新版Pep六年级上册Unit3教案(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新版Pep六年级上册Unit3教案(1)新版Pep六年级上册Unit3教案(1)Unit 3 My weekend plan 教案目标确定的依据课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。内容分析 本

2、单元学习的主题是周末活动计划。主情景图通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。第一课时一、学习目标与要求（1）借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：take a trip，visit my grandparents，go to the supermarket， see a film（2）借助图片和录音，能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening，tomorrow，tonight（3）借助多媒体，能够听懂句型：“What are you going to do this even

3、ing？Im going to the cinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。（4） 通过小组合作，能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。二、学习重点、难点1、重点：能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。2、难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1、2）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标3）四、学习过程：（一）Warm-up 师生进行日常

4、会话，可将重点放在动词短语的问答上。（二）Presentation and practice）（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！ We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math”再请学生回答其他几个的课安排。（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：play sports，go hiking，do morning exercises，t

5、ake a trip，go to the cinema，go to the supermarket， see a film等以及相关道具，如电影票、背包、太阳帽等。学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语see a film时，教师可引他借助电影票来进行表演，教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，Im going to take a trip，引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞

6、猜。（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Im going to visit my grandparents”加以解释。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。( 5 )Make a plan 教师出示Make a plan部分的表格，说：Its Saturday morning now. Make a plan and share it with your partner.学生先在表格中填入内容，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）学生以表格形式安

7、排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。（四）Sum-up（总结）第二课时一、学习目标与要求（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend？ Im going to visit my grandparents this weekend（2）能够完成Lets try部分录音练习。（3）能向朋友交流周末计划。二、学习重难点：重点：能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。难点：能听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend

8、 ？Im going to visit my grandparents this weekend三、评价任务1. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标1）2. 借助多媒体，学生能够完成Lets try部分听力练习。（检测目标2）四、学习过程：（一）Warm-up （1）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排（2）预习效果展示。教师说：“The National Day is comingI have a friend in ShanghaiWhat is she going to do？ Lets listen to the tape and find out”教

9、师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(！)Where is she going How is she going there？ Who is she going with？ Is she happy？ What is she going to buy？（二）Presentation and practiceLets talk（1）教师出示标有学校、电影院等地点的简明地图，并圈出电影院所在位置，问：“What are you going to do?” 学生回答：“Im going to see a film.” （2）教

10、师放Lets talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ，do，going，are， the，to，you，weekend 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。（4）教师引导学生书写四会句型。Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ？ Ho

11、w can you go there？”等。然后教师布置任务Now you are a tour guidePlease write a schedule for this weekendSee who can design the best schedule for us学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。（三）Consolidation and extension（1）学生朗读本课时的对话。（2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。（四）Sum-up第三课时 一、学习目标与要求（1）能够听

12、、说、认读单词和词组：dictionary，postcard，comic book, wordbook（2）能够听、说、认读句子：“Where are we going？ To the bookstore. Im going to buy a new comic book ” 并能进行关键词的替换练习。（3）能够用所学句型“Im going to buy”进行简单的购物活动。二、学习重难点：重点：听、说、读、写四会单词和短语。难点：单词dictionary的发音及四会单词的拼写。三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标

13、2）四、学习过程：（一）Warm-up 师生会话，（二）Presentation and practiceA 学习单词教师：I am going to buy some books， some of the animals are going to buy some books， too Now lets listen to the story， and find out what are the animals going to buy？（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）（1）就故事提问，引出新单词post card，

14、 word book，comic- book。（2）学习以上四个单词（指名拼读单词）（3）以游戏“找字典及其主人”学习单词dictionary。a 教师：If we dont know the word， we can look it up in the dictionary （板书：dictionary）。b 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary， dictionary， where is the dictionary？c. 出示图片，问：“ Where are we going?” 学生答：“To the bookstore.”教师答：“Oh,

15、Im going to buy a new comic- book”然后练习句型。d. 利用所学句子并进行关键词的替换。（三）Consolidation and extension完成Role play部分。（1）学生以售书者的身份呈现Role play部分。（2）请一名学生卖书。（3）分组练习（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）（四）Sum-up（总结）第四课时 一、学习目标与要求（1）能听、说、读、写where， what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。（2）能够完成Lets try部分录音练习。二、学习重难点：重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的

16、替换和交流。难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以及四会句型的正确书写。三、评价任务1、借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标1）2. 借助多媒体，学生能够完成Lets try部分听力练习。（检测目标2）四、学习过程：（一）Warm-up （1）单词拼写竞赛要拼写的单词包括：this morningafternoonevening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。（2）预习效果展示Lets try教师指着地图中的商店及各商店所出

17、售的物品说：Look！There are so many stores and so many goodsLets listen to the tape and find out：Where is Sarah going？ What is she going to buy？ Who is she going with？教师放三遍Lets try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答问题。（二）Presentation and practiceLets talk（1）出示Lets talk，学生自读并理解。（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读。（3）两人一组练习

18、对话，请几组学生进行示范。（4）教师根据对话内容，利用where，what，when，why进行提问和回答： Where are going?When are going?Why not go on Tuesday（5）教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work（1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排，并简要记录信息。（2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。（三）Sum-up（总结）第五课时 一、学习目标与要求（1） 能根据Lets read部分的内容写出提纲式的Wu Yif

19、ans plan（2）能够模仿文段内容陈述自己的活动安排。（3） 能够准确读出Pronunciation 部分的单词并能找出发音规律。二、学习重难点：重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。三、评价任务1、借助多媒体，学生能够理解并列出提纲。（检测目标1）2、借助多媒体，学生能够读出单词。（检测目标2）四、学习过程：（一）Warm-up （4）预习效果展示教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you goi

20、ng to get up on Saturday？ Where are you going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful！Youre going to have a busy weekend，are you？”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning？ he is going with？”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中完成表格后，教师

21、说： “Amy is going to have a busy weekend”板书have：weekend，引导其他学生以“Im going to have a busy weekend”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。（二）Presentation and practiceLets read（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on SaturdaySunday morning？”等，确认学生能正确使用句型：“Im going to”来回答。（2

22、）教师接下来说“Wu Yifan is going to have a busy Mid-Autumn TestivalWhat is he going to do？ Please read the passage and answer my questions”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。（3）学生以小组为单位讨论并回答问题。（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。（5）学生独立填充Wu Yifan s Mid-Autumn Testival，并在组内互相讨论，交流与校对。（三） 打开课件，学生跟读Pronunciat

23、ion 部分的单词，找出规律，并能说出发音相同的其它单词。（四）Consolidation and extension学生模仿课文表述自己的中秋节安排。（五）Sum-up（总结）第六课时 一、学习目标与要求1. 能听懂老师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。2. 能够读懂短文，并回答课后习题。3. 能够完成Lets check部分的听力练习。二、学习重难点： 重点：Lets check部分的听力练习 难点：Story time中的关键词句的读音及理解。三、评价任务1、能根据老师提出的问题，去阅读思考短文内容。（检测目标1）2、学生带着问题阅读短文，然后回答课后习题。（检测目标2）3、借助多媒体，学生完成Lets check部分的听力练习。（检测目标3）四、学习过程：（一）Warm-up （二）Presentation and practice1、听音完成Lets check部分的听力练习。2、听音并自行理解短文意思。3、小组讨论并解决短文中的问题。4、再次解决问题。5、练习短文。6、回答教师提出的相关问题。（三）Sum-up-