关于幼儿园说课稿大班语言范文汇编十篇_1.docx
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1、关于幼儿园说课稿大班语言范文汇编十篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、活动背景(简要说明设计本次活动的意图) 依据秋季收获的甜蜜和小伴侣们的爱好点所在,我依据纲要精神,准时抓住训练契机,设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段,让幼儿身临其境了解、体验,感受秋天的丰硕、美景、改变,鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作,在观看、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣,开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及.生活实践力量。 二、活动目标(本次活动的教学目标) 1、鼓舞幼儿从自身及四周环境等的改变中,感受秋天的到来,了解秋天的基本特征。 2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆
2、回答与沟通,进展口语表达力量,培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇:秋高气爽、凋谢。 三、活动重点(本次活动的教学重点) 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是:纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言力量是在运用的过程中进展起来的,因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇,而是让幼儿能愿意与人沟通,能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外,作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度,形象思维已经快速进展,加上不断的实践学习,已普遍能组织简洁的句子,具有能与同伴进行交谈的力量。 四、活动难点(本次活动的教学难点) 较连贯的讲解并描述谈话内容。谈话需要幼儿有肯定的
3、生活阅历,围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响,要支配好内容的挨次,组织简洁的语句,较连贯的进行谈话,对幼儿来说有肯定的难度,而幼儿又具有擅长挑战的心理,这就象跳一跳就能够得到的果实,因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备(说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置) 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程(这一部分是活动关键所在,要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些需要特殊说明的老师引导或总结的语言) 第一部分创设情景导入课题,听歌曲秋天多么美音乐入教室,秋天多么好
4、啊,让我们去参观一下漂亮的秋天吧。进入布置好的情景。引导幼儿自由参观这里有什么?目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象,引起幼儿想说的愿望。 其次部分围绕主题绽开谈话,包含四个环节:第一环节启发引导,采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了,感觉秋天美不美?那在秋天里你看到了什么?感觉到了什么?幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问:在秋天里小动物都在干什么?引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师准时追问小蚂蚁搬运粮食干什么?哦,原
5、来它是为过冬预备食物呢。为什么它们会在秋天预备粮食呢?那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了?还有很多水果呢?你知道吗?你最喜爱吃什么水果?让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的训练,训练幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话,首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和,为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次,进行嬉戏照下金色的好秋天。老师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天,老师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小伴侣用小巧手
6、画出了一副副秋天的美景,老师也照下了这金色的好秋天,你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看,这时幼儿的主动性会非常高涨,每当展现一副图画时可以问:这是谁的?你能不能给大家讲讲?这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。 第三部分活动结束,最终在幼儿心情高涨的时候,请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美,让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中结束本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的主动性很高,能够运用已有的学问阅历进行谈话和回答问题,但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿把握了秋天的基本特征,进展了口语表达力量,培育了幼儿留意倾听的好习
