小学教师招聘考试（小学信息技术）仿真试题及答案（二）.doc

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1、试题下载 小学教师招聘考试（小学信息技术）仿真试题及答案（二）一、填空题1在网络系统建设中常说的术语C/S的含义是_；而B/S则是_的意思。2若用户在上申请了一个名为test的电子邮件，则其用户为_；其E-mail的地址为_。3.计算机中的字节是常用单位，它的英文名字是_。4.在PowerPoint中，有多种视图可以看幻灯片，请列出其中任意三种_、_、_。5.DNS是一个域名服务的协议，提供_服务。6.PC机中的奔腾或Pn都指的是_。7.没有安装任何操作系统的计算机，我们俗称为_。8.Word 2000中文版中，_“版式”的图片可以实现在图片中看到文字。9.计算机网络最基本的功能是_。10.以

2、下程序段的输出结果为_。x=1y=4do until y4x=x*yy=y+1loopprint x11.在_地址引用中，如果把公式复制到工作簿的其他单元格中，被引用的单元格地址保持不变。12.世界上第一台电了计算机诞生于1946年，名叫_。13.在计算机中，每个存储单元都有一个连续的编号，此编号称为_。14.计算机所能实现的全部指令的集合，称为计算机的指令系统。解决一个问题的指令的序列，称为_。15.按网络分布范围的大小进行分类，计算机网络可以分为局域网、城域网和_。16.Windows 98中默认的用户文件夹为_。17.衡量微型计算机价值的主要依据是_。18.超文本主要是以_的形式表示信息

3、。19.软件测试的目的是_。20.在VB程序中，表达式(18+25/3)Mod 5的值是_。二、简答题1.中小学信息技术课程的主要任务是什么？2.新课程倡导什么样的学生观？3.新课程中教师角色将发生哪些变化？三、英语（一）从A,B,C,D中找出其画线部分与所给单词画线部分读音相同的选项，并将代表该选项的字母填入答题卡。（每小题1分，共5分）（二）根据短文内容，从方框中选出能填入空白处的最佳选项。并将代表该选项的字母填入答题卡。选项中有一项为多余选项。（每小题1分，共5分）Conservation or Wasted EffortThe black robin （旅鸫）is one of the

4、 worlds rarest birds. It is a small, wild bird, and it lives only on the island of Little Mangere, off the coast of New Zealand. In 1967 there were about fifty black robins there; in 1977 there were fewer than ten._16_Energetic steps are being taken to preserve the black robin._17_ The idea is to bu

5、y another island nearby as a special home,areserve, for threatened wild life, including black robins. The organizers say that Little Mangere should then be restocked（重新准备）with the robins food.Thousands of the required plants are at present being cultivated in New Zealand.Is all this concern a waste

6、of human effort? _18_ Are we losing our sense of what is reasonable and what is unreasonable?In the earths long, long past hundreds of kinds of creatures have evolved, risen to a degree of success and died out. In the long, long future there will be many new and different forms of life.Those creatur

7、es that adapt themselves successfully to what the earth offers will survive for a long time._19_ This is natures proven method of operation.The rule of selection-the survival of the fittest-is the one by which human beings have themselves arrived on the scene. We, being one of the most adaptable cre

8、atures the earth has yet produced, may last longer than most._20_ You may take it as another rule that when, at last, human beings show signs of dying out, no other creature will extend a paw(爪)to postpone our departure. On the contrary, we will be humed out.Life seems to have grown too tough for bl

9、ack robins.I leave you to judge whether we should try to do anything about itA. Some creatures, certain small animals, insects and birds, will almost certainly outlast(比长久)man, for they seem even more adaptable.B. Those that fail to meet the challenges will disappear early.C. Detailed studies are go

10、ing on, and a public appeal for money has been made.D. Both represent orders in the classification of life.E. Is it any business of ours whether the black robin survives or dies out?F. These are the only black robins left in the world.四、案例分析1.案例分析缤纷花布教学，不仅仅是一种告诉。更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。情境的创设，

