20152016学年江苏普通高校本科教学质量报告(共73页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2015/2016学年江苏普通高校本科教学质量报告江苏省教育科学研究院专心-专注-专业目 录前言1第一章 基本状态分析4一、学生4二、教师7三、学科专业设置16四、经费投入18五、办学条件21六、就业与社会评价24第二章 教学建设与改革28一、专业、课程与教材建设28二、人才培养模式改革35三、创新创业教育改革37四、实践教学环节建设44五、学分制改革45六、教学质量保障47七、高等教育教学改革研究53第三章 存在的问题与改进思路55一、存在的问题55二、改进思路57附表一 2015/2016学年江苏省普通本科院校生师比一览61附表二 2015/2016学年江苏省普通

2、本科院校生均本科教学日常运行支出一览 64附表三 2015/2016学年江苏省普通本科院校专任教师中具有博士学位教师的比例一览67前 言2015/2016学年江苏省有普通高校141所（其中本科高校52所），独立学院25所，在校大学生190余万人，其中普通本科在校生103.25万人，本科在校生约占本专科在校生数的60.18%。全省高等教育毛入学率达52.30%。本学年度全省以全面提高教育质量为核心，大力推进高等教育内涵建设，加强优势学科、品牌专业和“双一流”建设，持续深化高等教育综合改革，在本科教育人才培养模式改革、高职教育和研究生教育创新发展等方面深化推进，办学水平和服务能力进一步增强。持续推

3、进高等教育内涵建设。制定高校设置规划，严格执行设置标准，控制新增高校数量，基本形成层次衔接、规模合理的高校布局体系。2所本科院校更名，十多所高校入选中国大学综合实力排行榜百强，与北京市并列全国第一。高教强省建设持续推进，省委、省政府出台关于深入推进教育现代化建设努力办好人民满意教育的意见，明确提出到2020年全省教育事业改革发展实现“一达到、两提高”的总目标。对照2020年教育现代化总目标，2015年度全省教育的达成度为78.73%。启动实施“江苏高水平大学建设工程”。继续面向所有本科高校实施江苏高校优势学科建设工程、品牌专业建设工程、协同创新计划、特聘教授计划等“四大专项”。同时集中力量支持

4、大学建设向高水平和世界一流迈进。根据相关建设方案，拟对进入国家层面世界一流大学和一流学科建设行列的高校，按国家要求予以配套支持，对进入全国百强的省属高校，省财政自2017年起统筹新增教育经费加大投入，根据绩效评价结果，每年每校给予1亿元左右资金支持。到2020年，全省15所以上高校进入全国百强，其中10所左右高校进入前50名，支持若干所大学进入国家层面世界一流大学建设行列。100个左右学科进入基本科学指标数据库（ESI）全球同类学科前1%。深入推进高等教育综合改革。扎实推进高等教育综合改革试验区建设，大力实施国家教改试点项目，深化管理体制、办学体制、人才培养体制等方面改革，加快现代大学制度建设

5、。推进简政放权，取消、下放了一批行政审批事项，高校办学自主权不断扩大。全省共有83所院校承担了综合改革试点任务，覆盖面超过60.00%。健全现代大学治理结构，实现“一校一章程”。积极推动应用型本科转型，鼓励新建本科院校、行业特色院校、独立学院向应用型本科高校转型发展，支持中外合作办学高校建设世界高水平应用型高校，支持有条件的应用型本科高校开展专业学位研究生教育试点。稳步推进现代职教体系高职与普通本科分段（联合）培养试点工作。深入实施研究生培养创新工程。积极推动研究生培养类型结构从以学术学位为主向学术与专业学位协调发展的转变。深化研究生教育教学改革探索，遴选支持一批研究生科研创新计划项目。深化专

6、业学位研究生教育综合改革，创新培养模式，优化课程设置，改革教学方式，优化导师队伍，搭建校外平台，加强质量监控和开展国际联合培养。人才培养模式改革取得新成效。围绕激发学习者动力，深化教学方式、教学结构和课程体系改革，积极探索“需求导向、能力导向、服务导向”三位一体的创新创业教育改革新模式。2016年，完成11所地方高校本科教学工作审核评估。发布了本科院校教学质量年度报告。高校品牌专业建设取得成效。截止2016年底，本科品牌专业中，5个临床医学专业已全部接受医学教育认证；109个理工科专业中已有43个接受了工程认证，占比达40%。高校科技创新能力持续增强。开展江苏高校协同创新中心绩效评估，建立动态

