小学教师职称考试（教育教学知识与能力）试题及答案.doc

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1、试题下载 小学教师职称考试（教育教学知识与能力）试题及答案一、单选题1.小学教育在义务教育中的地位主要体现在( )。A.普及性、基础性、强制性B.基础性、强制性、义务性C.基础性、普及性、义务性D.普及性、强制性、义务性答案：A解析：小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，是儿童接受学校教育的开端，具有全民性、义务性和全面性的特征，它是整个教育事业的基础，为提高国民素质、培养各级各类人才以及儿童一生的发展奠定了坚实的基础。2.最早在大学里讲授教育学的是( )。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德答案：D解析：康德于1776年在德国哥

2、尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。康德力图通过教育来实现他的哲学理想，改造社会，他认为人的所有自然禀赋都有待发展，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。3.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( )。A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验答案：C解析：诊断性测验是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的测验。最常用的一种测试方式是摸底考试。通过诊断性测验，教师可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现

3、当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。4.目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。A.马卡连柯B.德鲁克C.杜威D.布鲁纳答案：B解析：目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。在班级中实施目标管理，首先要围绕全体成员共同确立班级奋斗目标，将学生个体的发展与班级进步联系起来。其次要在共同目标的指引下，实施学生的自我管理。5.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的互补性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心

4、发展的不平衡性答案：B解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明者通过听觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿。机体各部分存在着互补的可能，互补为人在自身某方面缺失的情况下依然能与环境协调一致，从而为人的继续生存和发展提供了条件。因此，对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的互补性的特征进行。6.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感答

5、案：A解析：奥苏伯尔把动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。题干表述的学习动机属于认知内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身，是一种重要的和稳定的动机。7.课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调，采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉答案：B解析：无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也称不随意注意。引起无意注意的原因有两方面：一是刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、运动与新异性等；二是

6、人自身的状态，如需要、兴趣、态度等。题干反映的是无意注意。8.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。A.联想B.幻想C.理想D.想象答案：D解析：想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。根据别人口头或文字的描述，人能够在头脑中产生没有感知过的事物的形象。苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程即属于想象。9.“教书”与“育人”是( )的关系。A.并列的B.递进的C.互补的D.相互联系、相互促进的辩证统一答案：D解析：“教书育人”是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，注意实施素质教育，根据学生的差异因材施教，最终达到促进学生全面发展的目的。教书

7、育人是教师的天职，教书的目的是育人，育人反过来也会影响教书，因此，教书与育人不是相互分离的，而是彼此联系、相互促进、共同发展的。10.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的( )。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：B解析：陶冶教育法是教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，它是用以景染情的原理对受教育者产生影响，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是体现了这一方法。11.分配学生座位时，教师最关心的是( )。A.对课堂纪律的影响B.学生的听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响答

8、案：D解析：分配学生座位时，教师最关心的是座位安排对人际关系的影响。人际关系的和谐，有助于课堂纪律的维持，因此，学生座位的分配，一方面要考虑对课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面也要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐地师生关系，从而有助于学生良好人格特征的形成。12.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法答案：A解析：谈话法也称启发式谈话法，是教师为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼

9、前事物的观察，进行积极的思考作出正确的回答，借以获得新知识。13.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是( )。A.学不躐等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新答案：C解析：“开而弗达”出自学记，意为：启发而不是全部讲解。反映了我国古代要求教师引导、激励、启发学生学习的教学要求，也体现了启发性教学原则的内涵，即在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。14.“学而时习之”体现的教学原则是( )。A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则答案：D

10、解析：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。贯彻巩固性原则的要求有：在理解的基础上巩固；重视组织各种复习；在扩充改组和运用知识中积极巩固。15.小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是( )。A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.行为塑造法答案：A解析：题干体现的行为改变方法是强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生；代币奖励法是以一种对学生有价值或有兴趣

