文献检索培养小学生的耐挫性.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date文献检索培养小学生的耐挫性科技文献检索课程设计科技文献检索课程设计文献综述题 目:培养小学生的耐挫力姓 名:陆英俊学 院:人文学院班 级:B 英语091学 号:0911104116得 分:指导教师:张红生2010年10月19日盐城工学院图书馆文献检索教研室制培养小学生的耐挫力陆英俊 B 英语091班 0911104116摘要：随着教育在这个社会越来越受关注，孩子的压力

2、也越来越大。很多孩子在受到一次打击后产生了心理阴影。从小在父母溺爱下的学生无法走出失败的困境，这是现在很多孩子正在面临的问题。而我们很多的家长，以及老师，没有正确把握住小学生的心理发展规律，没有意识到培养其耐挫力的重要性。我们有必要采取正确的方法来引导我们的孩子，来培养我们的孩子，战胜困难，重拾信心。关键词：耐挫教育 自信心 思想教育 实践活动当今的小学生，绝大多数沉浸在家庭“爱”的怀抱中，他们品尝到了上辈所未能尝到的“甜果”。凡事都由父母包揽一切，父母抵挡了一切的“风风雨雨”，但与此同时，孩子们也失去了体验人生挫折后获得成功的喜悦。“出人头地”的育子观念，使得父母对孩子的期望值不断升高，“升

3、学第一”的教育观念又使得孩子们把眼睛只盯着分数和名牌学校。教育导向的错位，造成小学生情感脆弱、缺乏毅力、独立性和适应能力差。某些小学生稍遇到挫折就消极悲观，甚至发生过激行为。如果这些孩子现在不能正确对待学习、生活中的困难和挫折，今后又怎能适应社会的需要？承受挫折能力的强与弱，并不是与生俱来的，而取决于后天的教育与环境的影响。因此，对小学生进行耐挫教育不能不引起家庭、学校乃至社会的重视。如何在学校教育中渗透耐挫教育？笔者认为，可以从以下几方面做出努力。一 耐挫教育与学科教学相结合课堂是实施素质教育的主阵地。抓好课堂教学这一重要环节，在各科教学中有机地渗透耐挫教育。如语文课，通过对人物、情节的分析

4、，引起学生的共鸣，培养学生百折不挠的精神、自强不息的品格和坚持不懈的恒心等；在数学课中，通过演算练习，教育学生不要因为问题容易解决而马马虎虎、草率从事，也不要因为问题难以解决就丧失信心、自暴自弃；在自然课上，通过实验验证而得出结论，教育学生不管做什么事情都要有一种兢兢业业、一丝不苟的精神和求真务实的科学态度；在思想品德课上，通过让学生认知、明理、正确对待人生，明确今后的学习和生活的目标。凡此种种，通过多层次的训练、多角度的渗透，学生必然形成积极抵御挫折的意识和耐挫能力。二 耐挫教育与自信心培养相结合从本性来讲，儿童的上进心很强，但相对来说又比较脆弱，稍遇挫折和打击，其自信心就会受到影响，甚至丧

5、失殆尽。 1.不偏爱优等生班级是一个集体，是由不同性格、气质、相貌的学生组成的，他们的生活环境、兴趣爱好、行为习惯等各不相同。教师常常会为那些出类拔萃的学生而感到骄傲，这是人之常情，无可厚非。然而，当这类学生犯了错误，教师绝不能以“一俊遮百丑”、以偏概全，只看重其学习成绩，而忽视必要的教育。俗语“响鼓也要重锤敲”说的就是这个道理。所谓的“优等生”，他们经常沉浸在“神童”、“天才”等赞扬声中，听不进他人的批评，稍遇挫折便意志消沉，其实他们的心理都比较脆弱。所以说，优等生的“优秀”只是相对而言。作为教师，必须树立全面育人的理念，不偏爱“优等生”。要培养他们坚韧不拔的意志、较强的应变能力，帮助他们调

6、整不容许别人超越的嫉妒心理、经受不了挫折心理等。因此，教师要经常和学生沟通，发现问题及时疏导，指导优等生保持良好的心态，克服不良心理。 2.让后进生树立自信心自信是一种最宝贵的品质。有了自信心，人就有了向人生目标奋斗的决心，就有了希望；相反，失去自信心，人就会失去进取的动力，破罐破摔，自暴自弃，甚至一败涂地。实际上，成功的人生和失败的人生最大的分野就在这里。曾有一位学生，因学习基础差，学习成绩总是不理想，有着严重的自卑心理，致使父母和其他任课教师对其前途都不抱任何期望。但我相信他是个好孩子，为了提高他的成绩，我采取“多鼓励、少批评”的方法，发现他身上的闪光点，及时给予恰当的表扬和肯定，即使是一

