提高小学生预习的有效性策略谈.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date提高小学生预习的有效性策略谈提高小学生预习的有效性策略谈提高小学生预习的有效性策略谈 古人云:“凡事预则立,不预则废。”预习是学生学习全过程中不可或缺的环节之一,有着十分重要的作用。一方面,它可以帮助学生加深对已学过知识的理解和记忆,在新旧内容的学习间起到串联的作用,为新知识的学习做好充足的准备,使得学生对新开始的学习消解陌生感;另一方面,学生对新内容作了预习,对学习
2、内容有初步的了解,知道哪些内容已经明白,哪些方面自己还不懂,听课时,才能够做到集中注意力听讲未知之处,这样的听课就更有针对性。如何提高预习的效果呢?笔者认为,应从以下四方面入手。 一、循序渐进,有的放矢注重方法引导 南宋朱熹说过:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。”课前预习,应该依据学生的认知规律,做到由浅入深、由扶到放、由易到难。预习不能放任自由,有效率的课前预习的前提条件是教师的精心指导。许多学生在预习语文时,常常不知道该从何下手。要么走马观花,把课文粗略看一遍;要么只是抓几粒“芝麻”,查出几个生字、生词;有的学生抓起参考书,埋头苦抄参考答案。语文的基础知识面广,知识点多,究竟该如何预
3、习?语文预习的“四步骤”可以借鉴。 第一步:读。读每个单元的“单元提示”,读课文前的学习提示,读生字,读课文(或默读、或朗读、或轻读、或浏览)读注释,读课后的思考与练习,读完这些后,对于这篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和了解。 第二步:查。对于读而不准或者不认识的字、不明白字义的字,或者那些感知模糊、似懂非懂的句子,应该借助工具书翻查,弄明生字、生词的音、形;查作者生平、创作背景,扫清阅读障碍。 第三步:写。正所谓“不动笔墨不读书。”预习同样要动笔墨,才能取得好的效果。对于在预习中发现的优美、精彩词语和句子,哲理性强的成语典故、名人名言、有特殊含义的重要内容等,都可摘录下来,为进一步听课
4、和积累资料做好准备,记录的过程中数量多少可以自己决定。 第四步:思。思考课文主要内容、故事梗概、课文所反映的问题、揭示的现象;尝试用各种符号对课文内容进行勾画,多问几个为什么,标出疑点,画出不理解或者没有完全理解的语句,以便在听课时提出质疑。 当然,四步骤只是一个基本的环节,要根据学生的实际情况随时调整预习的目标。对低年段学生以及中高年段学习基础较为薄弱、学习能力暂时落后的学生,要放低预习要求,在预习的过程中应该更加注重引导培养他们识字阅读、自觉查字典的能力。而对那些学习成绩、学习能力中等的学生来说,教师应该注重夯实他们的学习基础,并在此基础之上逐步培养他们的预习兴趣。此外,那些学习学习能力较
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