新免疫调节说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新免疫调节说课稿免疫调节说课稿免疫调节说课老师、各位同学，大家上午好！我今天说课的内容是免疫调节之体液调节。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从以下五个环节加以说明。首先：第一环节、说教材 我将从三个方面进行阐述。1、地位和作用本节选自人教版高中生物必修第二章第4节的内容，免疫调节对于内环境稳态的维持具有不可替代的作用。2、教学目

2、标结合新课标的理念，指出的教学目标应包括知识目标，能力目标，情感目标这三个方面，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标如屏幕中所示。为什么要确立这样的目标呢？这是综合考虑了学生的起点能力和教材的结果，让他们把生物和生活结合学习。除了让学生掌握理论知识，也培养了学生的能力和情感。3、教学重难点本节课的重难点为体液免疫的过程，由于高中生对免疫机理不熟悉，且这部分知识比较抽象，在理解体液免疫过程时有一定的难度，故确立为本节的教学重难点。 第二环节、说学情对于本环节，考虑到学情的多样性，我将主要从高二学生的知识基础和能力基础两方面进行分析，这样做能充分掌握他们的学习优势和障碍，使学生能对我所讲的体

3、液免疫理解的更为清楚。第三环节、说教法谈学法这节课在指导学生的学习方法上主要采取以下教学方法：讲授法 直观教学法为培养学生的学习能力，我将主要采用以下两种学习方法：自主探究法 总结归纳法第四环节、说教学过程为了完成教学目标，突破教学重难点，我将按以下3个环节进行讲解。1、情景导入：通过两张图片，创设问题情境，引起大家思考：当我们身体处于内忧外患状态时，神经调节体液调节不能直接解决，我们应该怎样识别自己、排除异己，从而激发学生求知欲望，引入免疫调节。2、新课讲解：在讲解体液免疫过程中我将主要采用讲授法及直观教学法，首先我将展示一张图片，请学生结合预习情况回答一个问题，然后我将带领学生总结一遍体液

4、免疫的大致流程，接着我将从三组视频入手，在动画中配合讲解知识要点，使学生能更生动形象的了解体液免疫的三个阶段；讲完知识点之后，我将随堂展示几个问题，同桌讨论后回答，这样做既巩固之前所学，又能将知识升华为解决问题；3、知识小结：最后我将以树状图方式呈现本节重点知识，并配合板书和同学一起总结体液免疫过程，并完成对教学内容的评价，这么做是为了让学生之前所学的片段知识整合成一个完整的流程，加深学生记忆，并提高学生的总结归纳能力讲课稿同学们，你们知道吗？我们每个人体内都会产生一些衰老损坏的细胞，而我们体外又被大量的各种各样的病原体包围着，用一个成语形容就是：内忧外患啊。可就我们之前所学的知识来说，神经调

5、节和体液调节是不能直接解决这种内忧外患的，那应该怎么办呢？可是又一想，我们为什么没有经常患病呢？身体中应该是有一种系统在帮我们识别自己、排除异己，同学们知道是什么系统吗？对，就是免疫系统，我们今天学习的主要内容就是免疫调节中的体液调节。现在屏幕上有一张体液免疫的图片，同学们结合之前的预习回答这么个问题：体液免疫中涉及到了哪些物质及细胞？。大家想不想知道，当抗原也就是细菌进入人体后，这些细胞和物质是怎么发挥作用的呢？也就是体液免疫是如何进行的呢？接下来我们一起对体液免疫大致了解一下，首先抗原。，由于体液免疫是个复杂的过程，所以我将结合视频分阶段给大家重点讲解一下，接下来由老师带领大家一起进入这个

6、神秘的免疫世界。体液免疫分为3各阶段。想必同学们对体液免疫过程已经有所理解了，现在我给大家出两个题来检测一下，同桌可以小声讨论一下，好了，第一题，这位同学起来回答一下。这两位同学回答的都很好，看来同学们已经对体液免疫了解的非常透彻了。对于第二题的原因，稍后我会给大家详细讲解。在本节课最后我们进行一下课堂小结，大家根据刚才所学结合老师给出的树状图，你们来说，我来写，咱们一起总结复习一下体液免疫的整个过程，好。那记忆细胞有什么作用呢？大家来看一下图中虚线，它表示同一抗原二次进入人体时的免疫过程。此时记忆细胞就好比是电话通讯录，抗原第一次进入后记忆细胞就将其列入黑名单当中，当同一抗原再次打入时，记忆细胞就能在第一时间发现并做出应对策略，也就是记忆细胞会快速分化成浆细胞，从而产生抗体发挥免疫效应，从图中也可以看出，再次应答比初次应答更迅速，而且产生的效果更强。以上就是本节课所有的内容，下课后同学们记得及时巩固复习！-