第1课时--求相同加数的和.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第1课时-求相同加数的和第1课时-求相同加数的和求相同加数的和教学内容：青岛版小学数学二年级上册第一单元信息窗一求相同加数的和，课本2-4页教学目标：1、结合具体情境，经历用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几个几是多少”，体会同数连加算式的特点。 2、通过”数一数，摆一摆，算一算”等活动,让学生经历相同加数求和的计算，引入求几个相同加数和的计算

2、，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程。3、体验加法与日常生活的密切联系，感受生活中的同数求和问题,在个性化学习及交流中获得成功的体验，培养学生多方位思考、解决问题的能力及初步合作交流的意识。教学重点、难点：重点: 用求几个相同数的和的算式来解决问题，体会同数连加算式的特点。难点：用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几个几是多少”，教具准备：多媒体课件、实物展台。学具准备：学具袋（圆片，正方形各18个）教学过程：一、创设情境，提出问题谈话导入：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）请同学们跟随老师一起去看一看精彩的魔术表演吧。课件出示： 引导学生看图回答：1、仔细观察情境图，你

3、看到魔术师在表演什么魔术？2、从情境图中，你发现了什么数学信息？小组讨论完成下面的内容：提问学生逐一回答：（1） 魔术师变花，变了（ ）次，每次变（ ）朵；（2） 变了（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼；（3） 空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个；（4） 有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。3.你能根据以上信息提出哪些数学问题？同位之间先相互说一说，再回答。教师根据学生回答，适时进行板书：（1）一共变出了多少朵花？ (2)一共有多少个灯笼？（3）一共有多少条鱼？。【设计意图 】由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。二、自主学习，小组探究1

4、.探究问题（1）一共变出了多少朵花？师：如何解决这个的问题呢？我们先小组讨论一下，请看大屏幕中的探究提示 探究提示1. 打开学习袋，利用里面的学具，摆一摆，数一数，一共变出了多少朵花？2. 也可以用自己喜欢的方法，求出一共变出了多少朵花。3. 算一算：如何列算式，算出一共变出了多少朵花？说一说你是怎样算的？师介绍学习袋中的学具，里面有18个圆片，18个正方形，大家就用这些学具来数一数，摆一摆，算一算，大家听明白了吗？现在开始吧.学生分组进行讨论，师巡视指导。三汇报交流，评价质疑哪个小组愿意把你们的讨论结果跟大家汇报一下？并把你的做法到前面展示给大家。预设方案一：借助画直观图或摆圆片的方法。生：

5、我用摆一摆的方法，用圆片，2个一组，摆3组，3个2.一共6个，也就是6朵花。预设方案二：数一数的方法，2个2个地数。2,4,6，一共6朵。预设方案三：用连加的方法来算的。生：列式是：2+2+2=6（朵），师：是几个几相加？生：是3个2相加。方法回顾：我们用画直观图的方法，圆片摆一摆的方法，数一数的方法，连加的方法，即3个2相加等方法,列式为：2+2+2=6（朵），求出了一共变出了多少朵花。【温馨提示】： 对学生个性的、多样化的方法，要充分予以鼓励。在交流连加的方法时，要注意让学生说一说是几个几连加，也可以让学生联系画出的直观图来帮助理解是几个几相加，为学生学习乘法奠定知识基础。2.二次探究问题

6、（2）一共有多少个灯笼？ 请看大屏幕： 大家用自己喜欢的方法来解决这个问题吧！找生读探究提示。 探究提示1.打开学习袋，利用里面的学具，用自己喜欢的方法，求出一共有多少个灯笼？2.算一算：如何列算式，算出一共有多少个灯笼？3说一说你是怎样算的？下面大家就用自己喜欢的方法开始研究吧！学生分组进行讨论，师巡视指导。哪个同学说一说你们组的研究结果？生汇报：生1：我用摆一摆的方法，用正方形，3个一组，摆5组，5个3.一共15个，也就是15个灯笼。生2：借助画直观图的方法。生3：数一数的方法，3个3个地数，3,6,9,12,15.生4：用连加的方法来算一算。列式是：3+3+3+3=3=15（个），是几个