7、平衡、分类支持和滚动发展机制。全省高校科技和人文社科研究项目立项和成果获奖持续增加。大学生就业创业工作取得新进展。推进大学生实践创新训练计划实施。遴选立项省大学生创新创业训练计划项目5819项。精心组织大学生创新创业大赛。建设省级大学生创业示范校40所、示范基地50个。评选2015年度优秀毕业设计（论文、创新训练项目）650项、团队优秀毕业设计（论文、创新训练项目）155项。完成1万名家庭困难大学生和999名新疆籍少数民族毕业生的就业援助。在140所高校推广使用“智慧就业平台”，年访问量达3.6亿人次。实施百校联动就业活动计划，举办招聘活动609场。高校毕业生年终总就业率达96.9%。继续实施

8、留学江苏行动计划。遴选苏州大学等40所学校为“留学江苏”目标学校和培育学校，遴选省级高校外国留学生英语精品课程70门，22门课程入选全国第二批外国留学生英文授课品牌课程，占全国总数的15%。82所高校招收3.26万名外国留学生。启动中外合作办学高水平示范性建设，遴选首批28个机构和项目为培育点。现有中外合作办学机构和项目343个，占全国总量的16%，列全国首位。第一章 基本状态分析一、学生（一）录取率与招生数2015年全省共有39.29万人报名参加高考， 较2014年报考人数（42.57万人）减少了3.28万人，减幅约7.70%。自2010年江苏高考报名人数首次下降以来，出现了高考报名人数连续

9、六年下降的情况。全国共有1434所高校在江苏省录取各类新生34.89万人，高考录取率达88.80%，比2014年提高1.41个百分点，其中本科录取21.21万人，录取率达60.79%。2015/2016学年江苏省各类高校共招收普通本科生 25.60万人，比2014/2015学年（25.06万人）增加了0.54万人，高于北京（12.63万人）、天津（8.21万人）、上海（8.92万人）、浙江（14.80万人）、辽宁（16.60万人）、湖北（20.77万人）、山东（23.70万人），仅次于广东（26.96万人），本科招生规模居全国第二位。图1统计的是2015/2016学年江苏省普通本科分学科招生（

10、含高中起点、专科起点、第二学士学位）情况。图1 2015/2016学年江苏省普通高校本科招生情况（按学科专业门类）数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料汇编（2015）。2015/2016学年江苏省普通本科共招生（含高中起点、专科起点、第二学士学位）27.44万人中，其中江苏生源占了64.02%，占比按高到低依次排前10的省份是安徽（3.43%）、河南（2.44%）、山东（2.27%）、浙江（2.21%）、贵州（2.14%）、山西（1.90%）、四川（1.72%）、河北（1.50%）、江西（1.32%）和福建（1.31%）。（二）在校生数2015/2016学年江苏省普通本科在校

11、生数达103.25万人，比2014/2015学年(101.26万人)增加了1.99万人，高于北京（50.57万人）、天津（33.41万人）、上海（36.72万人）、浙江（60.84万人）、辽宁（71.09万人）、湖北（86.38万人）、山东（97.59万人），该学年本科在校生规模居全国第二，仅次于广东（104.08万人）。图2统计的是2015/2016学年江苏省普通本科分学科在校生（含高中起点、专科起点、第二学士学位）情况。图2 2015/2016学年江苏省普通高校本科在校生情况（按学科专业门类）数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料汇编（2015）。2015/2016学年，江

12、苏省普通本专科在校生171.57万人，本科在校生占比为60.18%，比2014/2015学年（59.62%）提高了0.56个百分点，低于北京（83.78%）、上海（71.78%）、辽宁（70.69%）、天津（65.15%）、浙江（61.38%）和湖北（61.23%），高于广东（56.07%）和山东（51.34%）。2015年全省常住人口为7976.30万人，各类高校共有普通本科在校生103.25万人，每十万人口中普通本科在校生数为1295人，比2014年（1272人）增加23人，低于北京（2329人）、天津（2160人）、上海（1521人）、湖北（1476人）和辽宁（1622人），高于浙江（1

