【精华】说课稿汇总七篇.docx

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1、【精华】说课稿汇总七篇说课稿 篇1 各位领导、专家： 大家好！ 今日，我执教的是北师大版九班级语文上册第四单元的一篇课文悔的边缘。下面我就从教材特点、教学过程、教学方法等几个方面对本课进行说明，不当之处，恳请各位领导、专家批判指正。 一、说教材 本单元的主题是“机缘巧合”，共编排了四篇中外名家小说，分别是欧亨利的麦琪的礼物契诃夫的艺术品刘心武的悔的边缘和茹志娟的百合花。依据新课标的要求，本单元的编排目的，就是通过名家小说范例的学习感悟，把握小说这一文体的物点及创作手法，以进一步提高同学体察.生活的力量，受到关爱、诚信、友善的品德训练。鉴于上述教材特点，确立了本课的教学目标为： 1、理解课文内容

2、。 2、学习通过心理活动的改变来刻事人物形象，表现文章主题的方法。 3、培育同学诚信向善的思想意识。 教学重难点为： 1、理解课题“悔的边缘”领悟文章主旨。 2、学习刻画人物形象，反映.生活的的方法。 二、说流程 本课教学过程设计了以下五个板块，即： 第一块：引用名言，导入新课。 由古语“勿以恶小而为之；勿以善小而不为”引入，给同学一个正确的导向，自然进入本文的学习。（其实这也正是本文主题的一个恰当概括。是起点，也是终点，最终的课堂小结又回到了这句名言。） 其次块：初读课文，感知内容 先简介，然后解决字词障碍，接下来初读课文，整体感知。要求同学自读课文，概括课文的主要内容，并且点明本文作为一种

3、非情节性小说所采纳的主要创作手法是通过人物的心理活动来塑造人物形象，推动故事情节的进展。 第三块：精读课文，合作探究 这一块设置了五个问题。要求同学围绕问题分步精读课文，在同学的朗读、分析和争论沟通中层层推动，环环相扣，有的放矢，从而突出重点、突破难点。 第四块：拓展练习，召唤诚信 从仆人公的思索中提出问题：这世界上究竟有没有真正的怜悯、善意与信任？你是怎样看待的？鼓舞同学畅所欲言，进行思想情感训练。归纳出文章的主题。 第五块：课外延长，布置作业。 让同学续编故事，依据老师的不同提示给文章设计一个合理的结尾，进而训练学习的发散思维。将学问、力量、情感、看法价值观的三维目标延长到课外。 三、说教

4、法 鉴于教材特点与教学设计，本课主要采纳了朗读感悟法和合作探究法。以读为主是语文教学的主要方法，本课教学中先整体读，再分步读，先粗读，再精读。让同学在读中体验，在读中感悟。其次是合作探究法。在精读课文时，先提出题，后让同学小组合作，争论探究，在相互启发中深化理解课文的内容与主题。 教后说明与反思： 遗憾的是从单元教教材位置来说，本课属“比较探究”一块，但由于前两篇小说尚未学习，因此只能将“比较探究”这一个环节也省去。此外由于时间紧迫，预备仍不够充分，再加上师生关系生疏，教学过程中，难免紧急，出现不足之处，请诸位领导与专家批判指正。感谢！ 说课稿 篇2 我说课的内容是青岛版教材一班级上册第77-

5、78页，好玩的嬉戏-图形与位置。我将从教材分析、同学分析、教学设想、教学目标重点难点、教学过程、板书设计六方面进行说课。 一、教材分析： 本课是学习“空间与图形”学问的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小伴侣做“指鼻子、指眼睛”的嬉戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的争论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的争论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。 二、同学分析： 同学在生活中已经具备了肯定肯定的区分左右的学问。对前后、上下、正反的理解积累的阅历比较多。也能很简单的就区分开来。但是对于左右的相对性的，同学理解起来是有难度的。这时本节课特殊需要关注的地方。数学

6、教学中的全部活动都是为使同学猎取某一学问或技能而设计的。依据一班级同学年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学左右时，设计以嬉戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让同学在轻松、开心的氛围下建构学问。 三、教学设想 这节课我注意了以下几个方面的设计： 1、从同学熟识的生活中，提取有意义的素材 我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的嬉戏进入，找自己身体中的左和右，使同学身不由己地参加到学习新知的过程中，使同学在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。通过生活实例，使同学猎取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从同学熟识的事物入手，制造性地设计了“找邻居”这个嬉戏活动，让同学用所学学