7、几连加？5个3相加。集体交流（一定要注意让学生说一说3+3+3+3+3是几个几连加），大家认为哪种方法容易理解，更为简洁。用连加的方法来列算式更直观简洁。3.解决探究问题（3） 一共有多少条鱼？ 让学生独立列出连加算式并进行计算，课件演示，集体交流。汇报：4+4+4+4=16（条）是几个几连加？4个4连加。4.引导学生也可以提出其他问题，如：一共有多少盏灯？（板书）学生独立完成，集体交流，进一步巩固对同数连加的认识。观察总结：仔细观察这几个算式，你有什么发现？2+2+2=6（朵） 3个2相加3+3+3+3=3=15（个） 5个3相加4+4+4+4=16（条） 4个4相加让学生先独立思考，然后小

8、组内讨论，最后交流。（引导学生用自己的语言描述对同数连加算式的认识，体会这些算式的加数都是相同的。）方法总结：这三个算式都是几个相同的数相加，这三个问题是用求几个相同数的和的算式来解决问题。同数连加就是求几个几是多少。揭示课题：本课学习的主要内容就是求几个相同加数的和。（师板书课题）四抽象概括，总结提升本节课解决问题（1）一共变出了多少朵花？解决问题(2)一共有多少个灯笼？解决问题（3）一共有多少条鱼？这三个问题时都是用求几个相同数的和的算式来解决问 题，同数连加就是求几个几是多少。五、巩固知识，拓展练习。1. 我们学校庆六一的活动丰富多彩，有的班还举行了下棋比赛，我们去看看吧！（出示情境图）

9、一共有多少个同学在下棋？温馨提示：本题是看图列式的题目，目的是巩固对求几个相同数的和的认识。先让学生观察图形，说说图意，在理解的基础上尝试列式，然后再交流算式是几个几相加的基础上完成填空。2、两个同学在计算摆在桌上的礼物盒时产生了分歧，你能帮他们解除疑惑吗？、 学生各抒己见，理解每个算式的意义，学会不同角度思考问题。3. 六一同学们准备了水果，你看都有什么？ （1）让学生数数图中水果的个数。（2）列出相应算式。（3）找学生说说算法，理解不同的算式的意义。4.帮小兔子把果子画上去。 本题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。5.

10、找规律，涂颜色。 这道题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。六全课小结。这节课你学会了什么？有什么新的收获？板书设计： 求相同加数的和2+2+26 3个2相加3+3+3+3+315 5个3相加4+4+4+416 4个4相加同数连加就是求几个几是多少。教学反思：我感觉本节课的亮点之处有：在方案设计时，遵循 “导、学、议、练”课堂教学模式，努力实现新课程标准明确指出的“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在本课的教学环节上，努力体现以下几点： 1.创设生动有趣的生活情境，激发学习

11、兴趣。根据学生好玩的心理特点，通过贯穿全课观看魔术表演的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在生动具体的情境中理解相同加数连加的意义。由于二年级学生年龄小，加上新学期刚刚开始，学生的精神不在状态，课始创设庆六一的情境串，激发学生提出问题、解决问题的欲望。这样教学设计为认识乘法打下基础，学生在愉悦的心情中提出自己的问题并且在解答的过程中自然且充分的感知求几个相同加数的算式的特点。2.经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。从3个2相加，到5个3相加，再到4个4相加，从中体会算式的意义，这一系列的算式随着加数的越来越多，学生逐

12、步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。亲身体会到加法解决这类问题的局限性，为下一节课学习留下悬念。 3.给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。我安排了学生自主探索相同加数连加加法的部分教学环节。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生用连加解决问题，并理解算是的意义。学生只要能够阐述自己的想法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。不足之处：课堂的驾驭能力还有待提高。在本课的教学过程中，让学生找身边的相同的加数连加解决的问题，学生不动脑去找，也不会去找。我没有灵活的顺着学生的思维，顺学而导，在“导”上下功夫。所以今后我应该在备课时就精心的备学生，精心时预测课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的生成资源。王善芳 峄城区峨山镇中心小学-