13、098人）、广东（959人）和山东（991人）。（三）高等教育毛入学率2015年江苏省高等教育毛入学率达到52.30%，高于全国（40.00%）12.30个百分点，比2014年（51.00%）提高1.30个百分点，高于广东（33.02%）、辽宁（52.00%）和山东（48.06%）。但仍低于浙江（56.00%）、湖北（52.90%）、上海（60.00%以上）、北京（60.00%以上）、天津（60.00%以上）。二、教师（一）专任教师数2015/2016学年江苏省普通本科院校共有专任教师61744人，比2014/2015学年(59775人)增加了1969人，占普通高等学校专任教师总数（96790

14、人）的63.79%。其中，2010/2011-2015/2016学年中央部委属本科院校、地方属本科院校和民办本科院校的专任教师人数变化情况如下（图3）。图3 2010/2011-2015/2016学年江苏省普通本科高校专任教师人数变化情况（按举办者）（单位：人）数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料汇编（2010-2015）。（二）生师比2015/2016学年江苏省普通本科院校的生师比是16.57:1，比2014/2015学年（16.32:1）有所增高，近6学年江苏省普通本科院校的生师比变化情况如下（图4）。图4 2010/2011-2015/2016学年江苏省普通本科院校生师

15、比变化情况数据来源：教育部发展规划司2010-2015年全国教育事业发展简明统计分析。该学年度其他部分省市普通本科院校的生师比情况如下（图5）。其中，江苏普通本科院校的生师比（16.57:1），低于全国普通本科院校的平均水平17.69:1。图5 2015/2016学年分地区普通本科院校生师比比较数据来源：教育部发展规划司2015年全国教育事业发展简明统计分析。（三）教师学历结构2015/2016学年江苏省普通本科院校具有研究生学位教师的比例为83.43%，比2014/2015学年（81.60%）提高了1.83个百分点，近6学年江苏省普通本科院校具有研究生学位教师的比例变化情况如下（图6）。图6

16、 2010/2011-2015/2016学年江苏省普通本科院校具有研究生学位教师的比例变化情况数据来源：教育部发展规划司2010-2015年全国教育事业发展简明统计分析。该学年其他部分省市普通本科院校具有研究生学位教师比例情况如下（图7）。其中，江苏普通本科院校具有研究生学位的教师比例（83.43%）高于全国普通本科院校的平均水平78.05%。图7 2015/2016学年分地区普通本科院校研究生学位教师比例比较数据来源：教育部发展规划司2015年全国教育事业发展简明统计分析。2015/2016学年全省普通高校专任教师中具有博士学位的教师31522人，比例为29.42%，比2014/2015学年

17、（27.53%）增加了1.89个百分点。其中，本科院校专任教师中具有博士学位的教师28065人，比例45.45%，比2014/2015学年（42.79%）增加了2.66个百分点，近6学年江苏省普通本科院校具有博士学位教师的比例变化情况如下（图8）。图8 2010/2011-2015/2016学年江苏省普通本科院校具有博士学位教师的比例变化情况数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料数据库（2010-2015）。（四）教师职称结构2015/2016学年全省普通本科院校专任教师61744人，其中具有正高职称人数为11454人，占专任教师总数的18.55%；具有副高职称人数为22037

18、人，占专任教师总数的35.69%；具有中级职称人数为24460人，占专任教师总数的39.62%；具有初级职称人数为2456人，占专任教师总数的3.98%；无职称人数为1337人，占2.17%（图9）。图9 2015/2016学年江苏省普通本科院校专任教师职称结构情况数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料汇编（2015）。其中，中央部委属高校、地方属高校和民办高校的专任教师职称结构见表1。 表1 2015/2016学年江苏普通本科高校专任教师的职称结构（按举办者）职称全省本科高校中央部委属本科高校地方属本科高校民办本科院校总数(人)比例(%)总数(人)比例(%)总数(人)比例(%

19、)总数(人)比例(%)总计61744100.0017278100.0041124100.003342100.00正高级1145418.55431524.97675116.4238811.61副高级2203735.69659138.151438934.99105731.63中级2446039.62575933.331720241.83149944.85初级24563.984172.4117664.292738.17无职称13372.171961.1310162.471253.74数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料汇编（2015）。2015/2016学年江苏省普通本科院校高级职

