小学教师招聘考试（小学信息技术）仿真试题及答案（一）.doc

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1、试题下载 小学教师招聘考试（小学信息技术）仿真试题及答案（一）一、填空题1.用来存储当前正在运行的程序指令的存储器是_。2.CPU能直接访问存储在内存中的数据，_直接访问存储在外存上的数据。3.假设某台式计算机的内存容量为256MB，硬盘容量为20GB则硬盘容量是内存容量的_倍。4.在具有24位颜色的数字图像上，每个像素能够使用的颜色是_种。5.一般使用高级语言编写的程序称为源程序，源程序不能直接在计算机中运行，需要相应的语言处理程序翻译成_后才能运行。6.在Word编辑状态，可以进行“拼写和语法”检查的选项在_下拉菜单中。7.在Word编辑状态，若要退出“全屏显示”视图方式，应当按功能键_。

2、8.在Excel中，要将一个工作簿中的一张工作表移动或复制到另一个工作簿中，首先必须同时打开源工作簿和目标工作簿，然后用_或者_命令进行。9.在Excel中，要求出Al单元格到A23单元格之间所有数据之和的公式是_；要求出B5单元格到B43单元格之间所有数据的个数的公式是_。10在PowerPoint中，模板文件的默认扩展名为_；演示文稿的默认扩展名为_。11.在PowerPoint中，要设置幻灯片的起始编号，应通过执行_命令来实现。12.Internet（因特网）的基本功能有www服务、电子邮件、_、_和网络新闻五个主要方面。13.超文本传输协议的英文缩写是_；_ 的英文缩写是HTML，它们

3、是定义Web的两个主要元素。14.在网络的拓扑结构中，只有一个根节点，而其他结点都只有一个父结点的结构称为_。15.典型的局域网可以看成由以下3部分组成：_、工作站与_。16.计算机从诞生到现在其基本硬件结构始终保持不变，一直沿袭_设计的框架。17.十六进制数SBH换算成十进制数为_。18.一个标准的IP地址使用_位的二进制数表示。19.在_时代，人们由单向浏览网站内容升级到以网站为平台的思想互动，Blog、Wiki、Moodle、播客、Google、协作平台等应用工具逐步进入教育领域，并被广泛应用。20.ISP指的是_。21.用二维表结构表示实体以及实体间联系的数据模型称为_模型。22.1M

4、B=_B。23.使用IE在聊天室进行聊天的过程，采用的是_模式。24.接受电子邮件使用_协议。25.运行下列程序后，S的值是_。S=0A=1For I=1 to 10A=A*2S=S+ANEXTIPRINT S二、简答题1.简述信息技术课程教学中采用过程性评价的价值。2.简述信息技术教学设计中媒体选择的基本依据。三、英语（一）从A,B,C,D中找出其画线部分与所给单词画线部分读音相同的选项，并将代表该选项的字母填入答题卡。（每小题1分，共5分）（二）根据短文内容，从方框中选出能填入空白处的最佳选项。并将代表该选项的字母填入答题卡。选项中有两项为多余选项。“Bad eyesightA young

5、 man was called up for army service, but he didnt want to become a soldier.When he went for his medical exam,_16_The doctor pointed to the eye chart on the wall and said, _17_”“The doctor line of what? the young man asked.“_18_”the doctor replied.“What chart? the man asked.“_19_”the doctor said.“Wha

6、t wall? the man said.Finally,the doctor decided that the mans eyes were not good enough for army service.That evening the same young man was at a movie when another man came in and sat next to him in the dark. When the light went out, the young man saw that his neighbor who had examined him earlier.