11、能激起学生对知识的好奇，从而积极主动地去探索。情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，在教学中，教师应善于创设情境，营造良好的探究氛围，激发学生的探究欲望，及时的将学生不经意间产生出的“奇思妙想”、生发出的创新火花，这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并恰当地组织学生自主学习，尽可能地让学生通过探索去获取知识，让他们乐于探究。在信息技术课堂教学过程

12、中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中充分体验、教学效果在情境中不断提升，是非常有意义的。课堂教学情境不只存在于课堂教学伊始，而是充满课堂教学的整个时空，只要有学习活动的进行，就有相应的学习情境，它是多维度、全方位的，包括心智、情意、氛围、交往、问题背景、学习条件等各个方面。让学生在情境中开始学习新知识，并在情境中完成这个新知识的学习，最终在情境中把所学的知识带入到生活这个大课堂中。整节课做到始终以这个特定的情境为“主线”，让学生围绕着这根“主线”展开学习。【案例描述】教学缤纷花布这节课设计如下：这节课是Windows自带画图软件的综合教学，在此基础

13、上，三年级小朋友已经学过了画图工具栏里的各个工具了。题目是教师自拟的，主要是让学生综合的利用画图工具栏所提供的工具画一块美丽的花布。在课堂的开始教学中，为了引导学生说出花布的美丽，教师煞费苦心的去创设情境。出示一张蓝蓝的大海的图片，让学生展开想象夏天到了，如果在海边玩耍、游泳，该是一件多么高兴的事情。接着出示两个玩耍的小女孩，一个穿着白裙子、一个穿着花裙子，意图是通过两者的比较引导学生说出穿花裙子更容易引起别人的注意。也许由于教师所选择的白裙子也很漂亮，在引导花布这一环节上学生并没有跟着教师的思路走，一个劲地说，“老师，白裙子好看，白裙子好看。”造成在导人这环节上，教师浪费了好多时间。而且到最

14、后这个情境的创设并没有起到任何的作用。于是教师把原先创设的情境都推翻了，重新进行设计了一遍：展示一张图片，上面画着两扇窗。然后教师描述：“老师家刚装修好，但你们看老师房间的墙上似乎少了一样东西，你们知道是什么吗？”学生看到这张图，两扇突出的窗户，很容易让他们联想到少了窗帘。接着教师马上提出想买一块美丽的花布当窗帘，想让小朋友们一起陪着自己去逛，挑一挑。于是教师出示各种各样的花布，学生通过观察，很快就得出了花布的特点。既然知道了特点，学生就会利用工具去画。然后教师问他们：“想不想，为老师设计一块花布，并将花布做成窗帘挂在老师的窗户上？”自然学生的积极性就被激发起来了，而且在他们认为把自己画的花布

15、做成窗帘挂在老师的窗户上，该是一件多么骄傲的事情。那么在接下来的操作中，学生的脑中始终会有这样一个念头，尽自己最大的能力画一个很漂亮的花布挂上去。学生操作完了之后，教师并没有让“把你的窗帘挂到窗户上”的教学情境只是存在表面上的描述，而是把学生中一些好的作品传到教师机上，把图片缩放成跟窗户一样大小，贴在我展示的第一张图上，把原先的窗户覆盖掉。根据上述案例，回答下列问题：(1)请分析案例中教师第一次设计教案时失败的原因？(2)请分析案例中教师第二次设计案例时成功的关键？(3)信息技术教学过程中，创设情境应该注意哪些原则？五、依据题意，完善程序1.请将以下求n!的函数补充完整：Function fa

16、ct(n As Integer)As LongDim i As IntegerDim s As Longs=_For i=1 to ns=_Next ifact=sEnd Function2.请将用选择排序法实现对数组a(n)升序排序的程序段补充完整：Sub sort( )Dim i as Integer,j as Integer,k as Integer,t as IntegerFor i=l To n-1k=iFor j=i+1 To nIf a(j)_a(k) Thenk=jEnd ifNext jIf(kj) Then_a(k)=tEnd ifNext iEnd Sub六、综合应用题1

