浅谈小学低学段阅读教学.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈小学低学段阅读教学浅谈小学低学段阅读教学浅谈小学低学段阅读教学浅谈小学低学段阅读教学 莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。杜甫也曾说“读书破万卷，下笔如有神”，无不说明了读书的重要性。 语文课程标准关于阅读教学有这样一句话“阅读是学生的个性化行为，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得

2、审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。对于一二年级是这样要求的：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。阅读是教学过程的一个重要组成部分，阅读是学生感受文本学习文本的过程，只有在充分阅读的基础上，才能更好的理解课文，从而有学生自己的独特的感受、体验和理解。学生在大量阅读的基础上，慢慢会形成语流语感，为写作理解等有很大的帮助。 【实际现状】 在实际教学中，有些学生不喜欢读书，经过了解发现，孩子们的识字量少，在读书的时候遇到的拦路虎太多，另一方面是不会读，不知如何把文章读美，读流利、读得有感情。这都在一定程度上阻挠了学生的阅读。 【应对政策之增大学生的认字量】 一、游戏

3、认字。在课堂教学中可以进行认字游戏。比如开火车领读，大屏幕出示词语，由一名同学读一个词语，如果读对了，其他同学跟读两遍，然后以一条龙形式读大屏幕上的所有词语，学生们都想把词语读好，而且比着谁的声音洪亮，识字效果很好。还有一种常用的形式是采花蜜，大屏幕上出现许多的花朵，每个花里隐含着一个词语，点到一朵花认识一个词语，看谁采得花蜜多。另外还有钓金鱼、小组比赛等形式。孩子们的潜力是无限的，只要我们去想去挖掘，就一定能行。 二、比较认字。利用形近字的特点学习新字，有的是加减偏旁组成新字的，比如“青”可以加很多不同的偏旁组成新字。有的是一个字可以加一笔组成好多新字，比如“日”加一笔可以组成“旧”、“田”

4、、“申”、“由”等等。一下子会激起孩子们的认字兴趣，而且在学习新课时，他们会自己试着去找，效果很不错。 三、生活认字。我们识字是为了使用，而在随处可见的实际生活中是认字的大好时机，比如门口的商店，广告牌，超市的宣传页，家里买回的商品标签、说明书。随时都可以，只要有心人，处处皆可学。而且这样的识字对于孩子来说是没有压力的，学起来更轻松些。 【应对政策之培养阅读兴趣】 学生认识字，但是学生在朗读时感情不到位，拉长音，缺少美感，缺少对文章感情的把握。语文课程标准对一二年级阅读要求是这样的“课外阅读总量不少于5万字”。这对于低段的学生是有一定难度的，但我们知道，只有大量的阅读，才能让孩子有的可说有的可

5、写，才能更好的激发孩子的想象力与创造力。现在我们都在提倡大语文观，学校的学习只是一个人一生学习的一部分，老师要做的是基于语文教学又高于语文教学，让读书学习成为一种习惯。而在这其中，读书则是很重要的一部分。 创设一定的氛围。首先要给学生一定的时间自己去阅读，在此基础上，教师对学生的阅读进行知道、引领和点拨。在教学中经常听到老是这样说：“谁能把课文美美的读一读”“谁能再美美读一读”，老师的引领貌似没有问题，可是怎样才算是美美的呢？我认为氛围很重要，正确的引领很重要。比如我在讲授风一课时，风是看不到摸不着的，很抽象，但我们可以感受到它的存在。文中“树叶沙沙响的时候”“树木点头的时候”“和水汽博文的时

6、候”我们感受到了风的存在。我就让孩子们把双手想象成树叶，“树叶沙沙响”让他们用小手做动作；把自己想象成树木“树木点头的时候”，让他们全体起立，做动作；“河水起波纹的时候”，让他们用手和身体做波纹状，一下子把他们的兴趣带动起了。想象不知不觉也就有了，再读的时候，感情自然而然就有了。 故事的方式解读古诗。学生学习古诗，他们愿意背诵，但是要去理解诗的含义就有一定的难度，而且也不愿意听枯燥的解释，这时候不妨用讲故事的形式来阐释诗的含义意境，会让孩子更容易理解。比如我在讲春晓的时，就把故事化作了一个故事：从前，有一个人特别喜欢春天，春天本来就是一个美丽的季节，而且天气也越来越暖和了，晚上睡觉可舒服了，不

7、知不觉天就亮了。早晨醒来，听到鸟儿清脆的叫声，感觉美极了！他想到昨天夜里的风声雨声一阵又一阵，不知道有多少花儿被打落了。他很想把自己的感受和大家分享一下，于是就写成了一首诗，这个人就是唐朝的孟浩然，这首诗的名字就是春晓。故事把孩子与诗之间的距离一下子拉近了。感觉古诗也不是那么高深莫测的了。 和学生一起读书。在阅读课上，学生读书，老师也读书。老师可以把自己的想法和学生交流。范读也是一种不错的方式，记得上学期我给学生们读我爸爸、逃家小兔声情并茂的阅读，加上略微夸张的表演，一下子把孩子们带到了那个情景。他们很期盼下一周的阅读课。同时可以采取小组讲故事、班级讲故事大赛，学生要想把故事讲精彩，讲的吸引人

8、，就要更加用心的看书，琢磨人物的特点，有的还让家长一起出谋划策。看着一个个积极准备的劲头，一个个虽然不是很熟练但那股认真劲儿，心里美极了！ 实时推荐、亲子共读。现在的家长也很愿意让孩子读书，但是读什么书，又是一个问题。这时候老师就可以根据孩子的年龄特征和心理特征来进行推荐。例如在一年级上学期，是培养孩子养成读书习惯的初级阶段，还有一个原因是，他们认字量不够大，这时候让他们读太长的文章是不合适的，于是，我主要推荐的是彩绘本的读物，既让学生阅读了，又因为是大绘本，孩子们很感兴趣，另外我还设了亲子共读环节，既让孩子增加了阅读量，又增进了家庭关系。 【结语】 现在孩子们每天都在书的海洋里畅游，看着他们沉浸在书的世界里，我感觉很欣慰。德伯里说：“书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱”。学生的学习是长期的过程，一个良好的习惯使人受益终生，而一个人拥有了读书的好习惯，将受益终生。-最新【精品】范文 -