11、的强化物来强化学生的正常行为，从而使不良行为逐渐消退的行为改变法；示范法是通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法；行为塑造法主要是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。16.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生( )，促进学生的全面发展。A.辩证分析问题的能力、创造能力和实践能力B.团队合作的能力、创造能力和实践能力C.沟通能力、创造能力和实践能力D.独立思考能力、创新能力和实践能力答案：D解析：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学

12、生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。17.课外活动的基础是( )。A.校园设施B.教师引导C.学生兴趣D.个人活动答案：D解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外，为发展学生的个性、兴趣爱好等，根据学生自由选择参加的原则，有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动。个人活动是课外活动的基础，充分体现了因材施教的特点。开展课外活动的意义在于：丰富学生的课余审核，培养学生良好的思想道德品质；促进学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长；丰富学生的知识，开阔学生的视野；培养学生的独立性、创造性。18.一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。A.信度B.难度

13、C.区分度D.效度答案：D解析：测量的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西；信度指测验的可靠性；难度是指测验包含的试题的难易程度；区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度。19.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于( )。A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析答案：A解析：题干表述的反思方法是行动研究法。教学反思是指教师在一定的教育理论指导下，以自己经历的教育教学过程为思维对象，进行回忆、思索、审视和评价，从而提升教学能力、理论素质的思维过

14、程。教学反思的方法有反思日记、详细描述、实际讨论和行动研究。其中，行动研究是教师有计划、有步骤的对教学实践中产生的问题进行总结反思，并与学生进行合作探究，多听取学生的反馈与建议，从而解决实际问题的反思方法。20.以下对心理健康辅导的描述正确的是( )。A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程B.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识D.心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识答案：A解析：心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，并克服成长中的障碍，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过

15、程。心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程，需要各种方法共同实施，同时需要长期的努力。故A项正确。心理健康辅导的途径很多，并不都是通过说服教育来实现的，也不能通过一两个案例或事件使人提高认识。故BCD三项错误。21.萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制答案：C解析：夸美纽斯在其著作大教学论中，从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，其优越性在于：有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；有利于大面积培

16、养人才；有利于系统知识的传授；能够充分发挥教师的主导作用。22.我国最早的小学产生于( )。A.夏朝B.殷周C.三国D.秦朝答案：B解析：我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，即设立在王城和诸侯国都的学校与设立在地方的学校，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。23.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是( )。A.教育目的B.教育目标C.教育方针D.教学目标答案：B解析：题干表述的是教育目标。教育目标是培养人的方向和规格，

17、是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，是反映教育目的的、具体而可观测的变化；教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求；教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括；教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。24.教育学作为一门独立的学科萌芽于( )。A.昆体良的论演说家的教育B.赫尔巴特的普通教育学C.夸美纽斯的大教学论D.洛克的教育漫话答案：C解析：教育学作为一门独立的学科，萌芽于捷克教育家夸美纽斯的大教学论。他强调教育的自然性，主要观点是：教育要适应自然，不能违背自然规

18、律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则；系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法；提出“泛智教育”，要把广泛的自然知识传授给普通人。25.儿童在知道“苹果”、“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，达种学习称作( )。A.并列结合学习B.上位学习C.相关类属学习D.派生类属学习答案：D解析：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。题干表述的是派生类属学习，即新的学习内容仅仅是学生已有的、包摄面较广的命题的一个例证，或是能从原有命题中直接派生出来的。相关类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所

19、代表。并列学习是在新知识与认知结构中的缘由观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。26.课程改革的基本理念是( )。以学生发展为本；培养环境意识；以创新精神和实践能力培养为重点；减轻学生学习负担A.B.C.D.答案：C解析：课程改革的基本理念是以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点。改革的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况。27.某小学生不喜欢体

20、育锻炼，但喜欢看动画片。家长规定，只有进行半小时的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应增加。这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为( )。A.餍足B.消退C.分化D.普雷马克原理答案：D解析：普雷马克原理又称祖母原则，是指用高频的活动去强化低频的活动，简单地说，用孩子喜欢干的事情作为一种强化手段，刺激孩子做出他们本身不喜欢却是父母希望他们做出的行为。运用普雷马克原理时必须注意以下几点：必须先有行为，后有强化；必须使孩子在主观上认识到强化与他的学习行为之间的依随关系；必须用学生喜欢的活动去强化相对不喜欢的活动(强弱关系)。28.对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并

