我教学中的故事().doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我教学中的故事()我教学中的故事()我教学中的故事 -塑造孩子们良好的品格山市镇第一小学 张成刚2016.11我当教师几十年了，经验不多但感受有很多，虽然教师不是“官儿”，但是权利比“官儿”还大，因为光在我的手下就有几十员“大将”，每个人都有可能成为明天的比尔盖茨、明天的李嘉诚或者是明天的钱学森，所以任何小人儿都不可小瞧，特别是作为班主任，都要尽量的去关注到每个人，因

2、为每个孩子身上都有他独特的闪光点，比如我们班的江美琪同学，她的闪光点就是懂礼貌，她经常说的一句话就是“谢谢老师”；世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个一样的人，因为他们的优点不同，闪光点也不同。作为教师，就是要去挖掘这些闪光点，去夸奖他们，去表扬他们。说到“表扬”和“夸奖”，很多人都会说“好学生是夸奖出来的”，这个观点我赞同，但不是百分之百的赞同，因为好的我们可以去学习，但是不适用就要去我们去改变和创新。我认为在小学阶段塑造孩子们一个坚强的性格和善于交流和表达的品质比任何东西都要重要。所以，在平时的教学以及教育工作中，我就十分强调和在意孩子的品格教育。比如，我十分强调孩子们和父母亲之间的关

3、系要和谐，自己虽然小但是也要懂得如何去体谅自己的父母，如何用自己的实际行动去孝顺自己的父母，有一次我布置了一项作业，就是晚上睡觉前自己要求给爸爸或妈妈洗一次脚，我的目的是让孩子们体会自己做完这个“作业”之后，父母的心情和自己的心情是什么样的。现在那么多的年轻人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想现在的孩子也变成那样，所以我希望我的“小小作业”能够发挥一点点作用。我们学校在今年上学期末还开展了感恩现场大会，当时家长陪孩子一起感动流泪，让孩子懂得自己幸福生活来之不易。让孩子写心得体会 。他们年龄小，可能不会体会太深，但是第二天我收到了这样两个纸条，

4、看过之后，觉得很是欣慰。看来我的“作业”没有白布置。在试过了强调和在意孩子的品格教育之后的一段时间，我收到了一封来自家长的信件，这位学生名叫刘志豪，学习很认真，成绩也不错，但是不善言谈。也许是我的教育方法起作用了，让这个学生家长感受到了孩子的变化，这位家长对我这样说：“我真的从心里希望我的孩子不光要有知识，还要具备品德，只是说要先有健康的身体，其次是善良的人性，并且要做什么就必须做好。孩子有了很多的变化，比以前要好得很多，他的道德品质，学习习惯等都比以前进步了很多，他妈妈文化不高，但感觉到孩子也有很多方面进步了很多。老师，再次从心里说声谢谢！我感觉孩子将来的路途真的很长，我们做父母的文化又低，

5、但我们也会尽其所能配合老师，说真的，平时看到你们也想聊一下，只是感觉如果每个家长都这样，那你们得拿出多少时间来，况且你们也都有自己的家庭，自己的孩子。我们做父母的永远不会忘记孩子遇到的你们这样的好老师，我更坚信，孩子长大以后也不会忘记，在他人生道路上指引过他的良师。”看过信之后，我开心地笑了，觉得我这个教师当的特别值，虽然累，但是心里高兴，心里有成就感,作为他们的班主任，我真心地希望自己的孩子们都能够成为对社会有用的人才。在我的教学中，有很多学习好的学生，当然这些也是平时很听话的很懂事的孩子，在班级里很活跃，很高兴地生活在三年一班。在班级里也有学习较差的学生，但他的品质都很好，只是在学习方面与

6、好学生相比自然降低了自己在班级的威信，其实这是他自己的想法，直接影响了学习，并且在班级里总是溜边，不太合群。我看到了这样的情况，心理很不是滋味。于是，我试图在学习方面给予王昊同学鼓励，回答问题正确之后让全班同学给他鼓掌三声，每次学习知识的同时都让他回答问题，他越来越进步，经过了一段时间的共同努力，现在他也敢说话了，和同学们有说有笑，并且在神情也有了变化，上次月考时英语得了76分，在学习中也给小组争得荣誉，他脸上露出了喜悦的笑容，我看到此景很欣慰。这些不算什么光荣事迹，但我感觉可以作为教学中的反思，把全班的学生都教育成为品学兼优的小学生，是我的希望。从我的教学故事里使我认识到要从以下几方面教育学

7、生：一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于张这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，小组的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进

8、了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。 三、因材施教，循循善诱。 常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。 作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。 -