7、点一滴的进步，也总不忘记给予热情的鼓励，增强他的自信心。对他的缺点和错误，则实事求是地予以指出，并注意维护他的自尊心。现在，他学习刻苦用功，积极参加集体活动，自信心明显增强，学习成绩也有了大幅度提高。三 耐挫教育与思想教育相结合利用晨会、主题班会、读书读报等多种形式，在加强思想教育的同时进行耐挫指导，引导学生辨证地、全面地看待社会、看待人生，从而增强其适应社会的能力。例如：引导学生了解我国近、现代的斗争史，使学生从广阔的历史背景中认识到我国的近、现代史充满了艰难和挫折。它也记录了中华民族在挫折中的抗争和勤劳勇敢、不畏艰难的精神，反映了中国人民并未被挫折压倒，而愈挫愈勇、奋勇前进的坚强决心和意志

8、。以此激发学生勤奋学习、建设祖国的热情，增强抗争意识和耐挫能力。四 耐挫教育与实践活动相结合 耐挫教育只有同实践活动相结合，才能广泛、持久、深入地开展下去。具体措施如下： (1)合班队活动、学科活动进行教育。如：通过有计划地组织远足、野炊、军训、学农等集体活动，让学生从室内走向田野。从单纯追求安逸到勇于承担风险，在“吃苦活动”中“自讨苦吃”，从而培养学生自强不息、吃苦耐劳的精神。同时有意识地培养他们的集体主义精神，依靠集体的力量相互促进、相互影响。 (2)举办“今天我值日”“绿色小天使”和“清洁小卫士”等主题活动，倡导学生从家庭做起、从学校做起、从身边的小事做起，让学生经受锻炼，从而提高其自理

9、能力和生存能力。(3)积极开展多种多样的社会调查、参观访问等社会活动，一方面强化、巩固学校的思想教育；另一方面使学生拓宽社会知识面，增强处理人际关系的能力。 (4)坚持参与“跨世纪中国少年雏鹰行动”的“争章活动”，引导和帮助小学生学会生存、学会服务、学会创造，从而提高整体素质。学校领导和教师要转变传统的教育观念采取行之有效的方式、方法对小学生进行勇于实践、摆脱依赖的教育和训练。耐挫教育已成为学校培养世纪人才不可缺少的组成部分。参考文献：1 田云兰. 关于小学生心理健康教育的几点思考J . 教育理论与实践,2004 , (8) :39 - 40.2 张向葵. 青少年心理问题研究M . 长春:东北

10、师范大学出版社,2001 :72.3 周燕. 影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素J . 华东师范大学学报(教育科学版) ,2000 ,18 (2) :21.4 王玉凤. 北京城区2432 名学龄儿童行为问题调查报告:学校行为问题与家庭环境的关系J . 中国心理卫生杂志,1988 ,(3) :20 - 23.5 张玲玲.小学生心理卫生调查分析J .中国校医,2002 ,16 (5) :554.6 徐勇,杨鲁静.影响儿童行为问题的家庭环境因素J . 中国学校卫生,2003 ,24 (1) :7 - 9.7 刘坤,任甫,高显会.锦州市小学生行为问题的现状与影响因素分析J.中国健康教育,2002

11、,(6):345 - 347.8 高平. 影响中小学生心理健康的因素分析J.天津师范大学学报(社科版) ,2002 , (2) :76 - 80.9 苏霍姆林斯基(苏) . 帕夫雷什中学M . 越玮,译. 北京:教育科学出版社,1983 :160.10 王建平,方平. 小学生心理咨询与行为指导M . 北京:首都师范大学出版社,1993 :131.11 张新苗.浅谈小学综合实践活动内容的设计J.江苏教育,2004,(6).12 冯兰芳：学困生自信心的培养，天津教育报刊社2002年增刊。13 李幼穗著：儿童发展心理学，天津科技翻译出版公司1998年版14 贾晓波、陈世平主编：学校心理辅导使用教程，天津教育出版社2002年版。15 张述祖、沈德立编著：基础心理学，教育科学出版社1987年版。-