20、称教师比例为49.39%，比2014/2015学年（48.18%）增加了1.21个百分点，近6学年江苏省普通本科院校高级职称教师的比例变化情况如下（图10）。图10 2010/2011-2015/2016学年江苏省普通本科院校具有高级职称教师的比例变化情况数据来源：教育部发展规划司2010-2015年全国教育事业发展简明统计分析。该学年其他部分省市普通本科院校高级职称教师的比例情况如下（图11）。其中，江苏普通本科院校具有高级职称教师的比例（49.39%）高于全国普通本科院校的平均水平46.93%。图11 2015/2016学年分地区普通本科院校高级职称教师比例比较数据来源：教育部发展规划司2

21、015年全国教育事业发展简明统计分析。（五）教师年龄结构2015/2016学年江苏普通本科院校的61744名专任教师中，年龄在35岁以下的有16071人，占专任教师总数的26.03%；年龄在35-44岁的有24991人，占40.48%；年龄在45-54岁的有16087人，占26.05%；55岁以上的有4595人，占7.44%（图12）。图12 2015/2016学年江苏省普通本科院校专任教师年龄结构情况数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料汇编（2015）。三、学科专业设置（一）专业结构分布2015/2016学年全省本科院校（含独立学院）共设置有本科专业点5382个。按照一级专

22、业门类分布，工学类最多，有本科专业点2161个（占40.15%），以下依次为管理学、艺术学、文学、理学、经济学、医学、教育学、法学、农学、历史学和哲学（图13）。图13 2015/2016学年江苏省本科院校（含独立学院）本科专业点结构分布情况（按一级专业门类）数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料数据库（2015）。（二）各学科毕业生人数2014/2015学年江苏省各类高校共毕业普通本科生 24.59万人，工学毕业生最多，占比40.88%，其次是管理学19.67%，占比最低的是历史学和哲学，分别为0.27%和0.04%。图14统计的是2014/2015学年江苏省普通本科分学科毕

23、业生（含高中起点、专科起点、第二学士学位）情况。图14 2014/2015学年江苏省普通高校本科毕业生情况（按学科专业门类）数据来源：江苏省教育厅发展规划处江苏省教育事业统计资料汇编（2015）。四、经费投入（一）生均教育事业性经费支出2015/2016学年，江苏省地方属普通本科院校生均教育事业性经费支出达到31868.90元，比2014/2015学年(30595.41元)增加了1273.49元，近6学年江苏省地方属普通本科院校的生均教育经费支出变化情况如图15所示。图15 2010/2011-2015/2016学年江苏普通本科院校生均教育经费支出变化情况（单位：元）数据来源：1.教育部财务司

24、、国家统计局社会科技和文化产业统计司2010-2012中国教育经费统计年鉴；2.江苏省教育厅财务处、江苏省教科院教育发展研究中心2012-2015年江苏教育经费统计年鉴。（二）生均公共财政预算安排的教育事业性经费支出2015/2016学年，江苏省地方属普通本科高校的生均公共财政预算安排的教育事业性经费支出达到21304.38元，比2014/2015学年（19204.01元）增加了2100.37元，近6学年江苏省地方属普通本科高校的生均预算内教育经费支出变化情况如图16所示。图16 2010/2011-2015/2016学年江苏普通本科院校生均公共财政预算教育经费支出变化情况（单位：元）数据来源

25、：1.教育部财务司、国家统计局社会科技和文化产业统计司2011-2012中国教育经费统计年鉴；2.江苏省教育厅财务处、江苏省教科院教育发展研究中心2012-2015年江苏教育经费统计年鉴。（三）生均公共财政预算公用经费2015/2016学年，江苏省地方属普通本科院校的生均公共财政预算公用经费支出为9084.06元，比2014/2015学年（7838.21元）增加了1245.85元，近6学年江苏省地方属普通本科高校的生均预算内公用经费支出变化情况如图17所示。图17 2010/2011-2015/2016学年江苏普通本科院校生均预算内公用经费支出变化(单位:元)数据来源：1.教育部财务司、国家统

26、计局社会科技和文化产业统计司2011-2012中国教育经费统计年鉴；2.江苏省教育厅财务处、江苏省教科院教育发展研究中心2012-2015年江苏教育经费统计年鉴。五、办学条件（一）生均办学条件1.生均校舍建筑面积2015/2016学年江苏省普通本科院校生均校舍建筑面积28.89平方米，比2014/2015学年（29.31平方米）减少了0.42平方米，比2015/2016学年全国普通本科院校平均值（28.32平方米）多0.57平方米（表2）。2.生均教学辅助及行政用房面积2015/2016学年江苏省普通本科院校生均教学辅助及行政用房面积15.15平方米，比2014/2015学年（15.34平方米