7、Immediately he said,Excuse, madam,_20_A. but does this bus go to Main Street?BThe one on the wall.C. he pretended that his eyesight was very bad.D. Please read the top line.Ehe passed the exam.F. Shall we go to the movies?G. The top line of the chart.四、案例分析1.案例分析案例：某教师开设了“家乡类”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下

8、五个要求展开教学：要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。要求2：录入家乡类相关文本。要求3：用艺术字插入板报主题“家乡类”，插入图片“家乡jpg”，并分别设置合适的编排方式。要求4：选用竖排文本框录入介绍“家乡一景”的文本，并设置合适的文字环绕方式。要求5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并调整适当的大小，最后调整板报整体布局。结合提供的案例回答问题：(1)该教师在教学中采用了何种教学方法？(2)这种教学方法是建立在何种学习理论基础上的？(3)简述这种教学方法的核心和关键。2.“数据的统计图表”教学片断师：同学们，刚才我们看了什么录像？生：奥运会。师：谁能给大家介绍一下你对奥运会的了解

9、。生：奥运会是全世界的一次体育盛会。从1896年在希腊雅典举行的第一届现代奥运会开始到现在已经有100多年了。师：是的，说的很好，大家想知道奥运会在这100多年里发生了什么变化吗？你想研究什么内容？这种内容会发生什么样的变化？这种变化用统计图表中的哪一种来说明会更加合适呢？生1：柱形统计图。生2：折线统计图生3：饼形统计图师：不同的统计内容需要不同的统计图表来呈现。那么制作一个统计图需要什么呢？（数据）我们需要的数据来源有哪些呢？请结合上面材料，回答下列问题：(1)案例中老师采用了什么教学方法？五、依据题意，完善程序1.让小海龟用正方形、长方形和圆拼成一辆汽车。（此程序为LOGO语言编写）2.

10、键盘键入N个学生的分数，将N个学生的分数按从大到小的顺序打印出来。（此程序为BASIC语言编写）CLSINPUT NDIM A(N)FOR I=1 To_INPUT_NEXT_PRINTFOR I=O TO N-1FOR J-I+1 TO_IF A(I)_A(J)THEN SWAPA(I),A(J)NEXT JNEXT IFOR I=l TO NPRINT A(I),NEXT IEND六、综合应用题1.故障分析:小王在上网时发现了一个有趣的现象：打开QQ时可以登录，并与好友聊天。但在IE浏览器的地址栏中输入却无法打开网易的网页，请列举出现以上现象的原因。2.程序设计:七、论述题1在中华人民共和

11、国义务教育法中，提出了适龄儿童“依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务”，在信息技术课堂教学中，如何体现这一宗旨？（可结合实例说明）2信息技术教师的素质应该体现在哪些方面？八、活动设计题某城郊一所小学，学生近两千人，最近总是有学生报告肚子不舒服或肚子痛。经过初步调查发现：在课间休息和放学时间，学生经常在校园周围的小摊小贩上买小吃，食品安全没有保证。学校采取了多种措施，学生仍然会去买，小摊小贩仍然存在，学校领导对这个问题很头痛，学生家长也很担心。假如你是该校综合实践活动的指导老师，你如何引导学生关注这个问题？并且帮助和指导学生设计一个综合实践活动方案，争取解决学校遇到的这个问题

12、。1请你简要写出引导学生关注食品安全问题的主要思路。2请你设计这个综合实践活动的方案。要求写出活动主题、活动目标、主要内容和活动方式。3请你设计这个综合实践活动的基本过程。九、教学设计题1.观察一下教学设计回答问题：结合上表回答以下问题：(1)写出本课的“过程与方法”维度的教学目标。(2)分析本课的教学重点和难点。(3)简要设计适合本节课的导人环节。参考答案一、填空题1答案：内存。解析：内存是计算机中重要的部件之一，它是与CPU进行沟通的桥梁。计算机中所有程序的运行都是在内存中进行的，因此内存的性能对计算机的影响非常大。内存( Memory)也被称为内存储器，其作用是用于暂时存放CPU中的运算

