我们周围的空气复习课教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我们周围的空气复习课教学设计我们周围的空气复习课教学设计我们周围的空气复习课教学设计兴隆县南天门中学 陈振东【教学目标】知识与技能：1、了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象。2、了解氧气的物理性质和用途。3、了解催化剂和催化作用的概念。4、掌握氧气的化学性质。5、掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。过程与方法：1、学会如何防治空气污染。2、通过有关图示，

2、学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。3、学会进行制取氧气的实际操作。情感态度与价值观：1、通过复习空气的组成，培养学生的环保意识。2、通过正确规范的实验装置对学生进行美育教育和安全操作的教育。【教学重点】1、氧气的化学性质。2、实验室制取氧气和收集气体的操作方法。【教学难点】如何培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及逻辑严密的语言表达能力。【教学过程】教师活动学生活动教学意旨一、谜语引入，激发求知欲一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。今天我们就来复习第二单元我们周围的空气（板书）二、阅读感知，交流汇报。请同学们快速阅读课本，找出应该重点掌握哪些知

3、识。三、启思诱想，讲练结合。1、空气的组成：大自然中的氧气主要存在于空气中，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成卷上的练习。请一名同学说出答案，测评其他同学，对易错题集中讲解。2、空气的污染：一般说来，空气的成分是比较固定的，但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，造成了对空气的污染。被污染的空气会损害人体健康，影响生态平衡，请同学们看篇子上一段小资料。英国伦敦烟雾事件1952年12月5日至8日，英国伦敦全境几乎为燃煤产生的烟雾毒气所覆盖，致使四天中死亡人数较常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃烧时产生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫

4、，凝结在烟尘上而造成的。看完这段小资料，你有哪些感想呢？请同学们找出大气污染造成的危害有哪些？ 哪些物质可以导致大气污染？有害气体有哪些？因此，我们一定要学好化学，利用所学的知识来保护环境。从我做起，人人争当环保小卫士，使我们的生活环境更美好。请谈谈你的做法。还有几个月我们就要离开我们的母校了，为了保护好我们的校园环境，你有什么想对小弟弟和小妹妹们说的吗？3、氧气的性质、制法、用途：我们知道，细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧，这是为什么呢？我们在学习氧气时，主要是从氧气的性质、制法、用途这三个方面进行学习的，其中重点是氧气的性质和制法。（1）、氧气的物理性质：首先，让我们复习一下

5、它的物理性质。（完成课堂练习）（2）、氧气的化学性质：氧气的化学性质比较活泼，能够与多种物质发生化学反应。请同学们仔细观察这四幅图（铝、硫、红磷、铁在氧气中的燃烧挂图），判断分别是哪些物质在氧气中燃烧，判断的依据是什么，你能完整地描述一下它的实验现象吗？请同学们写出这四个反应的化学方程式。此外，我们还学过哪些物质也可以与氧气反应呢？（3）、氧气的用途：氧气的性质决定着它的用途。说出它有哪些用途呢？（出示一组物质用途的挂图氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳，判断哪些是氧气的用途）（4）、氧气的实验室制法：氧气既然有那么多的用途，我们该怎样制得氧气呢？首先，我们来复习一下它的实验室制法。请同学们回忆一

6、下实验室里制取氧气用什么药品，它的反应原理是什么？在后两个式子中，都有二氧化锰，但它们的含义却不同，谁能说出它们的区别呢？强调：催化剂的概念（一变二不变）。实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？收集装置与什么有关？通过分析反应物的状态和反应条件，让学生说出加热高锰酸钾制取氧气必须用的一种仪器是酒精灯，利用分解过氧化氢制取氧气的装置与二氧化碳的制取装置相同。出示四副装置图，请同学们观察，找出哪幅可用于加热高锰酸钾，哪幅可用于分解过氧化氢。其中第二幅图是最简易的装置，请同学们比较2、3两幅图有什么不同，有什么优点呢？除此以外，还可用什么仪器代替长

7、颈漏斗呢？请同学们观察排水法和向上排空气法的导气管有什么不同？请同学们根据图示的仪器，设计并组装实验室里制取氧气的所有装置，用字母表示。其中玻璃片和铁架台省去。利用加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤、收集方法、注意问题，请同学们看一段录像。工业上如何制取氧气呢？四、反思回顾、整理归纳。让学生交流汇报本节课学会了什么？ 思考回答：（空气）交流讨论，汇报（重点是氧气的有关知识）（1）、200多年前，法国化学家 在前人工作的基础上得出了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研究走向了定量化。例（2）、空气的成分和组成空气成分O2N2CO2稀气其它体积分数注意：空气成分指体积分数

8、而不是质量分数。例（3）、按如图所示的装置测定空气中氧气的含量（体积分数）。、广口瓶中加入少量水，原因是 ；、检查整个装置的 后，将c处的止水夹夹紧；、点燃红磷后，迅速插入左边的广口瓶中并把瓶塞塞紧。原因是 ；、观察红磷燃烧时最明显的现象是_ ；、待燃烧停止，整个装置冷却至室温后，将c处的止水夹打开。观察到的现象是 ；（注意）本实验成败的关键主要有以下几点：装置气密性要好燃烧不能有气体生成或生成的气体不易溶于水可燃物要稍过量 操作要迅速反应后气体要冷却观看，思考，并总结归纳（大气污染严重危害着人类的身体健康。）温室效应、酸雨、臭氧空洞、动植物死亡、人生病等。飞机、汽车尾气的排放，工厂的废气。矿

9、物燃料的燃烧和一些有害气体。二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。植树造林、种草。使用清洁能源、减少矿物燃料的燃烧。不使用一次性筷子。节约纸张。校园是我家，爱护靠大家。保护我们的校园环境就是保护我们自己。这是因为氧气的浓度（含量）不同。 在通常状况下，氧气是一种（ ）颜色，（ ）气味的（ ）体。 在标准状况下，密度比空气（ ）故可用（ ）法收集。 它（ ）溶于水，故可用（ ）法收集。交流并汇报，不完整的由其他同学补充。（四生板演，其余四生修改）镁、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求写出化学方程式）供给呼吸和支持燃烧。写出有关的化学方程式。（生板演）在（2）式中，二氧化锰是催化剂，是反应条件，它的化学性

10、质和质量在化学反应前后不变。在（3）式中，二氧化锰是生成物。反应物的状态和反应条件。生成物的性质，如密度、溶解性等为了便于随时添加液体。注射器、胶头滴管等。排水法是弯管。生组装并交流汇报。学生观看影像资料，交流讨论归纳。分离液态空气，利用液态氧和液态氮的沸点不同，将它们分开。学生说出今天所学内容。谜语引入，激发求知欲。阅读感知，交流汇报启思诱想，讲练结合通过形象直观的方法，使学生将所学的知识于生活的实际结合起来。通过练习，培养学生的实验能力和探究能力。通过图片，让学生分析得出结论。课堂教学体现开放性，注重培养学生的发散思维。注重师生互动、生生互动，充分体现学生的主体地位。根据提供的仪器进行组装，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。 反馈：课后练习、化学指导加深巩固-