浅谈信息技术在小学科学教学中的应用.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈信息技术在小学科学教学中的应用浅谈信息技术在小学科学教学中的应用浅谈信息技术在小学科学教学中的应用 马跑泉中心小学 汝丹燕作为科学课的教师,在新一轮课程标准改革的大环境下,怎样更好地把握科学课程标准,教好科学新教材,让学生面对新教材标准,新教材提出的各种学习内容进行独立、自主的探索,同时突出科学教师的主导作用,教给学生自主学习的过程和方法,让学生真正成为学习活动的
2、主人,这已成为科学教师面临的直接挑战。信息技术具有图、文、声并茂的特点,网络具有虚拟的特殊功能,不受时空的限制等特点。在教学中如何有效的运用信息技术,激发学生的学习热情和兴趣,提高科学教学的效果,就更为重要了。通过课堂实践,我认为在科学课的教学当中,如果能正确、有效地运用这些科学手段进行教学,能给教学活动提供活泼、新颖的教学形象和逼真的视听效果,使教学内容形象化,表现手段多样化,为学生学习创造宽松的学习环境。通过对学生的感官进行多种刺激,让学生在良好的状态下积极地学习,主动地探索,调动思维想象力,提高学习效果。同时能很好的改进(解决)用传统的教学方法和教学手段难以解决的问题,达到事半功倍的效果
3、。虽然信息技术不能成为课堂教学的主要手段,但至少可以作为科学教师教学的一种辅助手段,以此来优化我们的课堂教学,提高课堂学习效果。一、 可以激发学生的学习兴趣,有助于培养学生自主学习的能力以前人们对学生学习科学课不够重视,学生从心底里不够认真,也没有兴趣。一段时期以来,科学课程的学习被人们重视起来了,但是学生学习的积极性不大、兴趣不高,影响了对科学课程的学习。兴趣是学习最好的老师。在教学活动中,我们发现学生会因某种兴趣而产生强烈的学习愿望。在教学中如何寻找学生感兴趣的话题,使课堂教学充满生机与活力,又是科学课教师头疼的事,特别是一些学生比较陌生、且不太容易用实验或其他教学手段表达的内容,要解决这
4、一难题,我觉得利用信息技术来帮助教学比较好。课前导入是激发学生参与学习活动的兴趣的重要一环。在创设情境、营造氛围方面 ,先进的信息技术比投影仪投影、画面禁止的幻灯片播放来得更形象、直观一些。比如在小学六年级的火山与地震一课的教学中,若是先播放一段关于火山爆发的视频,让学生直观形象的去感受,观看到火山爆发带给人类的巨大灾难,仿佛身临其境。再播放唐山大地震的视频,看到剧烈震动、屋塌路陷、山崩地裂、树木连根拔起、黑水四溢的画面,学生们的心被吓人的自然景象所震撼。然后让学生说说是什么自然现象,学生已经把火山爆发与地震深深的刻画在头脑中,进而揭示课题,这样就能很好地为后面的课堂教学做好铺垫,同时充分地激
5、发了学生学习的欲望。科学课程中的有些内容,是为了加强学生对某一领域人们为之所做的种种努力和人类活动对依存的环境带来的变化的了解。这些内容对学生来说虽然是抽象、陌生的,而且也不是易于理解,也无法去感知体验,例如我们的地球和探索宇宙。学生对地球和宇宙既充满好奇又觉得非常神秘而不易理解,让学生自主阅读课本内容,学生也读不出所以然,教师按课本的内容讲下去,只有听觉刺激没有活动的视觉信息刺激,学生觉得枯燥无味,学习的积极性不高。如果在课前将教材内容整理做成网页或动画课件,课堂上引导学生通过上网进入网页或看动画课件,或者其他的渠道查询,以激发学生收集、整理文字、图片等信息的兴趣,增加学生的感性意识,调动学
6、生学习的兴趣。再组织交流,让学生自主地获得对地球和宇宙的相关知识的了解。在此基础上再结合教材呈现的模拟实验资源,就能够比较理想的突破课堂限制,将抽象的、难于理解的自然现象,变得直观、生动,降低了理解难度。如前面提到的火山与地震一课,中后期的学习活动也是如此展开,对调动学生学习的积极性、主动性,起到了很好的效果,极大地提高了学生在观察探究中学习科学的快乐。二、 有利于突破科学教学的重难点,提高课堂教学效率科学课的教学中,有些知识点是比较抽象难懂的。如小学科学第六册中看星座一课,认识各种星座即是教学的难点,也是课堂上学生无法观察到的现象,仅靠教师的讲解和观察几张星座图片的话,课堂会显得枯燥无味,学
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- 浅谈 信息技术 小学 科学 教学 中的 应用
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