13、数据，以及与硬盘等外部存储器交换的数据。只要计算机在运行中CPU就会把需要运算的数据调到内存中进行运算，当运算完成后CPU再将结果传送出来，内存的运行也决定了计算机的稳定运行。内存是由内存芯片、电路板、金手指等部分组成的。2.答案：内存。解析：存储器分为内存也就是主存和外存即辅存两部分，一般来说CPU只能够直接访问内存中的数据。如果需要访问外存，CPU需要先把外存中的数据读人到内存，之后才能够访问。3.答案：80。解析：20GB256MB=20x1024MB256MB=80。4.答案：224或16 777 216。5答案：机器语言。解析：机器语言是直接用二进制代码指令表达的计算机语言，指令是用

14、0和1组成的一串代码，它们有一定的位数，并分成若干段，各段的编码表示不同的含义。无论是高级语言还是汇编语言都需要先翻译成机器语言才能被运行。6答案：工具。解析：Word编辑状态下，“拼写和语法”检查的选项在工具下拉菜单中。7.答案：Esc8.答案：移动复制工作表。9答案：=SUM(A1:A23) =COUNT(B5:B43)，解析：SUM，返回某一单元格区域中数字、逻辑值及数字的文本表达式之和；COUNT，计算参数列表中的数字项的个数。函数COUNT在计数时，将把数值型的数字计算进去，但是错误值、空值、逻辑值、日期、文字则被忽略。10.答案：.pot .ppt。11.答案：页面设置。12.答案

15、：文件传输远程登录。13答案：HTTP超文本标记语言。解析：HTTP，一种详细规定了浏览器和万维网服务器之间互相通信的规则，通过因特网传送万维网文档的数据传送协议；超文本标记语言（英文：HyperText Markup Language，HTML）是为“网页创建和其他可在网页浏览器中看到的信息”设计的一种标记语言。14.答案：树形结构。解析：树形结构指的是数据元素之间存在着“一对多”的树形关系的数据结构是一类重要的非线性数据结构。在树形结构中，树根结点没有前驱结点，其余每个结点有且只有一个前驱结点。叶子结点没有后续结点，其余每个结点的后续节点数可以是一个也可以是多个。15答案：网络服务器通信设

16、备。16.答案：冯诺依曼。解析：约翰冯诺依曼设计出了第一台“存储程序”计算机EDVAC（埃德瓦克）。这种结构的计算机为现代计算机体系结构奠定了基础，成为“冯诺依曼体系结构”。他提出了现代电子计算机由控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备五大部分组成。17.答案：91（或91D）。解析：十六进制数转换成十进制数的方法为位权法，即5BH：5161+B160：( 80+11)D=91D，其中大写字母D为十进制的标志，可以省略。18.答案：32。解析：IP地址由32位（即4字节）二进制数组成，为书写方便起见，常将每个字节作为一段并以卜进制数来表示，每段间用“”分隔。19-答案：Web 2.0。解析

17、：从Web l.0升级到Web 2.0时代，人们由单向浏览网站内容升级到以网站为平台的思想互动，是一种由“读”到“写”的转变。如今，继博客之后的各种Web 2.0应用技术以其各自的特色正在被人们广泛应用。20.答案：互联网服务提供商。解析：ISP(Internet Sen，ice Provider)，互联网服务提供商，即向广大用户综合提供互联网接入业务、信息业务和增值业务的电信运营商。ISP是经国家主管部门批准的正式运营企业，享受国家法律保护。21答案：关系。解析：关系模型是用二维表的形式表示实体和实体间联系的数据模型。22答案：22023.答案：B/S模式。解析：B/S结构（Browser/

18、Server，浏览器服务器模式），是WEB兴起后的一种网络结构模式,WEB浏览器是客户端最主要的应用软件。这种模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。客户机上只要安装一个浏览器( Browser)，如Netscape Navigat。r或Internet Explorer，服务器安装Oracle、Sybase .Informix或SQL Server等数据库。浏览器通过Web Server同数据库进行数据交互。24.答案：POP3。解析：POP3(Post Office Protocol 3)即邮局协议的第3个版本，它是规定个人计算机如何连接到互

