提高小学生计算正确率的策略研究-最新教育文档.doc

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5、应用题列对算式算错数，计算题一时疏忽顺序出错导致整题错。 因此，我们觉得分析学生的计算速度慢及错误原因，及时采取灵活多变的方法，提高学生计算速度，矫正学生计算错误，培养良好的计算习惯，提高计算正确率是十分必要的。 2.课题研究研究的目的和意义 2.1 研究的目的： 培养学生的计算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算。本课题研究的目的就在于运用新的课程理念，结合传统的计算教学优势，寻求学生计算正确的有效策略，让学生主动参与教学，提高学生的计算正确率，促进学生综合素质的全面发展。 2.2 研究的意义： （1）计算是数学知识中的重要内容之一，准

6、确计算是一项基本的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，通过开展学生计算正确率的研究，有利于提高学生的学习质量。 （2）新课程标准对计算提出了新的要求，它不仅要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便，灵活，注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合。通过开展学生计算正确率的的研究，有利于学生在学习中使用各种计算方法，逐步提高计算正确率。 （3）计算存在于数学学习的每一个环节之中，在小学数学教学中，计算方面的内容主要包括整数、小数、分数的四则运算，因此我们提出进行提高小学五年级学生计算正确率的策略研究的研究，力图在研究中提高小学生的思维能力，探索出更多的提高学生的计算正确率的有效方

7、法，培养学生的计算能力。 3.课题研究的目标和内容 3.1 课题研究的目标： 通过本课题的研究，在切实减轻学生课业负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中更加喜欢数学，对计算产生浓厚的兴趣，从而更好地提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 （1）通过研究，学生计算正确率得到较明显的提高。 （2）学生在计算时养成认真、细致、字迹工整、格式规范、检查验算、总结反思等良好习惯。 （3）让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算水平和学习成绩。 3.2 课题研究的内容： 在现有的数学计算内容教学中仍有许多学生过不去的坎

8、，始终困扰着教师和学生。究竟学生在这些内容上的主要困难是什么？在计算中容易出现什么样的错误？为什么会出现这样的错误？教学中应该采用哪些方法和策略提高学生的计算正确率，培养学生的计算能力呢？这些都是本课题研究的主要内容。 4.课题研究的方法 （1）文献研究法（2）调查研究法（3）行动研究法（4）经验总结法（5）案例研究法 5.课题研究的过程 为了减少学生计算方面的错误，我们组尝试了以下方法： 5.1 培养良好的检查习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，不用一时粗心来解释计算中的差错。 （1）草稿纸要精心准备

9、。 （2）校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。 （3）审题的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。 （4）养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。除此之外，还要给学生一些方法。 （5）养成估算和验算的习惯。要重视估算，准确判断，培养学生的直觉思维。 5.2 注

10、重算理，鼓励算法多样化。并鼓励学生采取灵活多变的方法，矫正计算错误，提高计算正确率。首先重视错例分析，帮助学生找到错误原因并写好错题反思。 5.3 多提供学生说计算的机会。过去计算教学以算为主，学生没有说的机会。现在应该重视说的训练，说的指导。让学生一计算的时候就说，说计算的思路，说计算的方法。学生会说了，也就会计算了。 5.4 加强口算，巧用简算。口算是笔算的基础，也是提高解题能力的关键。还有计算时要求学生自觉利用简算，提高计算正确率。针对某些简化策略要进行些专项训练，帮助学生巩固。 5.5 做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等

11、都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。 5.6 加强适量的计算训练。训练要有重点，要有针对性，对学生容易错的题型，掌握不牢的题型等要多练，天天练，要有目的，有计划，有步骤的长期开展练习。 6.课题研究的效果、成果 经过一学年的课题研究，运用以上措施方法学生计算能力有了极大的提高。 6.1 学生对于计算题的兴趣正逐步增强。在课题研究的实践探索中，我逐步改善了数学教学的模式，坚持计算天天练，充分利用教具来激发学生求知的欲望。 6.2 学生的计算能力在逐步增强。学生的计算错题在逐渐减少，计算正确率已达到90%。 6.3 学生计算能力的增强对数学成绩有很大的影响。学生计算能力提高了，数

12、学成绩也就随着提高了。 另外，通过本课题的研究使教师自身的科研能力有了进一步提升，给教师提供了学习交流的平台，展示自我的舞台。通过本课题的研究，本人对计算教学有了更进一步的认识，对很多教育理念有了新的理解。通过读教育专著、教育理论书籍、撰写课题博客、写读书笔记，我的教育思想转变了，教学的能力提高了，撰写论文时也有依据了，自身的素质获得了很大的提升。 总之，计算教学任重而道远。我们既要继承传统计算教学的扎实有效，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。罚间拿鄂枝洪赦

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