教育孩子学会关心他人.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教育孩子学会关心他人教育孩子学会关心他人教育孩子学会关心他人 关心他人是培养孩子道德品质的内容之一。特别是目前独生子女较多，父母将一切的爱和希望都倾注于孩子一人身上，孩子一生下来就生活在“一切以我为中心”的家庭环境里，家庭里一切都围绕着孩子转。家庭教育中，父母要教会孩子关心他人，关心他人是一个人需要拥有的最基本素质。一个冷漠自私的人没有人愿意跟他交朋友，他也无法获得他

2、人的关心和爱护，更无法为这个社会分担些什么。要让孩子学会关心他人，应该从以下几个方面着手：、让孩子学会关心自己一个连自己都不会关心的孩子，就无法指望他具备关心他人的意识和能力。要让孩子学会关心他人，首先得让他学会关心自己。所谓关心自己，其实也就是让孩子学会自己照顾自己，管理自己。比如让他自己穿脱衣服、收拾玩具、自己吃饭等等。总之就是让他做一切力所能及的事情，让他在关心自己的过程中体验他人会有怎样的情感需要。 2.让孩子学会关心家人在学会关心自己的基础上，可以推而广之，从孩子最亲近的人入手，让他学会关心家人。家人可以有意识地经常锻炼孩子，有了好吃的，要让他先请爷爷奶奶吃；家人过生日，可以提醒他以

3、适当的方式表示祝贺，比如和父母一起给爷爷奶奶买个小礼物，画一张画、做个小手工等等；爸爸妈妈下班回家，可以启发孩子去给爸爸倒杯水，帮妈妈接下手中的包；家人病了，鼓励他去问候一下哪儿不舒服，给病人拿拿药，倒杯水等等。对于孩子的关心，家人要由衷地表示感谢，让孩子体验到关心别人也是一种快乐。、让孩子学会关心周围的人平时带孩子外出做客时，要让他学会由衷地感谢主人的招待，并且经常对他说：“你看看，阿姨忙了一上午，为我们做了这么好吃的饭，阿姨辛苦了。”碰上小客人眼巴巴地看着他的玩具要启发他：“小弟弟很想玩玩你的玩具，如果你给他玩一会儿，他会很开心，很感谢你。”通过这种方式让孩子了解别人的心理和愿望、难处和需

4、要。老师病了，带孩子一道去看望一下；小朋友遇到困难了，鼓励孩子去帮一帮，让孩子慢慢学会关心周围的人。、让孩子学会关心社会带孩子到公园玩，教育他不要破坏公物，不要破坏周围的环境，从这些点点滴滴做起，孩子长大后就会成为一个具有社会责任的人。此外，在孩子成长过程中，家长可以通过照相机、录音机、摄像机等工具详细记录孩子成长的点点滴滴，给孩子看看他的照片与录像带，听听他的录音，让他了解他的成长历程，体会家人对他的关爱。还可以给孩子讲一讲他成长的故事，通过这些故事，让他明白他成长的过程中凝聚了家人以及医生、老师、各类服务人员等为他付出的一切，唤起孩子感激、热爱、尊重他们的感情，教育孩子学习他们真诚关心、爱

5、护、帮助他人的优良品质。 因此平时生活中要注意： 1重视说理教育，帮助孩子分清是非，启发孩子自觉关心他人。 说理教育可以提高孩子对行为是非的认识，使他们分清善恶、是非，并形成相应的行为动机，推动孩子行动。如：有的孩子看见别人上公共汽车抢座位就跟着学，家长可以告诉他这样不对，应该给老人、抱小孩子的人让座，孩子以后就不去抢座位了。 2善于发现孩子关心他人的萌芽，使其无意识的举动，变为有意识的行动。 家长要善于观察孩子的一言一行。如果有时孩子是无意识地或者是在成人的暗示下帮助他人，就应及时给予表扬、肯定，激发孩子继续关心他人的愿望。经过不断训练，使其无意识的行动，变为有意识的行为。例如，孩子看见小弟

6、弟摔倒了，在家长的暗示下，去把小弟弟扶起来。家长夸奖他说：“关心小弟弟，真是一个好孩子。你看，小弟弟在谢谢大哥哥呢！”孩子受到表扬，心理上得到满足，从情感上体验到关心他人的乐趣。 3家长应向孩子提供良好的学习榜样。 孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”幼儿好奇心强，模仿性强，可塑性大。独生子女在家里没有兄弟姐妹，父母和长辈的行动是他们唯一可仿照的模式。4利用文艺作品向孩子进行关心他人的教育。 故事、图书、电视、电影等文艺性强的作品，是直观教育手段，孩子最感兴趣。家长可常利用好的文艺作品，给孩子讲（看）些有关人们相互关心、相互帮助的内容，引导幼儿仿效。怎样培养孩子的创造性思维 在思