19、联网上的邮件服务器进行收发邮件的协议。它是因特网电子邮件的第一个离线协议标准，POP3协议允许用户从服务器上把邮件存储到本地主机（即自己的计算机）上，同时根据客户端的操作删除或保存在邮件服务器上的邮件。25答案：2 046。解析：由程序知，当I=l时，A1=2，S1=A1=2；当I=2时,A2=2x2=22，S2=S1+A2=A1+A2：当I=3时,A3=22x2=23 ,S3=S2+A3=A1+A2+A3；以此类推。由此得出Sn可以看做是等比数列An|的前n项的和，所以当程序运行完，即I=10时，S10=A1+A2+.+A10=2(1-210)/(1-2)=2 046。二、简答题1.【参考答

20、案】注重过程是第八次基础教育课程改革中评价发展的基本特点之一。原有的只注重结果的评价将注意力主要集中在学生对问题解答的答案上，完全忽略了学生在解决问题过程中，思考问题的方法、认识问题的态度等一系列潜在的问题。其结果是引导了学生只注重学习的结果而不关心学习的过程；只关心是否到达目标，而不去考虑用什么样的方法是最正确的，如何最便捷地到达目的地。因而，不利于培养其严谨的科学态度和治学精神。另一方面，原有的关注结果的评价在学科为本，知识为本的课程理念的指导下，仅仅对知识和技能方面的结果给予关注，忽略了对学生的人文关怀。然而正如国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育一财富蕴藏其中中所指出

21、的：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培育学生学会四种本领学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。如果没有积极的人生态度，正确的价值观，良好的与人协作的能力和对待困难的积极姿态，即使学富五车也无法获得真正的成功。因此，只有深入到教学过程中我们才能了解到学生在发展过程中所遇到的问题、取得的进步以及存在的不足，从而给予正确的引导，真正发挥评价对教学的调节和反馈作用。同时，也只有深入到过程中，我们才能够关注到学生在学习过程中的情感体验，态度价值观的形成，帮助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神，从而真正实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的全面发展。2【参考答案】为了达到预期的教学

22、目标，高效地完成既定的教学任务，在丰富多彩、功能各异的教学媒体中选择最为合适、最为有效的组合时，应该遵循的基本依据如下：(1)依据教学目标。每门课程、每个单元、每节课都有一定的教学目标，为了达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传递教学信息。比如要使学生知道某个概念，或理解某种原理，或掌握某项技能等，可选择图表、实物或三维动画等。为了激发兴趣、升华情感可选取音频和视频媒体。(2)依据教学内容。不同学科的教学内容、性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。如在语文、思品、历史等学科的教学中，可以借助于录像等视听媒体向学习者提供一定的情境，如图片、风光片、故事片等视听媒体，使学习者有亲临其境的感受

23、，以加深它们对课文的理解和体会。在数学、科学、物理、化学等学科教学中，可提供实物模型、图表、动画等媒体。(3)依据教学对象。不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄和心理特征及知识背景。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可适当考虑学生的习惯和爱好。如，为小学生可多选择动画、投影、视频媒体，为中学生选择媒体可增加一些分析、综合、抽象、概括等理性认识的分量，重点应放在揭示事物的规律上。(4)依据媒体特征。各种教学媒体具有不同的适用性。在实际应用中，只有最适用媒体，而没有最优媒体。只有充分了解各个媒体的优点和局限性，才能在使用中扬长避短，对它们进行综合应用

24、。比如，能用实物观察的，就无须用图片和视频，能动手实验操作的，就无须用模拟教学。(5)依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。因此，理论上的最适用媒体，不等于实际上的最适用媒体。选择什么样的教学媒体、怎样运用这些教学媒体，才能使教学更为有效，这是教学设计工作的重点和难点。在选择的时候，一定要把握住问题的关键，在坚持基本原则的前提下，兼顾他因素。三、英语答案：11D12A13. B14D15B16. C解析：文章开头说年轻人被要求服兵役，但是他不想去。所以，他想体检的时候通不过，假装自己的视力不好。17.D解