17、.故障分析:小刘最近使用电脑的过程中，总是发生重启和死机的现象。请帮忙分析一下是什么原因造成的此现象？2.程序设计:学生成绩的字每等级和分数范围如下：字母等级 分数范圈A90100B8089C7079D6069E059其他字母 输入错误输入字母等级之后，输出相应的分数范围。七、论述题1如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异？八、活动设计题某地区一所小学最近出现学生交通安全事故，为了加强学校的安全教育，提高学生安全意识和能力，学校要求各班综合实践活动课程的教学活动结合安全教育的内容实施。假如你是该学校的一位综合实践活动课指导老师，请你设计一个有关学生安全主题的综合实践活动方案。请简要写出活动

18、目标、活动内容和计划、活动展示与交流等方面内容。九、教学设计题1.课题：我们生活在信息的海洋内容要点：(1)什么是信息(2)获取信息的工具(3)信息处理的工具一计算机(4)信息传递的方式(5)拒绝有害的信息某教师在教学设计时确定的教学目标如下：(1)让学生知道信息的概念，学会信息获取、处理和传递工具的使用：(2)培养学生的防范意识，能够有效地拒绝有害信息：(3)激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。要求：(1)请对该教师确定的教学目标进行修改，要求教学目标明确、具体、可评价，行为动词使用恰当。(2)合理确定教学重点、难点，并简述应对的措施。参考答案一、填空题1.答案：客户机服务器、浏览器服务器。解析

19、：C/S结构，即大家熟知的客户机和服务器结构。它是软件系统体系结构，通过它可以充分利用两端硬件环境的优势，将任务合理分配到Client端和Server端来实现，降低了系统的通讯开销；B/S结（Browser/Server，浏览器服务器模式），是WEB兴起后的一种网络结构模式，WEB浏览器是客户端最主要的应用软件。2答案：test、test。解析：电子邮件地址的一般格式为用户名主机名。3.答案：byte。解析：字节(Byte)是计算机信息技术用于计量存储容量和传输容量的一种计量单位，一个字节等于8位二进制数。4.答案：普通视图、大纲视图、幻灯片视图。解析：Power Point中的视图包含普通视

20、图模式、大纲视图模式、幻灯片视图模式、幻灯片浏览视图模式和幻灯片放映视图模式。我们既可利用“视图”菜单，也可利用PowerPoint窗口左下角的视图工具栏来切换各种视图。5答案：域名到IP地址的转换。解析：DNS提供域名到IP地址的转换的服务。6.答案：计算机中CPU的型号。7.答案：裸机。解析：裸机是指没有安装任何操作系统的计算机。8.答案：衬于文字下方。解析：Word 2000中文版中，衬于文字下方版式的图片可以实现在图片中看到文字。9.答案：数据共享。解析：计算机网络最基本的功能是数据共享。10.答案：4。11.答案：绝对。解析：绝对地址是不随单元格变动而变动的地址引用；相对地址是随位置

21、变化而变化的地址引用。12.答案：埃尼阿克(ENIAC)。解析：世界上第一台电了计算机诞生于1946年，名叫埃尼阿克(ENIAC)。13.答案：地址。解析：每个存储单元的编号称为地址，内存单元采用顺序的线性方式组织，所有单元排成一队，排在最前面的单元地址为零。其余单元的地址顺序排列。由于地址的唯一性，它可以作为存储单元的标识，对内存存储单元的使用都通过地址进行。14.答案：程序。解析：程序(Program)是为实现特定目标或解决特定问题而用计算机语言编写的命令序列。15.答案：广域网。16.答案：我的文档。解析：Windows 98中默认的用户文件夹为我的文档。17.答案：性能价格比。18.答