7、维培养科学中，创造性思维被称为是最高境界的思维方式。无论是伽利略、牛顿、达尔文还是爱因斯坦的革命，对这些科学家的伟大发现发挥直接作用的，恰恰是他们的创造性思维和其独特的想象和直觉。 只有创造性思维才是智慧的源泉，培养孩子，思维远比知识重要。 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。”谈及孩子们的创新，有些人可能不以为然，认为孩子们尚不懂事，只有玩、淘气的份，谈何创新？如果你仔细观察一下孩子的言行，定会从他们那里发现一些丰富的想象、创新的言语和行为。他们好奇、好问、不受传统习惯、势力束缚，敢说、敢想、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。在一些

8、活动如“玩沙”中，有些孩子能创新出“抗洪大堤”、“防洪坝”，来保护我们的家园；在一些游戏中孩子们还会拿几个盒子做废物箱，装上开关，做成“自动清扫机”，帮助大人打扫卫生，减轻劳动力。这些创新设想，属于孩子们偶发的创新火花，属较常见。如果能正确鼓励、引导，并加以不断培养和训练，形成一种思维方式，这将会让孩子在今后的学习和生活中受益非浅。智趣动动吧如何培养孩子的创新能力？ 一、让孩子们感受创新的存在。 早期教育应为孩子们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”有利于孩子们创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力

9、的情况下，孩子们会自发地且旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。这种创新氛围包括： （一）轻松舒适的教学环境 营造开放、创新的互动环境和趣味、神奇的教学氛围，让孩子在爱的空间里自由创造。 倡导自由和安全和谐，要积极提供创新氛围形成的“土壤”和“气候”，有意地给孩子们创设自由安全活动的小天地。在这小天地里，可设置各种教具和材料，鼓励孩子们去玩、去发现、去想象。玩是孩子的天性，我们要引导孩子们探索性地与众不同地玩，玩出新方法、玩出新花样，创造机会让孩子们交流。这不仅增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感，而且可以学习他人有益经验，增强合作精神、创造和谐的氛围。 （二）自然愉悦的情景引入：多样化的

10、情景导入，包括故事、游戏、音乐、角色扮演等，身临其境，趣味教学，学习氛围轻松愉悦。老师在日常生活中应经常参与孩子活动之中，以平等的身份参与交流协商，会使孩子们形成良好的心态，可促进和调动孩子创新潜质的发挥。如：我们在教学中穿插一些情景教学，让孩子们在学习过程中，身临其境的表演，并且利用一些材料如各种废纸、塑料袋等物品做成多姿多彩的道具，老师陪同孩子自编自导、自娱自乐。鼓励孩子们的标新立异，使孩子们在集体面前能无拘无束地表达与表现。 （三）智趣有效的教学方法：启发引导中渗透着任务驱动式教学方法，培养孩子善于提问、观察思考、大胆总结、团结合作、语言表达等多种能力。要尊重孩子，给孩子们更多的独立思考

11、，自作主张的机会，允许孩子说错、做错，并结合自己的体会总结表达出最真实的经验。我们在这个过程中更多的是要给予启发和引导，通过丰富有趣的主题任务激励他们通过观察思考、动手实践一步步的完成目标。 孩子们在课堂教学和实践活动中利用各种教具材料，构建不同类型的模型和系统时，高兴地展示他们引以为豪的“作品”时，我们应以宽松的心态，不要过多的去关注作品本身，而是要鼓励、引导和挖掘他们在活动过程中中正确的思维方式，对孩子们的表现加以肯定，这会使他们更加有乐趣的在未来的某一天创造出真正优秀的成果。 二、让孩子体验创新的快乐。 孩子们具有好奇、好问、好强、自信等特点，我们会注重尊重孩子心理特点和心理需要，培养他