25、析：医生检查视力肯定是让病人读墙上的视力表。18.C解析：年轻人问什么的最上面一行，医生肯定是要重复一遍刚才的话。根据上文的意思可知，医生说的是视力表上的最上面一行。19B解析：年轻人问什么表？医生肯定回答是墙上的这张视力表。所以，此题选B。20A解析：年轻人装瞎子，所以问的是跟电影毫不相关的东西。根据排除法，可知本题选A。四、案例分析题1【参考答案】(1)该教师在教学中采用了任务驱动法。“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习

26、实践活动。例如文字处理软件的教学，可通过输入一首诗，编辑一篇文章、一个通知、一个板报等任务，来学习文字处理的有关操作，同时培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识与技能的能力。(2)“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。(3)任务驱动教学法强调学习过程中学习者的主动性、建构性，支持学习者完成任务的自主权和中心地位。长期的实践表明，任

27、务驱动教学法的核心是任务设计和兴趣驱动。任务驱动教学实际是学生在“做中学”，是学生在完成任务过程中主动地去思考、分析问题，进而学习、掌握知识的一个过程。因此，任务的设计是任务驱动教学法的关键。2.【参考答案】(1)案例中老师采用了情境教学法。(2)本案例以奥运会这个真实的背景为情境，充分体现了教学要连接“真”的生活策略。创设合理有效的、真实的、贴近学生生活的情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的爱国热情。(3)本案例利用视频创设一个很好的情境，在人的五官中，视觉和听觉对获取信息是最重要的。因此在课堂上，在允许的情况下，我们要尽可能运用吸引学生的图片、视频、声音来吸引学生的注意力，激发学

28、习兴趣，强化学习动机。五、依据题意，完善程序1答案：2 17.5*0.175 150 CHANGFX YUANX。2.答案：N A(N)I N。六、综合应用题1.【参考答案】造成能上QQ但打不开网页的原因可能如下：(1)IE浏览器本身的问题：当IE浏览器本身出现故障时，自然会影响到浏览了；或者IE被恶意修改破坏也会导致无法浏览网页。这时可以尝试用“IE修复”来修复（建议到安全模式下修复），或者重新安装IE。(2)病毒感染XP系统的应用层网关服务导致网页打不开：在病毒感染之后，该服务会在每次系统启动时自动启动，并在后台产生一个alg.exe的进程，只要手动关闭该应用层网关服务，即可解决该问题。(

29、3)ADSL宽带，部分网页打不开。(4)网络设置不当引起无法打开网页：这种原因比较多出现在需要手动指定IP、网关、DNS服务器联网方式下，及使用代理服务器上网的，利用路由等无需设置IP的。(5)DNS服务器的问题，还有一种可能，是本地DNS缓存出现了问题。为了提高网站访问速度，系统会自动将已经访问过并获取lP地址的网站存人本地的DNS缓存里，一旦再对这个网站进行访问，则不再通过DNS服务器而直接从本地DNS缓存取出该网站的lP地址进行访问。所以，如果本地DNS缓存出现了问题，会导致网站无法访问。(6)网络防火墙设置不当导致无法打开网页：如果网络防火墙设置不当，如安全等级过高、不小心把IE放进了

30、阻止访问列表、错误的防火墙策略等，可尝试检查策略、降低防火墙安全等级或直接关掉试试是否恢复正常。(7)系统文件错误引起不能打开网页：当与IE有关的系统文件被更换或损坏时，会影响到IE正常的使用，这时可使用SFC命令修复一下。(8)HOSTS文件的问题：HOSTS文件被修改，也会导致浏览的不正常，解决方法当然是清空HOSTS文件里的内容。(9)CPU占用100%导致网页半天打不开：这种情况往往表现在打开IE时，在IE界面的左下框里提示：正在打开网页，但老半天没响应。2答案：(4a-h)3（2b-2a）3。解析：使用克莱姆法则求解方程。七、论述题1【参考答案】在义务教育法中，指明学生在接受教育方面