27、）减少了0.19平方米，比2015/2016学年全国普通本科院校平均值（13.55平方米）多1.60平方米（表2）。3.生均图书册数2015/2016学年江苏省普通本科院校生均图书册数85.23册，比2014/2015学年（93.84册）增加了8.61册，比2015/2016学年全国普通本科院校平均值（80.04册）多5.19册（表2）。4.生均教学仪器设备值2015/2016学年江苏省普通本科院校生均教学仪器设备值14651元，比2014/2015学年（13700元）增加了951元，比2015/2016学年全国普通本科院校平均值（14766元）低115元（表2）。表2 2013/2014-2

28、015/2016学年江苏省普通本科院校基本办学条件情况比较办学条件2013/2014学年江苏2014/2015学年江苏2015/2016学年江苏2015/2016学年全国生均校舍建筑面积（平方米）30.1529.3128.8928.32生均教学辅助及行政用房面积（平方米）15.3115.3415.1513.55生均图书册数（册）85.8293.8385.2380.04生均教学仪器设备值（元）12951137001465114766数据来源：教育部发展规划司2011-2015年全国教育事业发展简明统计分析。 （二）实验实训条件2014/2015学年，江苏省普通本科院校共有实验室1781个，其中教

29、学为主实验室1427个；共有实验室面积268.37万平方米，其中教学为主实验室面积201.99万平方米；共有教学科研仪器设备159.44万台件，其中教学为主的教学科研仪器设备114.39万台件；共有教学科研仪器设备金额232.95亿元，其中教学为主的教学科研仪器设备金额123.83亿元（表3）。表3 2011/2012-2014/2015学年江苏普通本科院实验室建设主要数据比较主要指标口径类别2011/2012学年2012/2013学年2013/2014学年2014/2015学年数值在全国的排名（位）数值在全国的排名（位）数值在全国的排名（位）数值在全国的排名（位）数量 实验室1699个417

30、50个41788个51781个5教学为主实验室1313个61373个51414个41427个4面积 实验室246.04万平方米1254.32万平方米1256.02万平方米1268.37万平方米1教学为主实验室194.78 万平方米1203.89万平方米1200.99万平方米1201.99万平方米1教学仪器设备数量 实验室129.32 万台件2138.47万台件2149.48万台件2159.44万台件2教学为主实验室98.97 万台件2104.12万台件2109.92万台件2114.39万台件2教学仪器设备金额 实验室162.73亿元2184.72亿元2210.04亿元2232.95亿元2教学为

31、主实验室98.07亿元2106.31亿元2116.90亿元2123.83亿元2数据来源：教育部高教司2014/2015学年普通本科高等学校实验室信息统计概况。2014/2015学年，江苏省普通本科院校实验室共投入经费37.55亿元，较2013/2014学年增加了2.46亿元。其中仪器设备购置经费26.57亿元，较2013/2014学年增加了1.64亿元；实验教学运行经费2.96亿元，与2013/2014学年持平；实验室建设经费5.80亿元，较2013/2014学年增加了0.50亿元；实验教学研究与改革经费7619.86万元，较2013/2014学年增加约1769.16万元（表4）。表4 201

32、1/2012-2014/2015学年江苏普通本科院实验室经费投入比较口径类别2011/2012学年2012/2013学年2013/2014学年2014/2015学年金额 （亿元）在全国的排名（位）金额 （亿元）在全国的排名（位）金额（亿元）在全国的排名（位）金额 （亿元）在全国的排名（位）总共投入34.34236.44335.09237.553仪器设备购置经费24.89225.33324.93226.573实验教学运行经费3.0112.9132.9632.962实验室建设经费5.3626.4035.3015.801实验教学研究与改革经费0.462910.552310.585130.76201数