7、问解决身边的问题，并训练同学的反应力量。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。 2、以同学为主体，让同学在做活动中学数学。 数学活动教学以转变同学的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为同学学习的基本方式，力求做到“以参加求体验，以活动促进展”，从而真正实现以同学为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。本课以嬉戏活动为主线，让同学在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时，通过同学相对而立，伸出右手握一握，让同学在活动中发觉对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。同时又让同

8、学课后参与实践活动走楼梯，进一步体验左右的相对性，并训练同学左、右的方向感，及其在生活中的应用。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固了学问，又指导了日常生活中应遵守的文明规章。以实际行动表达对“左右”的熟悉，同学爱好盎然。 四、教学目标、重点、难点 经过对教材的理解的分析，确定以下活动目标、重点、难点。 教学目标： 1、在嬉戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步把握推断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，进展初步的位置观念。 3、让同学经受在现实情景中描述或沟通物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使同学在学习活动中

9、获得主动的情感体验。 教学重点： 能娴熟的辨别左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。 教学难点： 理解左右的相对性。 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 指鼻子眼嬉戏，嬉戏最贴近同学的生活，由嬉戏入手奇妙引入课题。让同学从玩嬉戏中发觉并提出问题，培育同学的问题意识。 （二）自主探究，沟通提高 先引导同学依据已有的生活阅历，自由发表看法，左右的相对性是本课的难点，通过“同学面对面做嬉戏”抓住同学的留意力，引出争辩，引起同学的思索；再让同学去体验、感悟其中的神秘；最终通过转身验证让同学明白：方向不同，左右也就不同。这样，集学问性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点，接下来通过生活

10、中的事例，使同学在嬉戏中对左、右这两个概念有进一步的熟悉，从初步感知进展到进一步理解，并能在生活中查找这样的例子，从而加深印象，学会运用。 （三）巩固深化，拓展应用 熟悉上、下、前、后，通过做嬉戏引入对上下前后方位的熟悉，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位学问的记忆，提高同学的学习爱好，调动大家的参加主动性。 （四）总结回顾，评价反思 本环节的教学是让同学对所学学问进行初步的归纳整理，目的是使同学对本节课的学问有一个系统的、详细的熟悉，通过嬉戏再加深一下熟悉。 六、板书设计 熟悉左右、上下、前后 左 右 上 下 前 后 说课稿 篇3 一、 说教材： 1、教材地位与作用：

11、本节课是宁夏训练厅教研室编著的八班级信息技术下册第一节中的第三个内容工作表和单元格，是在同学初步熟悉Excel，熟识Excel窗口之后，进一步深化学习Excel的一节理论预备课。 2、教学目标： （一）学问目标： 、了解工作表、工作簿的概念与相互关系。 、了解行号、列标的概念。 、了解单元格的定义。 （二）力量目标： 、能够精准说出单元格地址。 、弄清晰工作簿、工作表和单元格之间的关系。 （三）情感目标： 、培育同学的动手力量。 、培育同学的理解力量。 3、教学重点和难点： 教学目标中的力量目标 、教学重点： 、教学难点： 二、说同学： 信息技术课虽然已经成为学校的必修科目,但是城乡同学之间把

12、握状况的差异却相当大,条件好一点的城里同学不仅已经娴熟把握了课本上的内容,还对一些常用软件有所了解;而条件差一点的农村同学可以说是从学校开头才正式接触到信息技术学问的学习,他们需要多熬炼、多指导,所以协作学习对同学的学习关心很大。因此，本节课将以同学自己实践为主，老师只需指出留意的要点，让同学通过合作协调构思创新的方式完成整节课的内容，以熬炼同学的实践操作计算机的力量。 三、说教学策略： 1、教法分析： 结合本节课内容及同学学习中存在很大差异的实际状况，教学中我主要采纳了“任务驱动法”“新旧学问迁移法”和“自主学习法”来组织教学。 2、学法指导： 体现同学的主体地位，引导同学：一、保持良好的学

13、习心境；二、勇于表达，大胆尝试；三、擅长协作学习；四、能将学问迁移。 四、说教学过程： （一）复习引入，注意新旧学问的迁移 老师让同学们启动Excel，熟识一下它的窗口组成。通过 动手操作复习 ，师生共同进入新课学习之中。 （二）讲授新课：老师布置任务 1、让同学看书找到概念（工作表、工作簿，二者之间的关系，行号、列标） 2、让同学自己动手完成书上第8页的“试试看”，动手体会 3、让同学看书找到概念（单元格、当前单元格、单元格区域、单元格地址），培育同学的自学力量 4、老师讲解单元格地址的定义及构成 5、让同学分组争论书第9页的“说说看”，调动同学合作学习的主动性 6、玩一玩：设计一个轻松的小