31、有“平等的权利”，信息技术课堂中，也要让全体学生享有“平等”的接受教育的机会，要让不同学习能力的学生都有所收获。所以在教学设计、教学实施和教学评价中要针对不同学生设置不同的内容，以适应不同学生的需求，从而体现出平等接受教育这一要求。另外，学生也有接受义务教育的“义务”，而且信息技术课程是国家规定的必修课程，所以教师也不能放任学生在课堂上不学习或根本不上课的行为。（举例略）2【参考答案】信息技术教师的素质应该体现在如下几个方面：形成完备的新课程改革教育理念，教育理念是教师在深入理解教育工作的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。有无职业理念是专业人员与非专业人员的重要区别。教师有明确的教育理念

32、后，便可高度自觉地富有责任感的去进行自己从事的教育事业；具备创造性使用教材的能力，教师专业知识结构具有复合型，表现在具有比较宽广的科学和人文素养以及当代重要的工具性学科的知识和技能，教师的专业知识具有一定的开放性和实践性；具备掌握现代信息技术的能力，当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段势在必行；具备科研能力，为了培养出高素质的人才，广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识；具备学习的能力，勤于学习，充实自我，这是当今做好一名教师的基础；有职业敏感性，作为一名优秀教师，除了具有广博的知识

33、、多元的能力之外，还应具备反应敏捷、精力充沛的内在素质；要有强烈的责任感，教育部部长周济认为至少面临三项责任：一是岗位责任就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征；要有无私奉献的爱心；要具有优良的心理素质、保持健康的体格，教师心理素质如何，直接关系到学校育人的成效；计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用；教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想等。八、活动设计题1【参考答案】可以组织一次关于“校园周边小吃摊与饮食安全”的研究性学习活动。首先组织学生对自身或身边同学身上发生的真实事件进行讨论，确定本次活动的主题；然后引导学生通过观察、问卷调查、实

34、地采访、走访专家等方式，对“校园周边小吃摊的食品安全情况”进行调查研究，并形成结论。组织学生对结论进行深入探讨，让学生深刻认识到食品安全的重要性和在小吃摊购买食品的危害性，并鼓励、指导学生制订一个科学有效的方案，使学生远离小摊食品。2【参考答案】一、活动主题：校园周边小吃摊与饮食安全二、活动目标1通过查阅各种资料，对各种人群进行访问调查，了解小摊贩的食品对人体健康的危害，并养成良好的饮食习惯。2制订一个科学有效的方案，使学生远离小摊贩的食品。3通过活动了解科学探究的一般过程，学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及收集信息和整理、处理信息

35、的能力。尝试以资料为依据形成具有一定价值的小论文。4通过小组研究性学习活动，使学生学会合作学习，提高学生与他人团结协作的能力。三、主要内容小学校园周围小摊特别多，他们经营的往往是较便宜的劣质食品，上学时或放学后小摊上挤满了买食物的学生。小商小贩的高温油炸食品，也同样诱惑着学生，使学生的身体健康受到了影响。针对这一情况，我们特设计了此次活动主题，通过学生的观察、问卷调查、实地采访、走访等活动，让学生通过活动认识小摊小贩的食品对自身健康的危害，让学生自己参与制订方案，从而纠正学生们以往的不良习惯。四、活动方式观察；问卷调查；实地采访；走访相关单位、专家。3【参考答案】活动基本过程第一阶段：活动准备