21、促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行( )。A.摘录和画线B.分析和写标题C.分析和列提纲D.做笔记答案：A解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略包括：利用随意识记和有意识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线、排除相互干扰以及整体识记与分段识记。其中，画线是阅读时常用的一种复述策略，可以有效地概括出重点，有助于小学生进行学习和记忆。分析和做笔记都需要一定的理解基础，对小学学习而言较难。29.做好班主任工作的前提和基础是( )。A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转

22、化工作答案：B解析：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，也是一个班的组织者、领导者和教育者。了解学生是班主任开展教育工作的基础和前提，包括了解学生个体和集体两个方面。对学生个体的了解包括以下几个方面：思想品德、学习、身体状况、心理、家庭和社会交往情况等；对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。30.心理咨询与辅导的基本方法是( )。A.实验法B.测量法C.会谈法D.观察法答案：C解析：会谈是一种有目的的会话，是心理咨询与辅导的基本方法。其作用是为建立交谈双方相互合作和信任的关系，以及获得个体对其心理状况和问题的自我描述。会谈的主要形式有倾听、鼓励与重复、

23、询问、反映、澄清和画质。31.( )决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。A.小学德育目标B.小学教育目的C.国家德育目标D.基础教育本质答案：A解析：小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准，它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。32.赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是( )。A.集权型B.民主型

24、C.放任型D.兼有BC两种型答案：A解析：题干表述的领导方式是集权型。集权型领导方式中，教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，不允许学生发表不同意见，往往以教师的主张、决定为准。学生对教师只能是听取和服从，缺乏学习的积极性，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。33.按照一定目的、任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称为( )。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.联想答案：B解析：题干表述的是创造想象，它是一种有意想象，是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。再造想象是根据语言的表述或非语言的描述在头脑中形成有关事物的形象的想象。区分再造想象和创

25、造想象的关键在于是否创造了新形象。无意想象是指没有预定的目的，常常是在某种刺激下，不由自主在头脑中出现的一些新的形象。联想是由某一概念引起其他相关的概念的过程。34.一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容一“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是( )。A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.因材施教原则答案：B解析：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。题干中的教师在教学时，引导学

26、生在学习新知识的过程中不断联系、复习已有知识，因此取得了很好的教学效果。35.下列情境中代表内在动机的是( )。A.课间休息时，小李回到教室里做作业B.王老师对张华的测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自看几小时电视答案：A解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，它是学习的基本动力。例如，学生的求知欲、学习兴趣等因素都是促使学生积极主动地学习的内部动机。学生具有三种最基本的内部动机，分别是好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力。教育教学过程中，教师要善于激发学生的内部动机，从而有效地达到预定的学习目标。36.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密

27、切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于( )。A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法答案：A解析：题干表述的研究方法是行动研究法，它是新兴起的一种研究方法，是将研究者和实践者、研究过程与实践过程结合起来，在现实情境中通过自主的反思性探索，解决实际问题的一种研究活动。行动研究的步骤有：确定研究课题；拟定研究计划；实施行动研究；进行结果的总结评价。37.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为( )。A.德育目的B.德育原则C.德育规律D.德育目标答案：D解析：题干表述的是德育目标，即德育活动所

28、要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本国策。制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展的需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。38.一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的( )较高。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：A解析：测验的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，信度是指测验结果的可靠程度。如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，杏则，信度就较低。影响信度的因素有很多，

29、主要有测验的长度、测验的时间、受试者的身心状态、测验的指导语以及评分标准等。39.下列表述正确的一项是( )。A.综合实践活动课程的内容是来源于书本，来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的感兴趣的问题B.综合实践活动课程的“活动主题”既可以由学生自己确定，也可以由教师确定C.综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校自主开发、实施的课程D.综合实践活动课程关注学生活动的结果能够产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现答案：C解析：综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校自主开发、实施的课程。它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。A项，综合实践活动