14、嬉戏，活跃课堂气氛 （三）、课堂小结： 引导、归纳、争论分析总结，巩固当堂所学学问 （四）、课堂练习： 布置练习题：书15页“巩固练习”，练习2，练习3 五、说教学反思： 在本节课的教学中，我主要采纳了“任务驱动法”，注意新旧学问的迁移，如何启动Excel，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏，让同学在完成一个个的任务中，激发学习爱好，体验团结协作和合作沟通学习的带来的胜利喜悦。在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习爱好是深厚的，我的讲解是生动的，通过运用任务驱动法，同学的把握状况也很令人满足。但同时，在时间把握上，还稍有不足，老师讲的还是有些过多。 说课稿 篇4

15、学校语文教学大纲要求我们语文训练工“引导同学接受优秀文化的熏陶”，“进一步提高阅读力量和写作力量”。我选择了明湖居听书，盼望能够贴近二期课改的要求。 一、学情分析 我所教授的五班是特色班的同学，他们思维活跃，情愿接受新事物，但喜看表象,难识本质；他们对记叙文具备肯定的感性熟悉，但理性熟悉不足，规律思辨力量不强。 二、教材分析 1、教材地位 明湖居听书虽然选自晚清四大责备小说之一的老残游记，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文想象丰富，语言绚烂；大量用法比方，胜利运用衬托，把王小玉说书的魅力传递得淋漓尽致，是关心同学拓展思维、提高鉴赏力量的良好素材。 2、学习目标 基于对学情和教材的理解和

16、分析，我将本文的学习目标定位为： 1）学问目标 依据“一课一得”的教学理念，揣摩文中特别比方句的作用就是本课的学问目标。 2）力量目标 反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”。 3）情感目标 感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热忱。 3、教学重点和难点 教学重点：揣摩文中特别比方句的作用。 教学难点：对无形音乐的传神描写。 三、说教法和学法 在教学中，依照“归真、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，我采纳诵读法、争论法、观赏法、探究法等教学方法，调动同学，让自主学习，探究学习，协作学习贯穿教学始终，使课堂焕发生命的活力。 四、说教学过程

17、 1、创设情景，导入新课 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见爱好是最好的老师，是促进同学学习的最好的动力。这就要求老师“创设能引导同学主动参加的训练环境，激发同学的学习主动性”。 利用多媒体，我播放了一段音乐 。“能说说听到音乐的感受吗？”同学可能往往只能用“美丽”、“舒适”等话语来描述，于是我就做如下引导： 音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动全部真诚而丰富的心灵。70年月中期，欧洲某乐团为中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊异的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，竟然被感动得如醉如痴!一千一百多年前，当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时“江州司马青衫

18、湿”，那“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色！我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这过耳的漂亮留住呢 通过刚才的尝试，我们发觉这并不简单。那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。 2、整体感知 通过第一课时的学习，同学已基本理清了文章的结构，明确了第5段正面描写了王小玉说书，对王小玉说书的魅力有了一个初步的印象。 3、品读重点语段，赏析语言与音乐的美 （1）请同学散读第5段，思索：说书可以分为几个环节？ 要求同学用文中的原话，熬炼他们筛选信息的力量。 初不甚大起始 越唱越高进展 陡然一落跌宕 忽又扬起. 人弦俱寂结

19、束 （2）你最喜爱哪句话？为什么？ 同学圈划文中的语句，并在旁边加注观赏的理由，然后读给同桌听。 全班沟通，要求有感情地朗读给大家听。 小结：制造性地向读者展现了一种描写声音的好方法，即以画面来表现声音。这些描写音乐的句子大多采纳了比方的修辞手法，善用比方，往往能化枯涩为灵动，化平淡为丰富。 （3）“三分诗，七分读。”诵读既是对文章内容的熟识，也是审美的一种有效的形式。在散读、品读后，我要求大家齐读第5段，同学的心情已经被调动起来了，他们在这次的诵读中投入了自己的情感，形成了人文的互动。 4、同形训练，拓展思维 叶圣陶先生认为训练“就是要使同学学的东西变成他们自己的东西”。这个“变”不是学问的