36、阶段。（课内实施，大约1课时）（一）启发引导，提出主题1以班会作为与学生谈话的开始：老师发现我们班有许多同学越来越胖，还有一部分同学越来越瘦，想过其中的原因吗？（教师要注意语言的艺术，不要伤害到学生的自尊）2随着人们生活水平的日益提高，我们周围的偏胖人群和偏瘦人群逐渐增多，有很多人出现了营养失衡的现象，各种疾病也乘机侵入我们的身体，爱吃小摊上的食品就是其中的主要因素之一，那么小摊上的食品对我们有什么样的危害呢？我们不妨展开一次“校园周边小吃摊与饮食安全”的调查研究活动。3那我们讨论一下可以从哪几方面展开调查研究呢？学生经过讨论后，可能决定从以下几个方面进行研究：(1)调查各种常吃零食的营养成分

37、：(2)调查零食给人带来的不健康现象：(3)调查各种常见食品使用化学产品的情况：(4)调查小食品、油炸食品、饮料的成分：(5)调查油炸食品的卫生情况。（二）制订方案1让学生自由组合，成立研究小组，推选组长，并呈报老师，听取意见。2各小组根据自己的想法进一步修改、完善方案，制订本小组的活动方案。并请老师或家长提意见。各组具体活动方案：营养小组：在书中或电脑中查找各种零食的营养成分，并作记录。健康小组：到医院去调查，咨询儿科医生，了解吃小摊上的食品对少年儿童的身体有什么危害。食品小组：去小摊处或加工食品的工厂查找资料，收集有关资料。质检小组：到工商局和质检局调查，了解小摊上的食品的不安全成分及各种

38、常见食品使用化学产品的情况。健美小组：调查学生吃零食以及身体的情况，并作好记录。3各小组根据自己的方案，作好活动前的准备工作。例如聘请指导老师、邀请家长协助、联系调查、访问地点等。（课外实施，大约l小时）注：活动准备一定要充分。如聘请指导老师、邀请家长协助、联系调查、访问地点等工作要做好。第二阶段：活动实施阶段（课外实施，大约3天）搜集、积累材料是学生获取知识经验的重要来源，为此设计了以下三个活动过程。1强调收集资料要注意安全，小组合作要注意相互沟通、交流。2根据小组情况，确定调查方法。活动方式参考如下：(1)设计问卷对身边的同学进行调查，了解同学吃小摊上的食品的情况以及身体情况。采访对象一本

39、校同学采访问题一(2)通过上网或查阅书籍，收集、整理各种小摊上食品的营养成分。(3)深入社会调查，如到医院去调查儿科医生，了解吃小摊上的食品对少年儿童的身体的有什么危害。到工商局和质检局调查，了解小摊上的食品的不安全成分及各种常见食品使用化学产品的情况。去小摊处、制作食品的工厂查找资料，收集有关资料。（具体的问题采访设计如下）采访工商局的人：（预设问题为：你认为小摊上的食品，同学们吃了安全吗？如果安全，对我们的身体有什么益处？如果不安全，主要有哪些方面的不安全？发生过哪些安全方面的事故吗？）采访医院的儿科医生：（预设问题为：你认为我们小学生吃小摊上的食品有好处吗？如果有好处，它的好处在哪里？如

40、果没有好处，你认为常吃小摊上的食品对我们少年儿童的身体又有什么危害？少年儿童应该怎样才能有一个好身体？如果我们想告诫同学们不要再吃小摊上的食品，能否为我们提一些宝贵的建议？）采访质检局的人：（预设问题为：小摊上的食品你们检查后有什么不安全的成分吗？如果有，那么这些成分对少年儿童的身体有什么影响？）暗中采访小商贩：（预设问题：你们进的货是从哪里进的？你知道这些货是卫生的吗？你们是怎么制作瘦肉丸的？制作瘦肉丸的原料有哪些？你们炸过的油是怎么处理的？）3各小组按计划行动。注：教师在活动过程中注意指导学生按方案进行活动，帮助学生解决困难，鼓励学生实事求是地进行研究。并对各小组的活动表现进行记录、评价。