33、据来源：教育部高等教育司2014/2015学年普通本科高等学校实验室信息统计概况。六、就业与社会评价（一）就业率据江苏省高校招生就业指导服务中心2015年11月-2016年1月的调查显示，江苏省2015届本科生就业率为94.11%。（二）毕业生去向江苏省2015届本科毕业生中，在内地工作的比例为72.10%、在内地求学的比例为16.83%、出国/出境的比例为2.43%、自由职业的比例为1.44%、自主创业的比例为1.12%、参军入伍的比例为0.19%、待业的比例为5.89%（见图2-1）。江苏省2015届本科毕业生半年后就业去向分布情况见图18。图18 2015届江苏省本科毕业生去向分布数据来

34、源：潘漫江苏省2015届本科毕业生就业情况调查报告。（三）最初工资江苏省2015届本科生的平均月薪为3774元，高出全国2015届本科生平均值（3679元）95元。（四）工作满意度江苏省2015届本科毕业生工作满意度为73.59%。江苏省2015届本科毕业生对工作不满意的原因(多选)中，列前三位的依次是收入低（66.91%）、个人发展空间小（58.07%）和不符合自己的兴趣爱好（31.25%）（见图19）。图19 2015届江苏省本科毕业生对工作不满意的原因数据来源：潘漫江苏省2015届本科毕业生就业情况调查报告。（五）对母校的满意度据江苏省高校招生就业指导服务中心的研究结果，2015届江苏省

35、本科毕业生对母校的满意度为93.22%，比2014届满意度（92.00%）高1.22个百分点，本科毕业生对母校的满意度自2010届连续五届增加（图20）。图20 2010-2015届江苏省本科毕业生对母校的满意度变化数据来源：潘漫江苏省2015届本科毕业生就业情况调查报告。综上所述，2015/2016学年江苏普通本科院校在许多核心指标方面整体继续处于较高水平，其中有多项指标处在全国领先的位置，如实验室面积和教学为主实验室面积分别为268.37万平方米和201.99万平方米，实验室建设经费和实验教学研究与改革经费分别为5.80亿元和0.76亿元，居全国之首等，这些都为提高本省本科人才培养质量提供

36、了重要的支持和保障。但也有一些指标与其他部分省市相比排名比较靠后，如专任教师中具有研究生学位教师的比例不高。第二章 教学建设与改革2015年是“十二五”收官和改革攻坚的关键之年。江苏普通高校本科教学工作在专业、课程与教材建设，人才培养模式改革，创新创业教育改革，实践教学环节建设，学分制改革，教学质量保障和教学改革研究等方面，取得新的进展。一、专业、课程与教材建设1.品牌专业建设2015年，江苏在全国率先启动高校品牌专业建设工程，与优势学科建设工程、协同创新计划和特聘教授计划并列为江苏高等教育领域的四大重点工程。实施高校品牌专业建设工程，是江苏省委、省政府着眼全省经济社会发展全局作出的重大决策部

37、署，对于强化创新驱动发展，建设教育强省，“迈上新台阶、建设新江苏”，具有非常重要的意义。品牌专业建设以“优化结构、打造品牌、提升江苏高校整体水平”为目标，按照“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”的要求，立项建设品牌专业一期项目258个，包括A类100个、B类100个、C类58个；其中本科品牌专业187个，包括A类80个、B类72个、C类35个。通过品牌专业建设，促进高校建成一流的专业、造就一流的人才、打造一流的平台、产出一流的成果。为做好江苏高校品牌专业建设工程一期项目建设任务实施工作，省政府设立专项资金用于支持品牌专业教师发展与教学团队建设、课程教材资源开发、实验实训条件建设、学生创业

38、创新训练、国内外教学交流合作、教育教学研究与改革6个方面，并由省教育厅、财政厅建立联合工作机制，协调推进一期项目建设，滚动预算、分年度拨付。江苏历来重视高校专业建设工作。2003年，在全国率先启动品牌特色专业建设工程，分四批建设品牌专业275个和特色专业616个，在此基础上还建设了国家级特色专业233个，建设数量全国领先；“十二五”期间，江苏实施重点专业建设，共遴选建设本科专业（类）364个，覆盖了全省近四分之一的本科专业。通过持续的专业建设，不断改善和优化专业结构，满足了经济社会发展的人才需求，提高了高校人才培养质量和综合竞争实力。案例：河海大学专业建设2015年，河海大学水利水电工程、环境