12、们形成积极的创新态度和创新激情。首先要发现和保护孩子们的兴趣。善于观察、发现保护孩子们的好奇心、兴趣点，有兴趣地欣赏和观察孩子们的探索行为，不随便否定孩子们的创新表现。当他们用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型教具垒成城堡等，尽管这些作品质量不怎么样，但我们应捕捉住孩子们的活动过程，激起他们创新激情。孩子们会在这些过程中充满着想象、充满着创意，充满着激情，他们尝试着自己从来没有做过的事。再次，鼓励、赞许孩子们的作品。孩子的创新源泉是生活经验，他们创造的作品反映内容也是他们的生活，我们应鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准、评价标准限制孩子，应允许他们的行为超乎想象。在搭建和创作中，孩子们会用各

13、种教具打出各种奇异的造型，在他们看来这是一件很有趣的事，这时我们要毫不吝惜地用美丽的语言激情地描述孩子们的作品，让他们受感染，受启发，把自己当成一个小创造家；孩子们喜欢汽车、轮船、和各种各样的建筑物，他们会运用各种材料进行表演、制作、构建等活动，使得他们的动手能力、创造新力、合作能力得到全面发展。孩子们想象的翅膀张开了，也进一步体验了创新的快乐。 三、小心抓住孩子的创新火花。 灵感是创新火花的闪现，在孩子们身上闪现的瞬间创新火花会因为不当教育方式给无情地扑灭了。比如在教学活动中，他们无意中创作出了别样造型，而且兴奋地向同伴讲述时，老师却给予否定的评价，这会压抑孩子们的灵感，扑灭他们创新的火花。

14、保护孩子的创新行为、呵护他们创新想象，我们应注意以下几个方面：（一）顺藤摸瓜式排疑解难：面对孩子的好奇和疑问，正确引导解决问题思路，培养顺藤摸瓜式逻辑思维，并启发孩子发现问题本质，激发主动学习的热情，潜移默化式养成孩子勇于探索的精神。正确对待孩子的各种提问。孩子们会提出各种意想不到的问题，不要急于抹掉他们独特的思维，否定他们的想象，应主动、耐心面对孩子这种大胆提问的行为，顺藤摸瓜式启发、引导他们多角度思考问题。（二）有意识训练孩子们展开想象。多提供一些富有幻想色彩的书籍、童话书、科幻、寓言等，这些“精神食粮”将会有助于他们学习别人成功的创新意识和创新精神，多提供给孩子们半制品的游戏材料。半制品

15、的游戏材料优点应在于重新去组合，拼装新物体。这些材料给孩子自由发挥想象创新的空间较大，并能做到“一物多用”、“以物代物”，不断激发出灵感，闪现出创新的火花，他们从而敢于创新。（三）多让孩子接触新事物，扩大孩子视野。我们宜根据孩子的年龄，特点和生活环境，经常利用各种时机引导孩子们接触各种新鲜事物。从城市的变化了解建筑、交通等设施；从农村的田野风光了解花卉树木的生长特性等。孩子们认识事物越多，想象的基础越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。那种把孩子关在室内，只想让孩子写字、画画、背诗等，就会把孩子创新的火花扑灭，不可能培养成有创新能力的人。因此我们不光在日常的教学中，培养孩子创新的灵感，

16、还会定期组织一些户外的活动来激发孩子对自然的创新灵感。认识自然，探究自然中存在的规律和科学。 四、大胆鼓励孩子的创新实践。 循序渐进的智趣实践：由易到难，通过观察分析引导构建启发创新-归纳总结，引导孩子逐步建立科学的思维方式，形成正确的做事思路。 孩子们有了闪光的灵感和激情的意识，必须大胆去实践，才能成功。在日常活动中，我们应当给孩子们提供丰富的操作材料，启发他们运用多种方法去探索、尝试、实践。如我们在各种不同的模型构建的教学活动中，让他们尽情地发挥想象，利用丰富的教具创造出千奇百怪的组合造型，甚至鼓励他们设计出功能“欠缺”的各种小系统；另外在一些日常的会员活动中，我们还会让孩子们大胆探索，利用生活中常见的各种材料制作出各种形状的小造型。在这些教学和平时的系列活动中，孩子们通过亲身实践去发现、去体会。让他们学会珍惜和利用资源，感受到科学就在身边，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正地乐于探究，乐于学习，乐于实践，乐于创造。 孩子们是主动学习者。在各项活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，我们要做的是，敏锐地觉察孩子们平常活动中随时出现的探究兴趣和关注的事物，尽量创造条件，积极鼓励，让孩子们亲身经历，勇敢尝试实践，使他们内在的创新冲动释放出来，为孩子们终身发展奠定良好的基础。-