浅谈在中学语文教学中的环境教育渗透.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈在中学语文教学中的环境教育渗透浅谈如何在中学语文教学中渗透环境教育浅谈在中学语文教学中的环境教育渗透学科教学中的德育渗透问题之一贵州省普定县猴场中学 汤永文内容摘要：环境问题已成为全世界关注的热点问题之一，也是向学生进行德育的重要内容。为提高学生的环保意识，本文从认真钻研教材、在阅读教学中渗透环境教育，结合写作与口语交际、培养学生的环保意识和行为，开展以环境教育为

2、主题的语文实践活动、以加强环境教育，运用现代化教学手段进行环境教育等四个方面阐述如何向学生渗透环保教育，从而加强在学科教学中的德育渗透。关键词：中学 语文教学 渗透 环境教育 环境问题已成为当今全球关注的热点之一。许多国家早已在中小学开展了形式多样的环境教育活动，以期培养具有环保意识，懂得基本环保知识，能采取适宜行为保护环境，力争与环境和谐相处的“地球公民”。同时环境教育又是德育德育渗透的重要组成部分，是素质教育中的重要元素。根据“环境保护，教育为本”的指导思想，任何学科的教学都应与环境教育整合起来，努力渗透环境意识，构建人与自然和谐相处的美好社会。语文学科是义务教育中的一门重要的基础学科，是

3、素质教育的主阵地。教学中，要求老师们在全面提高学生的语文素养的同时，应结合教学内容渗透环保教育，让学生接受环境教育和环境道德的熏陶。以下是我对如何在中学语文教学中渗透环境教育的一点认识。一、认真钻研教材，在阅读教学中渗透环境教育现行初中语文教材中有相当数量的课文与环境教育有着直接或间接的联系。科普说明文和大部分涉及风景名胜、动物、植物等的课文，都是渗透环境教育的好教材。教学过程中，在完成“知识与技能”、“过程与方法”教学的同时，要抓住这类课文进行环保教育，使学生在学习语文知识的同时了解环保知识，提高环保意识，努力做到巧妙渗透环保内容。科普说明文的教学，可以在引导学生分析掌握文章主要内容和说明方

4、法等知识的基础上，让学生理解文中出现的环境科学术语，掌握有关的环境科学知识，了解保护地球、保护环境的重要性，以及适度利用环境和有效保护环境的科学方法。例如：教学生物入侵者一文时，教师可在引导学生掌握字词，理解课文内容，掌握常见的说明方法的同时，渗透环境教育。教育学生明白何为生物入侵者、“生物入侵者”给生态平衡带来了什么危害等（就美国而言，“每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元。”）从而结合学生熟悉的“紫茎泽兰”的危害，引导学生明白破坏生态平衡的严重后果和保护环境的重要意义，逐步树立环保意识和环保行为。涉及风景名胜、动物、植物等的课文，教学时除指导学生学习阅读方法、通过对词句的分析理

5、解课文主要意思之外，可向学生渗透热爱自然和人文环境，善待其他生命的情感。只有当学生对自然、对人文景观、对其它生命个体产生接受或喜爱之情时，他们才能对环境或其他生物遭受的破坏或伤害产生强烈的同情，并对破坏环境的行为自觉地加以抵制。这类课文在教材中的比例比较大。例如：春、济南的冬天、桥之美、桃花源记以及许多写景状物的古今诗词等。教学这类课文时，教师应做到晓之以理，动之以情，让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的美丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境；可以让学生反复朗读、反复体验文章所描写的优美景色，同时引导学生结合现实生活，通过对比激发学生的情感，引起学生的情感共鸣，培养学生热爱自然

6、、爱护环境的思想感情。二、结合写作与口语交际，培养学生的环保意识和行为写作训练和口语交际是语文教学活动中的重要的环节，写作和口语交际能力是现代公民的基本技能。语文课程标准明确提出了义务教育阶段写作教学的总目标是：让学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”口语交际教学的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 由于环境问题是目前人类面临十分严峻的问题，保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。因此，进行写作和口语交际训练，要在完成上述目标的同时，有意识的选

7、择一些贴近生活实际的环保方面的题材，在指导学生写作训练和口语交际的过程中有机地渗透环境教育（如校园及周边环境的白色污染等），以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。教师要有意识地培养学生学会观察身边的环保问题，学会分析成因，要求每个学生养成环保记事的习惯，随时记下自己为保护环境所做的事以及自己的所见所闻。既为写作和口语交际积累素材，在写作时有内容可写、口语交际时有话可说；又可要求学生从自己做起，从日常生活中的点滴小事做起，在潜移默化中“领悟”环保意识，进而又渐渐培养和形成种种可贵的环保习惯。随着人类的发展，滥砍滥伐越来越严重，而植树造林，培植草皮的速度和规模却没有跟上，从而造成我国大量水土

8、流失部分北部山村逐渐沙漠化。对于西部山村的学生，教师可从学生身边看得见、摸得着的村民栽种竹荪大量砍伐树木、挖岩泥（腐质土）；无证开采对等行为引领学生进行分析：由于植被遭到严重破坏，水位大幅下降，造成了人畜饮用水紧缺问题，同时出现了山体滑坡等自然灾害；现在，实行了“封山育林”、“退耕还林”政策以及加强了对无证小煤窑的管理，使我乡自然环境得到了很好的改善。这些实例都是学生比较熟悉的，让学生在口语交际活动中讨论，并通过写作训练，可以让学生明白植树造林、保护植被、保护环境的重要意义，培养学生自觉抵制滥砍滥伐的行为习惯。三、开展以环境教育为主题的语文实践活动，以加强环境教育。有针对性地开展以保护环境为主

9、题的演讲赛， 辩论赛，讲故事比赛。有针对性地开展以保护环境为主题的作文比赛。开展以保护环境为主题的手抄报比赛。让学生积极参加社会调查活动，书写调查报告。让学生面对现实，通过主题实践活动，使学生逐步认识到环境保护的重要性，逐步增强环保意识，并以实际行动来保护环境，美化家园。学生不论在口语交际中还是在所写的作文实践活动中，往往有对祖国大好河山的赞美的，也有对所见景致有所欠缺之处深深忧虑的，更有对改善环境提出自己见解的。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。四、运用现代化教学手段进行环境教育语文教师要努力掌握现代教育手段，结合教学实际，充分利用远程教育设备和

10、网络设备，下载、制作多媒体课件，通过图片、声音、动画及相关音像等多媒体手段的展示，向学生渗透环保知识，既加深了对课文的理解，又进一步增强了学生的环保意识。总之，环境问题是当今人类生存和发展的重大问题，广大语文教师应当自觉的贯彻党的教育方针、政策，主动地在语文教学中渗透环境教育。只要每位中学语文教师都主动、适时、并持之以恒地渗透环境保护教育，不仅可以增强学生对环境问题的忧患意识，更重要的是培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。只要每位教师长期坚持环保教育的渗透，我们的学生必将会形成良好的环保意识，也必将会在静候的生活中产生积极的作用。联系地址：贵州省普定县猴场中学联系电话：0853-8659902 13595381716电子邮箱：pdhcxtyw邮政编码：562108-