20、简洁记忆，而是学问的再建构。依据同学习得心理，我再次播放了音乐，让同学闭目倾听，并有意在音乐结束后留下半分钟的时间空白让同学品尝，而后要求同学仿照课文的手法，运用比方的修辞手法，写下自己对音乐的印象。 5、小结 王小玉说书是美的，更美的是刘鹗的生花妙笔，它通过联想和想象，运用了大量的比方，赋声以形，赋声以色，留其风韵至今日今时，感染了我们在座的每个人。通过刚才的实践，我们发觉，其实每个人都有这样的一只笔，那么，你能用这只笔去连续书写生活么？ 6、布置作业 （1）短短的40分钟关心同学感知到了文学的魅力，但印象初浅，美文的陶冶功能还没有得到充分的利用，于是我要求同学在课后反复诵读并至能背诵第5段

21、，进一步感知文章的美。 （2）表达：有人说，由于能够倾听，所以感到美好。你听，琅琅的读书声，操场的喧哗，师生的交谈，迅急的风雨，动听的鸟鸣?认真倾听和体会四周的这种声响，借鉴课文的描写手法，记录和描绘你的感受与想象。 说课稿 篇5 教学背景 教材分析： 把掌声分给她一半是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的五篇都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分呈现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的宏大。 本篇课文选自鲁完的报告文学中国姑娘。记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、竞赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她坚韧拼搏，团结协作的精神。 学习这篇可以让同学体会到

22、塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。 学情分析： 我所面对的是六班级的同学，他们已经基本具备了肯定的阅读力量，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和大事的发生距离现在有20几年了，同学对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在熟悉上有肯定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对刻画人物的方法还不非常明确。 基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。 教学目标： 1、学问与力量：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。 2、过程与方法：通过“自主质疑合作解疑创意表达”的学习过程，感悟人物形象。 3、情感看法和价值观：理解所体

23、现的团结、拼搏、奋进的体育精神，熟悉到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学重点 感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。 教学难点 体会多角度刻画人物的方法 教法学法： 课标中指出：阅读教学过程是每个同学细心读书获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导同学在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采纳“质疑研读法”，借助动态画面的“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥同学的主动性、进展性和制造性，达到“无为而治”的教学境界。 质疑-解疑-拓展 （问题意识） （合作意识） （运用意识） 说课稿 篇6 一、设计意图

24、： 纸牌是人们在日常生活中常玩的一种消遣用具，孩子们常常接触到，也玩过。新纲要科学领域中提出了：幼儿对四周事物和现象感爱好，有奇怪心、求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物布满了奇怪心，他们经常会问很多的为什么，为什么积木会站起来？纸牌为什么站不起来？为了满意孩子的奇怪心，我设计了魔法纸牌这个活动，通过活动，既满意了幼儿的爱好需要，又能拓展孩子们的认知阅历，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来消遣，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的训练元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感爱好的嬉戏活动，使学习变得生动好玩，让孩子在愉悦的过程中体验学习和嬉戏的欢乐，以获得个体不同程度的进

25、展。 二、说目标 依据大班幼儿学问阅历基础及认知特点，结合纲要中关于“对四周事物感爱好，有奇怪心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题及主动参加活动”的指导思想，同时，我依据幼儿的爱好，充分挖掘多种训练资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标 1。大胆探究纸牌站立和建构的各种方法。 2。了解可以通过转变物体外形增加其平衡性。 3。主动思索，敢于尝试，情愿沟通，相互学习。 三、说预备 为实现以上三个目标，我为孩子们预备了充分的扑克牌，激发幼儿观看、探究的爱好，“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。同时还预备了小纸牌的故事和课件，整个活动以小纸牌旅行为线索，由浅入深，层层递进，不

26、断挑战，引导幼儿大胆假设，当心求证，不断探究。随着纸牌旅程的进行，小伴侣关心纸牌解决困难。活动情景化、嬉戏化，在情景中引题，在嬉戏中学习，让幼儿在轻松自由的氛围中体验到学习的欢乐、合作的欢乐、嬉戏的欢乐。 并且，我在课前与孩子进行联谊，让他们观赏我的魔术，并且会对纸张进行变形，继而能把阅历迁移到纸牌上。整个活动体现了训练来源于生活，又高于生活的理念。 四、说过程。 整个活动我分三个环节。 一。以纸牌魔法导入，激发幼儿的爱好。第一环节出示扑克，激发爱好，以纸牌魔法，吸引幼儿的留意力、激发幼儿的爱好，并请幼儿争论回答，再现已有的生活学问阅历，勾起幼儿奇怪心，引领幼儿进入其次环节观赏扑克，了解特征。