41、活动实施时要注意数据的真实性，尤其是问卷要让学生如实填写。第三阶段：整理信息、交流汇报阶段（课内实施，大约3课时）1各小组将组内同学搜集到的资料汇总到资料管理员那里，小组成员对资料共同学习，根据活动主题，整理记录，并根据收集的数据获得一定的结论，写出研究的感想、活动反思或倡议书等。2各小组可把资料记录制作成剪贴画等在全班展示，所有同学互相学习。借鉴大量经验。3讨论使学生远离小摊的食品的方案。4.全班交流汇报，各小组分别以自己的方式汇报调查研究所得，如讲解、表演等。教师进行过程性小结与评价，评出优秀表现小组，优秀表现个人。此次活动的评价要点主要包括：学生在活动中的情感态度。如活动的积极性、专注程

42、度，对活动进展的关心程度，主动参与程度以及情感的表现等。学生在活动中动脑筋的程度。如是否爱思考、爱发表意见，是否善于发现问题，是否善于利用获取的信息来解决问题等。学生在活动中的合作态度。如是否与同学、老师讨论或商量问题，出现分歧能否协商解决，能否主动地争取别人的帮助等。学生在活动中对知识技能的掌握情况。如记录、实验、总结等能力以及劳动技能的提高程度等。第四阶段：实践活动延伸阶段（课外实施，大约3个月）（一）制订使学生远离小摊的食品的方案。目标：控制或减少学生吃小摊的食品，使学生的身体更健康。要点：1与家长密切联系，共同做好工作。2进行“不吃小摊的食品，争做健康好学生”比赛。每组推荐一位管理员，

43、管理自己的组员不吃小摊的食品，两个组互相监督。每月评出“不吃小摊的食品，争做健康好学生”优胜组和优胜个人，并进行奖励。3合理饮食，增强体质。制订合理的生活制度。口渴时多喝白开水，早餐要吃好，中餐要吃饱。4联系学校政教处，继续开展“四不许”活动（不许带零食，不许带零花钱，衣冠不整不许进校园，不许践踏花木），让学生对照以上准则监督自己的实际行动。（二）用不同的方式对“使学生远离小摊的食品”进行宣传。1让学生编写手抄报，出黑板报，写倡议书等。2把有关“校园周边小吃摊与饮食安全”系列活动整理的资料以多种形式向社会开放，希望朋友们能有所收获，并及时筛选有价值的内容进行班级交流，尤其是食品安全的各种现象，

44、力求做到及时提醒，鉴别是否安全的好方法要及时交流，时刻提醒同学远离小摊上的食品，养成合理的饮食习惯。3到社区服务，宣传校园周边小摊与饮食安全问题，以自己的行动带动更多的人讲究科学，开展“我能行”活动。（三）回家和爸爸妈妈一起设计食谱、制作一些糕点等，进行美食大赛活动，进一步体会自己制作的食品更安全，从而自觉远离小摊上的食品，养成良好的饮食习惯。九、教学设计1.【参考答案】(1)过程与方法目标：通过预设教学情境、师生交流、生生交流，师生合作、生生合作等方式，培养学生大胆探究和自主创新意识，培养学生自主学习、探究学习及合作学习的能力。(2)教学重点：建立文件夹。教学难点：文件夹的复制、剪切、粘贴、移动、删除等操作。(3)激趣导人谈话：首先我们来玩一个游戏，考大家的眼力，看谁的眼睛最亮（大屏幕出示打开的混乱的“我的文档”）。请问：刚才你们在“我的文档”窗口中看到有几个咱们班同学名字的文件？抽生答。现在再看一次（打开“同学”文件夹）现在请谁来告诉大家，这里有几个同学？谈体会，揭题：通过比较，很明显把同类的文件用一个文件夹装起来，管理和使用的时候一目了然，非常方便。今天我们就学习第七课：管理文件（大屏幕出示）。14