30、课程的内容不来源于书本。B项，综合实践活动课程的“活动主题”不可以由教师确定。D项，综合实践活动课程关注学生活动的过程能够产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。40.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务。都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的( )。A.群体意识B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力答案：C解析：自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。一个良好的班集体能够促进学生自我教育能力的形成，而学生自我教育能力的形成又会极大地促进班集体的建设。41.影响少年儿童品德形成

31、的因素有很多，其中起主导作用的因素是( )。A.环境B.遗传C.学校教育D.家庭教育答案：C解析：学校教育因素在诸多影响少年儿童品德形成的因素中占主导作用，是因为：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；学校教育由专门从事教育工作的教师负责；学校教育对个体的发展做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能。42.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是( )。A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制答案：B解析：1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了十多年的“

32、六三三制”，即小学六年、初中三年、高中三年的分段法。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，同时也标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。43.春秋战国时期私学的发展是我国教育史上的一个重要里程碑。其中，规模最大、存在了四十多年、弟子三千的私学是( )。A.荀子子私学B.孟子私学C.孔子私学D.韩非子私学答案：C解析：春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，这是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，同时也促进了百家争鸣盛况的形成和发展。诸子百家中，孔子私学的规模最大，存在了四十多年，相传孔子有弟子三千，其教育思想和理论都在论语中有所体现。44.“揠苗助长”违背了人的身心发展的(

33、)。A.阶段性B.差异性C.顺序性D.不均衡性答案：C解析：个体的身心发展是有一定顺序的，这些顺序不能颠倒，不能盲目地加速，“揠苗助长”违背了身心发展的顺序性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征、主要矛盾及其所面临的不同的发展任务；差异性是个体身心发展在不同层次上所存在的差异；不均衡性是指个体从出生到成熟并不总是按照相同的速度直线发展的，而是呈现出多云化的特点。45.短时记忆中信息主要以( )形式存储。A.视象代码B.声象代码C.语义代码D.图式答案：B解析：短时记忆中的记忆是正在工作的、活动着的记忆，其信息主要以声象代码的形式储存。感觉记忆以视象和声象的形式存储信息，

34、长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视象代码。46.看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的( )特性。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A解析：知觉的选择性指的是人们能迅速从背景中选择出知觉对象。客观事物每时每刻都在影响着人们的感觉器官，但并不是所有的对象都同样被知觉，人们总是有选择地以少数对自己有重要意义的刺激物作为知觉的对象。书中都是内容，但用红笔画出重点，把重要内容从整体中选择出来，正是利用了知觉的选择性。47.35岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有( )。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：C解析：题干表述体现了儿童身心

35、发展的不平衡性。不平衡性表现在两个方面：同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的；不同方面在不同发展时期的不平衡性。心理学家通过对个体身心发展的不平衡的研究，提出了个体发展关键期的概念，即人身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。因此，教育活动首先要分析个体各方面发展的最佳时期，对症下药，才会取得最好的教育效果。48.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能答案：B解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。它在整个课堂教学中处于重要的地位，并始终制约着

36、教学和评价的有效进行，具有促进和维持两大功能。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断提高课堂教学管理技能，以此来保证教学任务的顺利完成。49.德育的基本途径是( )。A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学答案：D解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国德育的途径有多种，包括思想品德课与其他学科的教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。其中，思想品德课与其他学科的教学是德育的基本途径。50.“教育即生活”是教育哲学家( )的观点。A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦？根舍因答案：C解析：作为现代教育的代表人物，杜威主张教育要为当下的生活服务，主张

37、“教育即生活”。他认为，教育是儿童教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备；教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。51.班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：B解析：题干的表述是平行管理的定义。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动；民主管理是管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学的将管理思想进行传播，协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法；目标管理是以目标为导向，以人