22、案：文字。解析：超文本主要是以文字的形式表示信息，建立的链接关系主要是文句之间的链接关系。19.答案：发现尽可能多的缺陷。解析：测试的目的是为了发现尽可能多的缺陷，不是为了说明软件中没有缺陷，成功的测试在于发现了迄今尚未发现的缺陷。20答案：1。二、简答题1.【参考答案】中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学

23、生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2.【参考答案】新课程倡导的学生观如下：(1)学生是发展的人：学生身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在巨大的差异性。(3)学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在：学生是学习的主体；学生是责权的主体。3.【参考答案】新课程中教师角色发生的变化如下：(1)教师的角色是学生建构知识的忠实支持者。教师的作用从传统的传递知识的权威转变

24、为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应该给学生提供复杂的真实问题。他们不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对问题解决的多重观点，这显然是与创造性的教学活动宗旨紧密相吻合的。教师必须创设一种良好的学习环境，学生在这种环境中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开他们的学习。教师必须保证学习活动和学习内容保持平衡。教师必须提供学生元认知工具和心理测量工具，培养学生评判性的认知加工策略，以及自己建构知识和理解的心理模式。教师应认识教学目标包括认知目标和情感目标。教学是逐步减少外部控制、增加学生自我控制学习的过程。(2)教师要成为学生建构知识的

25、积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的方向发展。(3)学生的角色是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。学生应面对认知复杂的真实世界的情境。并在复杂的真实情境中完成任务，因而，学生需要采取一种新的学习风格、新的认识加工策略，形成自己是知识与理解的建构者。新课程教学比传统教学要求学生承担更多的管理自己学习的机会；教师应当注意使机会永远处于维果斯基提出的学生

26、“最近发展区”，并为学生提供一定的辅导。三、英语11. B12. C13. D14. A15C16F17. C18. E19. B20. A四、案例分析题1【参考答案】(1)失败的原因：由于在第一次设计教案时，教师过分的强调了情境的优美，想给学生一份身临其境的感觉。但是却忽视了情境创设在课堂教学中目的性和实效性，以至于到最后情境的创设并没有起到给课堂润色的作用，反而造成了时间上的浪费，学生情感的迷茫。教学情境应该是实际生活和社会生活中真实发生的和可能发生的，而不是教师为设情境而人为编造的。基于此，教师所创设的情境也就成了课堂教学中的“花架子”。在教学中，通常我们会过分的要求“繁华”的教学情境。

27、这实际上是对新课程理念理解有偏差的表现，背离了情境创设的初衷。所以，我们在创设教学情境时，要特别关注学生的接受能力，充分考虑教学条件、学生生活实际，创设出朴实、实用的情境即可。情境创设可以追求形式的新颖独特，关键在于情境包含的教学问题对学生来说是否富有挑战性，能否引发思考。一个好的情境设计，或者有助于激发学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中；或者能够突出教学重点，化解教学难点。并不看重它被你设计的是否“繁华”。(2)成功的关键：首先是从情境中来，苏霍姆林斯基认为，“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”心理学研究也表明，

28、无论学生原有的学习动机是什么，为了启发学生的思维，就必须想方设法激发学生对所学新知识的强烈的认识需要，并由此产生驱动思维过程的认知动机。因此创设情境使得新知与旧知之间产生矛盾冲突，使学生能够认识到自己知识不足，从中发现自己已有知识中的缺陷，从而激发学生产生强烈的求知欲，并促进学生产生“突破已有知识的束缚，致力于对未知知识的探索与发现”的强烈动力和认知需要。于是教师创设了一个非常简单的情境，就出示一张手画的简笔画。这幅画对学生来说是没有吸引力的，为了能够引起学生的好奇心，教师抓住时机的问学生少了什么。一点也不华丽的图片，学生就能很容易观察得出到底这幅图少了什么，他们的思维就不会被图片上的其他元素