7、惯,丰富了词汇。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 各位评委老师,上午好。我今日说课的内容是大班的语言教学活动海边公寓。 一、说教材 (一)教材分析: 安徒生的童话曾经在我们每个人的童年生活中都划下过深深的印痕,而当二十多年过去以后,我把心中那份对魔幻的向往和对真善美生活的憧憬,诉诸于笔端,写下了这篇童话海边公寓。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着洁白胡子的老船长绽开,外表看似毫无用处的两样东西,却与四周的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破了一个洞,这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补船舱的时候,依次遇到了原本应当是生命中的过客:流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴它们以各种缘由,加入到
8、了住户的行列,最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征,是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大,倒置的船不仅仅翻转了故事的情节,也将现实和幻想串在了一起,它扩散了欢乐,壮大了友情。 是的,读到这里,我们明白了:这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中,每个人都有索取或付出爱的需求,孩子也不例外。通过这个故事,由和善的接纳去触发孩子爱的共鸣,无疑是一个不错的选择,也与幼儿园语言整合课程所提倡的“把文学融入幼儿的生活,让文学引领幼儿进展”的主旨相吻合。 大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的力量。为此,我依据纲要中所提出的:“引导幼儿接触优秀的儿童
9、文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动,试图借助图画故事中的情节,逐层、逐段、逐句分析,来引导幼儿发觉并捕获所处环境中真情的存在,运用多媒体和情境表演等手段,鼓舞幼儿多种感官共同参加,唤起幼儿的关注,使学习者乐于理解、熟悉和发觉,体验学习的欢乐。 海边公寓就是这样一个布满爱意的故事,告知孩子爱是如何在你我之间传递的,同时它也是一个可挖掘的文学素材,蕴含丰富的学问与情感。在把这个故事推举给大班孩子的时候,我信任每个孩子,都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。 海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育,那就让我们一起走入这个奇妙的童话之旅
10、吧! (二)教学目标: 我把这次活动的教学目标定位为: 1、通过观赏画面、绽开争论、角色表演、合作操作等方式理解故事内容,体验困难途中相互关心带来的欢乐。 2、进展人际智能,学习与人相处、共同生活。 3、积累大胆表述的阅历。 第一和第三个目标的制定是从幼儿进展的实际水平动身,旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等关心幼儿理清故事进展的情节脉络,有秩序、有步骤地推动故事,从而鼓舞幼儿大胆表述,以此来进展幼儿的语言表达力量和思维力量,培育良好的情感。 其次个目标的确立主要是围绕国际训练专家们对世界儿童提出的基本学习任务,即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的,达到建构良
11、好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育,体现了目标的综合性和层次性。 (三)教学重点、难点: 本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中相互关心带来的欢乐”;而教学的难点则在于挑战幼儿的“最近进展区”,要求幼儿依据画面作出自己的推断、猜想、想象,然后转化成语言大胆表述出来。 (四)教学预备: 1、自制海边公寓课件,将童话内容呈现出动画效果。 2、故事录音,一段轻松欢快的音乐。 3、操作材料:船模型、小动物图卡。 4、幼儿在美工区绘画好的各种房子。 二、说教法 针对教材内容和幼儿的年龄特点,活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。详细为: 通过
12、生动形象化的动画关心幼儿理解故事。 通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、认真地观看,并主动思索。 通过有意识地中断、设悬念,让幼儿产生更多的联想。 通过追问、设计情境,让幼儿进一步迁移情感。 在以上4种教学方法中,值得一提的是由始至终贯穿的直观形象法,借助多媒体手段,把老船长关心小动物们的过程演化成一幅幅生动、好玩、形象、动态的画面,满意了故事对特别角色的动作处理,也满意了幼儿对视、听感官主动参加的要求。 三、说学法 幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则,幼儿将采纳了以下几种学法: 1、观看法。幼儿通过观看课件挺直获得生动的印象,从而与他们脑海中猜想的影像交融汇合,形成新的认知点,为后面
13、的讲解并描述做好铺垫。 2、争论法。这是幼儿最喜爱的方法,他们可以在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。 3、表演法。简洁的扮演,会让幼儿更贴近角色,保持学习的爱好。 4、操作法。陶行知先生曾说过:“解放儿童的双手,让他们去做去干。”自己去实践、去发觉、去感受,能够最大限度地发挥幼儿的制造性。 四、教学流程 在这次活动中,我设计了四个环环相扣的环节,整体突出4个核心词语:引领、激励、提升、迁移。详细策略如下: (一)引起话题,激发爱好。 活动一开头,我就打开电脑课件,呈现出一幅漂亮的情景(点击课件):蓝天,白云,海水,沙滩,船以及站在船上的老船长。直观的画面,往往给幼儿眼前一亮的感觉,
14、可以极好地调动起幼儿的兴致,并融入角色当中思索老师抛出的问题:“画面上出现了什么?这是一艘怎样的船?老船长呢?我们可以用哪些词语来描述他?” 童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境,进入一个想说、敢说、喜爱说、有话说的语言环境。之后我语锋一转,“船底破了一个洞,怎么办呢?”引导幼儿依据自己观看到的结果进行初步的想象。修船底必需把船倒置过来,这是一个基本的常识。故事到此一个美丽的“转身”,转出了一个意想不到的结局。 (二)理解故事,感知情节。 在这一部分,故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿势登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式,其中隐含了对幼儿进展的不