38、为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。52.心理咨询的根本目标是( )。A.解除学生的心理困扰，渡过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与答案：B解析：心理咨询是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理授助的过程。其根本目标是帮助学生认清现状，了解自我，并学会自己解决问题。53.遗忘曲线的首先提出者是( )。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.斯伯林答案：B解析：遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯提出的，他以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了遗忘曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线”。遗忘曲

39、线表明了遗忘量与时间之间的关系，遗忘的发展是不均衡的，遗忘在学习后立即开始，最初遗忘得快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，到了相当时间，几乎不再遗忘。54.下列选项中，体现德育方法中的榜样示范法的是( )。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：C解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力而深得人心，体现了德育方法中的榜样示范法，即以他人高尚的思想、模范的行为和卓越的成就来影响学生品德的方法。55.属

40、于意义识记的行为是( )。A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词答案：A解析：识记是人们获得经验的过程，是记忆的首要环节。根据识记材料的性质不同，可分为机械识记和意义识记。意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。小明通过阅读成语故事记住了大量成语，这是属于“通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记”，是“意义识记”的一种表现形式。56.世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。A.中国B.日本C.新加坡D.德国答

41、案：D解析：德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。早在1717年，普鲁士帝国国王弗里德里希？威廉一世就颁布了一项义务教育规定，明文规定“所有未成年人，不分男女和贵贱，都必须接受教育”。1763年8月12日，威廉一世的儿子弗里德里希大帝亲自签署了世界上第一部普通义务教育法。在普鲁士，受教育和服兵役一样被视为公民必须的义务，而国家则为它的公民提供免费教育，通过教育，灌输民族统一的思想，全面提高国民的素质。57.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是( )。A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍答案：C解析：心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征和规律，在一种新型的、建设性的人际关

42、系中，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能的过程。它的目标有两个，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。58.按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是( )。A.分层教学B.小组合作学习C.小班化教学D.复式教学答案：A解析：题干表述的是分层教学。分层教学又称分组教学、能力分组，是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区

43、别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。59.体育是以( )为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界答案：C解析：体育是授予学生关于健康的知识和技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。体育的任务是指导学生锻炼身体，使学生逐步掌握关于体育运动的基本知识技能和卫生保健知识。体质和体力的发展是个体全面发展的生理基础，因此，体育是全面发展教育的重要组成部分。60.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )。A.行为改变法B.认知改变法C.精

44、神分析法D.运动改变法答案：A解析：影响学生行为改变的方法有强化法、代币奖励法、示范法、行为塑造法、自我控制法和暂时隔离法。认知改变法是通过摆事实、讲道理，使学生端正对，心理健康的认识并形成正确观点的方法。精神分析法是通过自由联想、移情、对梦和失误的解释等来治疗和克服婴儿期的动机冲突带来的影响的一种方法。61.教学实践中的“双基”是指( )。A.基本概念和基本理论B.基本技能和基本技巧C.基本概念和基本技能D.基础知识和基本技能答案：D解析：教学实践中的“双基”是指基础知识和基本技能。主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。这种课程理论对我国当代的课程实践

45、产生了深刻的影响，现行中小学课程的优劣无不与“双基论”有密切的关系。62.夸美纽斯在大教学论中提出了( )。A.实用主义教育思想B.泛智教育思想C.科学主义教育思想D.绅士教育思想答案：B解析：捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的大教学论主要贡献有：提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；提出了“泛智”教育思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。63.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，

46、创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有中国教育改造的教育家是( )。A.鲁迅B.徐特立C.陶行知D.梁启超答案：C解析：陶行知是我国伟大的教育家和思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，形成了以“生活即教育”为核心的教育思想体系。在他看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。64.随着年龄和才智的增长，在自身品德的发展与提高上起着越来越重要的作用的是学生的( )。A.自我评价能力B.自我调控能力C.自我教育能力D.自我学习能力答案：C解析：学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个主要标志。要遵循学生自我教育能力的发展规律，从实际出发，因势利导，有计划地培养与提高