27、玩是孩子们的天性，请孩子们自由地观赏牌，再现幼儿的已有阅历。 二。以纸牌的故事为线索，引导大胆探究。其次环节是活动的重点所在，主要以幼儿自主探究，老师主动地引导来开展活动。 因此我设计了3次探究活动。 （一）第一次探究让纸牌站立的方法。随着小纸牌产生了想要站起来的愿望，激发幼儿的正能量，让幼儿发散思维，关心小纸牌实现愿望站起来。 （二）其次次自由探究让纸牌站得更高的方法。小纸牌又一次遇到了困难，他想站得更高。这一环节把难度增加到用多张牌进行垒高。在这一环节中，小伴侣进行学问迁移和提升，借助更多的纸牌，让纸牌站得更高。 （三）第三次合作探究让纸牌叠成纸牌楼的方法。第三环节难度又增加了，并且鼓舞幼

28、儿之间进行合作、学习。纲要中指出“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并主动参加幼儿的探究活动”。幼儿主动进行科学探究，体验科学活动的趣味性、学问性。 三、观赏纸牌楼的吉尼斯世界纪录，鼓舞幼儿再制造。 在这一环节中把玩牌与跟吉尼斯纪录结合在一起，了解到关于搭建纸牌楼的独特性以及无穷的制造性，将活动再次推向.，通过活动，既满意了幼儿的爱好需要，又能拓展孩子们的认知阅历，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来消遣，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的训练元素，拓展幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象力以及制造美的力量，鼓舞幼儿

29、再制造，使活动得以连续延长。 说课稿 篇7 一、设计意图 幼儿时期是培育幼儿爱国情感的最佳时期。为了对幼儿更好的进行爱国主义训练，使幼儿从小形成良好的爱国主义情操，我设计了本次音乐活动。结合学习歌曲的需要，我又设计了多媒体课件来帮助整节教学活动。课件内容生动，颜色鲜亮，动画效果突出，通过每页不同的画面来渗透了每句歌词的内容，便于幼儿对唱词的理解和记忆。 1、活动目标：纲要中指出，幼儿音乐训练的任务是“教给幼儿唱歌跳舞等粗浅的学问和技能，初步培育幼儿对音乐舞蹈的爱好和节奏感，进展幼儿对音乐的感受力，记忆力等，陶冶幼儿的性情和品行。”老师结合纲要精神，对本次活动做了目标定位： （1）能够运用正确的

30、方法演唱歌曲； （2）吐字清楚，曲调、节奏精准； （3）培育幼儿喜爱祖国的情感。 2、活动重点：理解歌词含义，完成演唱歌曲。 3、活动难点：附点音符、八分休止符、切分音的唱法。 4、活动预备：升旗图片、小木棍、红亮完纸、黄色亮完纸五角星、胶水、棉棒、湿巾、课件国旗红红的哩。 5、环境布置：为了结合活动的需要丰富幼儿的视觉感受，突出歌词的内容，我又在活动区内创设了环境，将亮完纸做的国旗粘贴在了活动区内，便于幼儿在活动开头的时候挺直的观看国旗，为活动创设了浓郁的爱国氛围。 6、说教法：本次活动以集体活动为主，分组操作、争论为辅的方式进行。 7、说学法：本次活动运用了观看法，视听结合法，操作法，争论

31、法来使幼儿获得以下方面的有益阅历 （1）培育幼儿音乐的爱好和音乐的审美感； （2）能运用正确的方法来演唱歌曲，有感情的表现出歌曲的激扬； （3）培育幼儿良好的道德情操，增长才智。 二、详细说明教学活动过程 本次活动主要分为三个部分： 一、开头部分 老师带领幼儿边唱歌曲走路边仿照歌词动作走入活动室内，带领幼儿进行发声练习，并复习了上节课学习的歌曲。然后幼儿随着歌曲国旗红红的哩来进入活动区内观看图片。 师：小伴侣我们一起来熟悉一下我国的国旗，在来看一下人们在国旗下进行什么活动。通过随歌曲进入活动区熟悉国旗，激发幼儿奇怪心，熟识歌曲主旋律，让幼儿明确本次学习内容与国旗有关。幼儿活动方式是分散自由活动

