带来一定的“弊”。 张奠宙教授说：“数学教学的核心内容是数学，教学设计是其呈现方式。内容决定形式。一堂课上得好不好，首先要看是否达到了教学目标，呈现了数学本质，是否有利于学生的数学发展。”在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。 -