39、工程、工程力学、土木工程、物联网工程5个专业成功入选江苏省品牌专业建设工程。该校品牌专业围绕教师发展与教学团队建设、课程教材资源开发、实验实训条件建设、学生创新创业训练、国内外教学交流合作、教育教学研究与改革六大方面，加强专业内涵建设，力争“建设一流专业、造就一流人才、打造一流平台、产出一流成果”。同时，结合“传统水利向现代水利转变、水利向水拓展、河向海延伸、国内向国际迈进”的转型需求，全面深化专业综合改革，提升专业整体实力。中国药科大学专业建设中国药科大学加大力度与高等教育国际化发展相对接，力争建设一批在国内领先、国际上有影响力的药学特色品牌专业，并积极参加江苏省品牌专业建设工程项目申报。2

40、015年，该校药学、生物制药、中药学、药物制剂、药事管理等5个专业获得江苏省品牌专业建设工程项目，其中药学、生物制药、中药学获得“A类”资助，药物制剂、药事管理获得“B类”资助。南京医科大学专业建设南京医科大学获得4个省品牌专业建设工程立项。其中，临床医学专业、预防医学专业为A类，口腔医学专业为B类，护理学专业为C类，共获得建设资助经费995万元。基于省品牌专业建设契机，该校启动校级品牌专业建设工作，制定、印发南京医科大学品牌专业建设工程实施和管理办法，立项建设10个校级品牌专业，其中A类7个、B类3个，连续资助建设5年。常州大学专业建设常州大学以优势学科为基础，根据地方经济和社会发展对高层次

41、人才的需要，及时调整专业结构布局，注重新增专业的内涵建设，促进各专业协调发展。截至2015年底，该校有3个国家级特色专业，2个教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点，2个省级品牌专业，7个省级特色专业，7个省级重点专业类，5个省级品牌专业建设工程一期项目。淮阴工学院专业建设淮阴工学院修订了专业建设工作制度，以省级品牌特色专业建设为引领，制定出台了淮阴工学院品牌专业建设实施办法，构建了省、校品牌专业建设衔接机制。该校计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化和化学工程与工艺等3个专业成功获批省品牌专业建设工程一期项目。2.课程建设长期以来，江苏高度重视高等学校课程建设，着力打造优

42、质课程资源和体系，有力促进了课程开发与建设，促进了教育思想的转变、教学内容的更新和教学手段现代化，促进了教师教学水平的提升，为江苏高等教育持续健康发展提供了重要支撑。2012年，教育部视频公开课和精品资源共享课建设工作先后启动，全省高校积极参与，在“十五”和“十一五”国家精品课程建设的基础上，继续取得丰硕成果。到2015年底，江苏已立项建设精品视频公开课七批72门，精品资源共享课四批257门。在线开放课程建设的数量在全国名列前茅，课程质量得到全国同行专家和社会学习者的广泛认可。江苏省组织2015年全省高校微课教学比赛，本科组共评选出一等奖135项，二等奖271项，三等奖407项。其中，全部一等

43、奖获奖项目被推荐参加由教育部全国高校教师网络培训中心组织的第二届全国高校微课教学比赛，共有130部作品获奖，获奖率高达98%，比全国平均水平高31个百分点；其中一等奖7部，占全国35%；二等奖26部，占全国35%；三等奖29部，占全国29%；优秀奖68部，占全国18%。获奖总数、一等奖数、二等奖数和获奖率均居全国第一。案例：南京大学课程建设2015年，南京大学遵循“三三制”人才培养模式的基本特征，对大类培养、专业培养、多元培养三个培养阶段的新型课程建设进行了有效探索。在大类培养阶段，全面实施“悦读经典计划”，新增新生研讨课10门（总数达到192门）、通识教育课程13门（总数达到122门）；在专业培养阶段，进一步落实翻转课堂改革，年度新增翻转课堂建设立项50门；在多元培养阶段，以学科交叉课程群建设带动复合型人才培养模式探索，启动实施“南京大学本科生跨学科学术研修计划”。学校于2015秋季学期制定发布了南京大学大规模在线开放课程建设管理办法，10门慕课上线国际平台Coursera，年选修近6万人次。其中心理学与生活、用Python玩转数据、计算机操作系统3门课程成为最受欢迎的中国课程。东南大学课程建设2015年，东南大学颁布了关于印发的通知。按照“学科导引式、前沿专题式、实践探索式、学科交叉式”分类，经院