32、，以观看为主，相互争论为辅，老师在活动中关注幼儿是否在仔细观看图片和国旗，在争论时是否与图片有关，同时起到组织幼儿观看和争论的作用。 二、基本部分 （一）老师请幼儿说一说。 老师：小伴侣，你们在活动区内看到了什么？国旗是什么颜色的，星星是什么颜色的有几颗？几颗大，几颗小呢？人们在干什么？我这样做是，让幼儿通过自己的观看对国旗进行初步的了解，幼儿参与活动的方式是集体活动个别回答问题，老师在活动中关注幼儿的回答内容是否精准，同时起到提示幼儿回答问题的作用。 （二）老师带领幼儿结合课件学习歌曲 1、观看课件1出示国旗动画图片。 师：小伴侣，我们一起来看课件，观赏歌曲好吗？我是这样想的，让幼儿通过观看

33、动画进一步对唱曲有所了解，并结合图片来熟识整首歌曲的歌词内容。使幼儿便于对唱词的理解和记忆。幼儿参与活动的方式是集体观看课件个别回答问题。老师在活动中关注幼儿回答问题是否精准，是否真正的理解歌词内容。同时起到操作课件，提示幼儿理解歌词内容的作用。 2、观看课件 师：小伴侣我们一起随着课件学习歌词好吗？这样做是，让幼儿随着课件结合图片，分句的学习歌词内容。幼儿的活动方式是集体齐学歌词。老师在活动中关注幼儿在学习歌词时是否仔细，复述是否流畅。同时起到操作课件，帮助幼儿学习歌词的作用。 3、请幼儿随着课件的演示来观赏长城的景色，起到歌词和歌曲的连接作用。 4、观看课件 师：小伴侣我们一起来随着课件学

34、习歌曲好吗？重点学习符点音符、八分休止符、切分音的唱法。通过运用课件来学习歌曲的唱法，加深幼儿对于歌词的理解和记忆，同时也打破了老师教，孩子学的传统教学手段。幼儿的活动方式是集体学习歌曲唱法。老师在这活动中关注幼儿是否仔细学习歌曲的唱法，对于符点音符、八分休止符、切分音的唱发是否精准，有无不开口演唱的幼儿。同时起到操作课件、帮助幼儿学习歌曲的作用。 （三）老师带领幼儿重新观看课件，集体、分组让幼儿演唱并指导、订正幼儿错误的发音。这样做是，让幼儿重新的整体演唱，使幼儿在演唱时做到歌词连贯、吐字清楚，节奏精准等，加强巩固幼儿对唱曲的把握。幼儿参与活动的方式是集体、分组相结合。老师在活动中关注幼儿对

35、于符点音符、八分休止符、切分音是否把握，在演唱时歌词，曲调是否精准。同时起到操作课件，指导、订正幼儿错误发音的作用。 （四）老师向幼儿进行爱国主义训练：小伴侣，国旗是一个国家的象征，我国的国旗是五星红旗，无论我们走到哪里，都要时刻的记住我们是中国人。通过对幼儿进行爱国主义训练，使幼儿从小形成良好的爱国情操。幼儿参与活动的方式是集体教学。老师在活动中关注幼儿是否仔细的听老师讲解，同时起到对幼儿进行爱国主义训练的作用。 三、结束部分 粘贴活动“我爱国旗”老师，小伴侣，我们熟悉了国旗，现在我们一起来做面小国旗好吗？我这样做是，通过幼儿动手粘贴，加深幼儿对于国旗的熟悉，结合了歌曲的伴奏，让幼儿对唱曲又

36、进一步的加深了记忆。幼儿参与活动的方式是分组动手操作。老师在活动中关注幼儿粘贴是否精准，星星的位置是否精准，是否有不动手操作的幼儿，粘贴完毕的幼儿是否用湿巾擦手，是否保持了环境卫生。同时起到组织，指导幼儿粘贴的作用。 四、效果猜测 通过本次活动，在认知方面盼望幼儿在原有演唱技能的基础之上，学会附点音符、八分休止符和切分音的唱法；齐唱时，能在节奏、速度、表情方面和谐全都。能在智力开发方面，盼望提高幼儿的音乐听力、记忆力、感受力等。在力量培育方面，盼望能提高幼儿对祖国的喜爱之情。在活动中也可能会出现以下几个问题： 1、在演唱时，幼儿对于符点音符、八分休止符和切分音的唱法错误； 2、对于歌词的第四、第五句里的“哩”和“啦”的挨次弄混； 3、在演唱时，不能表现出歌曲的节奏鲜亮和心情的激扬； 4、在粘贴时，对于大星星和小星星的数量及位置弄混。