猫的-第二课时教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date猫的-第二课时教学设计猫第二课时教学设计猫第二课时教学设计教学目标:1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。2、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。 3、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。教学重难点: 1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、引导学生

2、体会作者对猫的喜爱之情.一、 复习导入：1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？ 二、品味赏读，理解古怪（一）整体感悟13自然段、体会猫的性格特点。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？（2）古怪什么意思？（2）猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流 （三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）() 谈一下读后感受。（二）赏读第一自然段：抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。1、抓住乖类比生活体验,品读老实。 过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过

3、问，但是贪玩起来又表现怎样？2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭也）过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）屏息凝视什么意思？（2）体验屏息凝视10秒钟（3）结合插图感受猫的身心疲惫。（4）非不可体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心 ，联系生活鼓励学生像猫学习）4、拟人手法运用 5、体会对猫的喜爱之情。抓住乖出去玩不来，有人找（明贬实褒）（三）、自主学习第二、三自然段。进一步理解猫的性格“古怪”。过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古

4、怪。2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印小梅花”“丰富多腔”“无论也”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。、理解句子：引导学生想象，叫声背后有趣的故事： 吃饱喝足长叫听到主人召唤干脆利落短叫要打架时粗吼一声 伸脖抓痒、蹭腿时细叫（带着体验朗读）4、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。三、 明确写作方法：1、以第一自然段为例：领悟总分式构段方式。2、运用具体事例写出了猫的性格特点。四、小结同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的喜爱！老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活当中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。 五、布置作业：1、摘录课文中你喜欢的句子。2、课后观察猫，找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。3、观察身边的小动物，可记观察日记。六、板书设计：15 猫 老实 贪玩 尽职大猫 古怪 高兴 不高兴 喜爱 胆小 勇猛小猫 淘气 ： 玩耍、 跌倒-