29、所阻碍。最后，教师提出能不能自己动手帮老师设计一块花布当窗帘，为学生提供了一个真实的体验，这体验培养了学生学习的主动性，当学生伸出可以从多种不同角度看待事物的环境时，情景能够吸引并维持学生的兴趣，激发出他们爱表现的欲望，使他们积极寻求解决问题的方法。学生对画图已有一定的基础，所以他们会很容易的想到用画图来画花布，这就是他们的旧知，而相对他们来说新知则是该用什么工具来画花布，这就引起了旧知跟新知的矛盾，在矛盾中，学生会发现自己已有知识的缺陷，而他们既然想表现自己，自然就能激发他们产生强烈的求知欲。所以情境创设的虽然简单，却能紧紧的扣住本节课的重点，环绕着这个情境开展课堂教学。让学生在这个情境中展

30、开课堂学习。其次到情境中去，由于本节课是从为教师设计窗帘上开始的，那么既然设计了窗帘，总不能停留在表面上，如果到最后只是把学生的作品展示一下，那么学生原来的创作积极性就会因为教师这一环节的设计而受到打击，而且在他们会认为老师刚才在骗他们，根本就没有把他们设计的花布当成窗帘挂上去，可想而知，以后在学生的心里老师的形象就会大打折扣。既然创设了这个情境，教师就该让这个情境为这一课堂教学服务。于是教师想到让这一教学内容在原先所创设的情境中落下帷幄。将学生的作品展示改为贴在课开始时出示的那幅图片上，作为窗帘挂上去后，再展示给学生看，虽然本质没有变，改变的只是表面，但是这样设计，学生的积极性非但没有受到打

31、击，而且把课堂的教学气氛推到了高潮。让教学知识真正的做到从情境中来，到情境中去。让教学情境贯穿整节课的始终，从头到尾由一根弦牵领着学生进行一次愉悦的信息技术游。(3)在信息技术教学中创设情境，应该注意以下几个原则：营造学习氛围营造一个良好的学习氛围，是创设教学情境的前提。心理学研究认为，学生在民主、平等、宽松的教学氛围中保持良好的心理状态下，不仅可以使记忆力增强，而且能活跃思维，发挥潜能，有效地培养他们的学习能力。只有在这样的氛围下，适当的教学情境才能得到更好的效果，才能更好地发挥教师的主导作用，也才能更好地调动起学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学的实效。提高学生学习的主动性我们所设计的教

32、学情境是为了让学生更好的学习知识，所以必须要把握好学生们的心态。由于信息技术课的学科特点与其他科目不同，教师根据教学内容的特性，对学生可能产生的各种心理反映做出恰当的判断非常必要。只有很好地掌握学生对教学内容的兴奋点，并根据教学内容对其心理进行有效激发和控制，才能真正的实现教学情境的作用。让每个学生都学有所得通过情境的创设，是为了让学生更好的理解学习信息技术对于他们的生活能起到什么作用，让他们在这个情境中，收获一份成功。为此，在设计情境时充分考虑教材、教师、学生三者的实际情况，让每个学生都应该体验到成功。为此，可以通过树立榜样，用激励的办法督促学生学习，让他们在课堂上获取成就感和被认同感。通过

33、这些方式，有助于他们学习兴趣的进一步培养，而暂时表现一般的学生也会学有榜样，榜样的力量可以督促他们下一节课好好练习。但是，情境的创设不能只被用在新授课之前的教学导入，或在同一教学内容中运用很多互不相干的情境。在我认为，若能让某一教学情境贯穿课堂教学始终，并在逐步地扩展这种情境内涵的过程中，激发学生的潜能，让他们主动探究来解决问题，并在自主探究中获得解决问题的成功体验，激发深层次的需要，并通过情境教学来生成问题。真正做到从情境中来，到情境中去，那么我们所创设的情境就是一个好的情境。五、依据题意，完善程序1.答案：1、s*i2.答案：、t=a(j)、a(j)=a(k)。解析：选择法排序，其基本思想

