教学设计-黑白装饰画的美感.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教学设计-黑白装饰画的美感教学设计-黑白装饰画的美感教 学 设 计题 目黑白装饰画的美感教学设计总课时1学 校大庆景园中学学 科美术设计来源自我设计教 师李玉伟教材分析本课为人教版美术第十八册第四课，初三下学期的内容，学业紧张自不必说，安排教学，以学生兴趣和能力为主。在学生积极参与的前提下，注意情境教学、注意作品范例的多元化，注意融会贯通。先是记住美白装饰画的定义。即

2、，黑白装饰画是用一种颜色通过与纸所形成的对比关系创造的富有装饰性的绘画。学情分析对于黑白装饰画，学生实际深入了解的并不多，在大开眼界时，在了解课题和准备过程中，学生就已经有了创作的苗头，创作范围有风景、人物、动植物的黑白装饰画。以及将照片改成的黑白装饰画，还有纯抽象、半抽象的黑白装饰画。对于基础一般的同学，完全可以把所看到的作品改改，成为自己的大作！教学目标知识目标：认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，学习黑白画的概括分类方法。能力目标：艺术的再现客观物体。尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。提高学生绘画表现力。情感目标：培养学生审美意识，通过欣赏黑白画

3、，使学生感受黑白画的构成美，激发学生热爱生活和创造美的热情。重点认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面，不同材料，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画。难点如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。课前准备教师用具：课件、范画、静物、滚轮、油墨。学生用具：课前收集图片、颜料、黑色记号笔、蜡笔、剪刀、双面胶、单色、彩纸等。教学方法自主探究、合作讨论、欣赏、教师示范等教 学 流 程环 节与时间 师 生 活 动导入新课教室（画室）两面墙分别设计黑白作品和色彩作品的氛围。（黑白和色彩的对比）今天教室布置的两面墙,作品明显有不同,请问区别在哪里?看来不用色彩,我们也能创作有黑白特色效果的

4、作品来。（把色彩部分的展板翻转，后面更多的黑白装饰画展示出来。）出示黑白装饰画和明暗调子表现的作品：设问：请同学们说出两幅画的区别？总结：第一幅是我们学过的明暗调子的表现方法，是表现物体的明暗调子关系和素描关系是写实的。欣赏黑白画课件、陶罐；、中国画；、插图；、利用手绘线条图象随意创作的作品而加工的黑白装饰画；、结合环境有黑白图样的如日全食（日偏食）现象，联系起黑白画的装饰趣味；、结合范例，早点提出本课的作业要求，以使学生做好心理准备和注意事项。结合作品分析。1、黑、白、灰的形成：画面中的黑、白、灰指无彩色和有彩色画颜色明度所构成的明度等级。这里黑、白并不单是指的纯黑、纯白，而是比较而言。黑、

5、白、灰的形成的因素，即调子的归类概括起来，无非是物象的明暗关系和物象的色相关系。2、黑、白、灰构成的美感：黑、白、灰经过画家的巧妙安排和运用，犹如音乐以高音、低音、中音谱成的乐章一样组成画面的黑、白、灰结构。同时，在对比的关系中显出各自的特色和表现作用，互相衬托，构成和谐的节奏，给画面带来韵律之美。3、黑、白、灰的布局：在黑白灰的构成中，“均衡与和谐”十分重要。要使黑、白、灰的布局和安排画面上达到感觉协调的目的，既有量的大小，所占位置多少的比例关系，又有总体的构成关系。完美的画面应注意感染力，增强艺术效果。黑白画的归纳方法1、观察构思画面，不需要同所画的一模一样，根据感受将对象夸大、缩小或取其

6、中一部分特写。2、用铅笔画出物体的形、比例位置和大体明暗关系。3、根据物体固有色和明暗关系，黑白概括组织画面，将暗、暗灰色块和物体暗部归为黑色，将明、半明色和物体明部归为白色。在画物体时要整体把握关系，将暗部一起看，明部一起看。动笔只画黑色部分、明部空白。4、丰富画面，当黑白两大色调画好以后，用线条或点将画面半透明色调丰富起来。避免喧宾夺主。教 学 流 程环 节与时间 师 生 活 动作业要求学习课本中的习作，任选一幅加工改动或创作。1、注意培养学生对黑白灰构成的认识和理解。2、提高学生对物象的概括和分析能力，学会归纳黑白灰的调子。学生艺术实践为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创

7、作”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行创作，在创作过程中，我强调让学生注意同类色和类似色的搭配协调。绘画创作同时，播放音乐营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验造型活动所带来的乐趣。辅导要点个别辅导与集体辅导相结合在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：颜色的选择等问题。我引导学生大胆发表自己的看法，学会解决问题。 展示欣赏教师出示要点：（1）色彩变化是否符合本课学习的知识（2）构图自评：学生评价自己的作品。互评：学生间互相评价。师评：教师作总结性评价。 评价作品时，问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。课堂小结通过学习黑白画的概括归纳方法，能够通过创作表达个人感受，从中发现美和再现美，并受到陶冶，希望今后多观察，创作出更多有特色作品，装点美化我们的生活。-