15、同要求。 如流浪猫的出现采纳的是视听结合法。当流浪猫迈着轻快的步伐走向老船长时,他们之间进行了怎样的谈话呢?一起来听听。(点击课件)为了鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,接下来我会邀请个别幼儿与老师进行合作表演:“流浪猫是怎么说的?老船长的反应呢?”流浪猫找到了归宿,是对爱的一种释义,也是对本次活动重、难点的有效落实。依据幼儿已有阅历,我再次向幼儿发出质疑和挑战:“现在流浪猫有了家,它的心情怎样?老船长心里又会怎么想?”在幼儿回答后,我进行小结:老船长和流浪猫相互作伴,它们不再感到寂寞。 在情节二引出海鸥时,我采纳的是追问法。“猫住下了,那老船长现在手里抱着的又是谁呢?”(点击课件)直
16、截了当,形象直观,便于幼儿讲解并描述。“海鸥怎么啦?老船长正在干什么?”“看到这么好的地方,海鸥怎么说?”“海鸥要留下,为什么要征得猫的同意呢?”一连串带有启发性的问题,连续的追问,会引领幼儿向纵深处思索、探究,体现递进性。 而情节三螃蟹的登场我采纳的则是推想法。首先提问“船上的物品都能派上用场,那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住?”我们知道,大班的孩子表现欲强,他们往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要对别人表述自己的观点,这儿的设计正好给孩子们供应了一个很好的沟通平台,猜一猜、说一说、议一议,达到“猜想验证匹配”的目的。在此基础上,围绕故事中重复出现的三段对话,我.邀请前面扮演猫和海鸥
17、的幼儿连续与螃蟹合作表演,为建立主动的师生互动,生生互动而努力,关心幼儿体验“换一种方式说出爱”的独特感觉。 (三)逐层推动,加深理解。 主要分为三个小环节来实施(点击课件): 一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物,如猴子、猎豹、海燕、蜥蜴等在可活动的船模型上查找适合它们居住的地方。由于每个幼儿宠爱的目标不同,我在预设这个程序时,敏捷机动,紧紧追随幼儿感爱好的焦点,幼儿每说出一个动物,我就利用课件演示出这个小动物在船上的位置,给与幼儿剧烈的参加感和视觉冲击,体现训练的随机性。同时,“公寓”的含义在这里会被准时揭示,唤起幼儿的生活阅历和记忆,点明主题; 二是集体表演补船歌,在音乐的伴奏下做出敲敲
18、、钉钉、补补、刷刷的相应动作,共同感受同心协力团结的力气; 三是完整观赏故事。让幼儿愿意参加讲解并描述,并大胆地把自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达力量。这也是解决本次活动重点,突出活动难点关键的一个环节。 (四)拓展延长,升华情感。 学有所用,情有所移。结合当代幼儿语言训练的迁移理念,我会提出以下问题:“你们觉得老船长的打算对吗?为什么?”事实上,老船长未曾想过要把他的船永久停留在某一处,他放弃初衷,却也由此意外地得到了享受生命温度的机会,他把他的爱通过留住传递给了全部的生命。 在经过前面几个环节的学习后,大班幼儿已经能够做出自己独立而正确的推断,那么就不妨进一步提升:“还有很多需
19、要关心的伴侣,你们情愿伸手吗?”这是我在之前的区域活动中预先潜伏好的一个活动主题,幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子,一幢、两幢、三幢直都铺满整个画面。当最终课件上方出现文字“海边小区”时,活动至此结束。 课终究要结束。但我仍旧情愿信任,参加这个活动的人会把心停留片刻,感受画面所散发出的暖暖真情。 以上就是我的说课,如有不当之处,请评委老师们批判指正,感谢! 幼儿园说课稿大班语言 篇3 一、说教材: 1、教材分析 在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现,引起了小伴侣对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满意孩子们的
20、心理需要,促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性,它符合纲要的精神:训练活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、目标定位: ()通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 ()激发幼儿观赏自己的成长,展现自己的力量,树立自信念。 ()乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 ()让幼儿尝试制作个人成长册,进展幼儿的精细动作。 ()让幼儿体会
21、父母的辛苦、关怀,增进亲子之情。 三、活动重难点: 我把活动重点定位于:感受我长大了,主要是发觉自己成长与改变。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己,使活动得到深化。活动的难点是:依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量,对自己的成长布满了期盼。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注意综合性、趣味性、活动性,寓训练于生活、嬉戏中。 四、活动预备: ()空间预备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。 ()物质预备:人的成长过
22、程图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本事树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 ()学问预备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观看各个阶段自己成长的照片,熟识人物主要特征。 五、说活动设计: 纲要指出:老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。因此,本次活动采纳相宜的方法组织教学,主要有: 1、教法 a情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片,引发了幼儿的奇怪心,吸引幼儿参加到活动中来。 b演示法:通过电教手段、多媒体动画小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新
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