34、是：从所有元素中选择一个最小元素a(i)放在a(0)(即让最小元素a(i)与a(0)交换），作为第一轮；第二轮是从a(1)开始到最后的各个元素中选择一个最小元素，放在a(l)中；依次类推。n个数要进行(n-1)轮。比较的次数与起泡法一样多，但是在每一轮中只进行依次交换，比起泡法的交换次数少，效率较高。六、综合应用题1【参考答案】造成此现象的原因可能有以下几种：(1)由于操作系统文件丢失或者由于其他软件的错误引起系统重启，这种情况一般会给出一些错误提示信息。如果是装的2000或者XP，可以查看系统日志（在控制面板里面的管理工具里面，可以看到日志）。(2)由类似于冲击波的病毒引起，如果是在每开机后

35、一个小时准时重启的话，有99%的可能是病毒，建议重装系统。(3)由系统硬件引起，比如说内存有问题了，或者其他插接件松动了，或者是磁盘故障。这种情况一般来说伴随着蓝屏现象。(4)这种问题一般都是由电源引起的，电源功率不足经常会引起电脑无故重启。另外，还可以检测一下电压是否稳定，因为有些家庭供电很可能会有电压不稳的情况。而电压不稳或者偏低很容易产生上述故障。如果真是这种情况的话，那么应该更改电源了。2.答案：char score、default。七、论述题1【参考答案】教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择合适的内容。教师可以根据学生的能力差异、水平差

36、异有针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。八、活动设计题【参考答案】综合实践活动学校门口交通安全问题调查及对策一、活动主题近年来，由于教育的发展，学校办学规模扩大。学生人数不断增加，学生放学时学校门口及周边交通秩序混乱、拥堵的现象已成为严重的交通安全隐患，严重时甚至造成人身伤害。学生是此不良状况的直接受害者、体验者、观察者。作为一名信

37、息技术教师，在教学中我注重寻找信息技术与学生日常生活的结合点，注重培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。为了加强学生的交通安全意识，避免发生安全问题，同时锻炼学生收集、处理信息的能力，培养他们的信息素养，我发动学生进行此次调查活动，确定这次综合实践活动的主题为“学校门口交通安全问题调查及对策”。二、活动目标1知识与能力：通过活动，让学生关注交通问题，提高学生的安全意识；通过搜集相关的资料，提升学生获取信息、处理信息的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼学生动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；并会写调查报告。2过程与方法：主要以小组合作为主，通过观察、访问、记录、分

38、析、归纳等方式，搜集整理有关“学校门口交通安全问题”的信息，最终形成调查报告。具体通过观察实践、网上查阅、问卷调查等开展各种活动。3情感态度与价值观：通过对学校门口交通问题的关注与研究，增强学生的安全意识，达到对学生情感价值观的培养，更加热爱生命、珍惜生命，注重安全，关心他人，增强社会责任感。三、活动准备1同学们经过讨论认为，要调查道路的宽度、师生交通工具的类型、数量等。2学生分组。四、活动计划活动时间大约为2个星期，分四个阶段。1确定主题，明确调查方向。2调查研究。利用图书、采访调查、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。3汇报成果。选择自己擅长的

39、方式（图片、语言、文字等）表述研究过程和结果。4总结评价。形成结论，评价反思，并把活动延伸。五、活动实施具体过程第一阶段确定主题1确立主题师：同学们，每天早晨当我们从家里出来时，父母都会叮嘱我们：“路上小心，注意安全”。每天下午放学时，老师也会提醒我们在路上不要贪玩，注意安全。可见“高高兴兴上学来，平平安安回家去”是所有家长和老师的心愿。我们不但半路上需要注意安全，即使到了学校的大门口，我们也需要注意安全。不知道同学们发没发现，我们学校的大门口存在哪些交通安全问题呢？（通过问题揭示主题，激发学生调查研究的兴趣）（学生积极发言：学校门口的道路太窄；每到上学、放学的高峰时间容易堵车）师：为什么会造

40、成这些现象呢？你有什么好的方法和建议来解决或避免这些交通隐患问题吗？从今天开始，我们就用两个星期的时间来搞一次关于我校门口交通安全问题的调查。2分组分工，确定活动内容第一组：调查学校门口的车流量情况。第二组：调查我校师生交通工具情况。第三组：调查师生到校、离校时间。第四组：综合前三组的调查数据，撰写调查报告。3确定研究方法师：那么大家将采用什么样的方式去收集资料呢？通过学生的讨论，总结出研究方法：(1)上网查资料；(2)问教师、医生、学生；(3)在校内和社区内进行采访；(4)制作调查表（通过小组分工，培养学生的合作能力）。4合作设计表格问题，整合思维，共享资源同学同学们，下面我们大家按小组调查

41、目的，设计各组的调查问卷，最后综合成一张调查表。（合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能力的形成，会起到很好的促进作用。）第二阶段分组研究1整理资料(1)选择资料。把本组的资料综合起来，选出与研究主题有关的资料。(2)各小组交换资料。把与自己组无关的资料借给其他组同学。(3)教师帮助一些资料不全的组，以便更好地找到结论。(4)在资料中挑选出重点的、总结性的话语用笔画一画。(5)用自己的语言总结出结论。2讨论汇报形式(1)指导学生不仅讨论汇报形式，还要讨论汇报的具体分工。(2)汇报成果展示形式。第三阶段汇报成果师：同学们，在“学校门口交通安全问题调查”的综合实践活动中，同学们经过调查

42、、访问等方式收集了相关资料，充分认识到交通安全的重要性，下面，我们把活动过程中的收获以自己喜欢的形式展现出来，大家互相取长补短，相信通过这节交流总结课，同学们肯定会有更多的收获。第四小组：我们小组通过上网和去图书室搜索有关交通安全调查报告的论文，掌握调查报告的协作要素，学习撰写调查报告。同时通过对数据的归纳分析，锻炼了我们处理信息的能力。第一小组：我们的任务是调查学校门口车流量的情况。这是个比较繁琐的任务。我们每天只要有空闲时间，就在学校门口守候，观察来来往往的行人车辆，记好车型和类型。虽然劳动量较大且单调枯燥，但锻炼了我们的耐心和意志。第二小组：我们的任务是调查我校师生交通工具情况。任务量比

43、较大，我校是一所有几百人的学校，十多个教学班，一个一个去调查每个教师学生不太现实，开始大家都有些担心，不知怎样完成这个任务。后来我们经过商议，采取了一个简便方法。每个班级调查一半的人数，这样既能大致反映出我校师生的交通工具情况，又大大地减轻了工作量。通过这个问题的解决，我们深刻体会到集体智慧的力量。第三小组：我们的任务是调查师生到校、离校时间。绝大部分同学都是按照学校规定时间到校离校的。而且同学们到校时间不是很集中，我们只需重点调查他们离校的时间，区分出比较集中的时间段。为了更好地分析数据，我们采用Excel图表的形式来展现。第四阶段总结评价，课后延伸师：通过同学们的展示，老师看到了同学们的努

44、力。那么通过我们前面的调查研究，你对交通问题有了怎样的认识？说说活动的感受。六、活动的结果与评价通过这次活动，学生开始关注身边的交通安全问题，通过搜集相应资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼学生动手实践能力，提高其发观问题、处理问题的能力。九、教学设计题1【参考答案】(1)修改后的教学目标如下：知识与技能目标：通过对信息的多种描述，让学生能列举身边的信息，知道信息无处不在。过程与方法目标：通过阅读教材、交流讨论，让学生知道常用的获取、处理和传递信息的工具。情感态度与价值观目标：使学生知道有害信息的表现，初步形成拒绝有害信息的意识。(2)教学重点：信息的概念，常用的获取、处理和传递信息的工具。教学难点：拒绝有害的信息。应对措施：通过列举实例、讨论、分析等手段，让学生明确概念，知道获取、处理和传递信息工具的特点，什么信息是有害的，以及小学生应从哪几个方面来拒绝有害信息。12