氧气的性质与用途(第一课时)教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date氧气的性质与用途(第一课时)教学设计氧气的性质与用途(第一课时)教学设计个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：氧气的性质与用途（第一课时）姓名肖珊工作单位中宁三中年级学科九年级化学教材版本科粤版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课是科粤版初中化学第三章第一节的内容，是本章、本册以至初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化

2、学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，也是通过实验验证气体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。这三部分应以氧气的性质为中心，尤其的它化学性质，因为物质的性质决定了物质的用途。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.知识与技能（1）使学生了解氧气的物理性质；（2）使学生掌握氧气的化学性质；（3）培养学生观察和描述实验现象的能力2.过程与方法（1）通过化学实验使学生学习通过实验来研究物质的性质及其变化的科学方法。（2） 体会实验中的观察、比较、分析和归

3、纳的学习方法。3.情感态度价值观培养学生养成细致的观察习惯和严谨的学习风气。重点：氧气化学性质的掌握难点：观察和分析实验的综合能力三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本节课是通过实验探究来获取新知识，为了实验能顺利的进行，在课前指导学生进行必要的预习，课堂上利用学生分组实验和小组讨论，完善导学案，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。在实验中真正体会了进而知识的发生发展过程，能更好的掌握知识的本质和获取知识的方法。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）3.1氧气的性质与用途(第一课时)一、导入

4、：【情景引入】讲台上有几个看起来空空的集气瓶，请你来猜猜它里面有什么？学生回答：空气、氧气、氮气、二氧化碳。师：能用什么方法检验出这种气体呢？学生思考。教师做演示实验，学生观察，总结出实验方法，现象及结论。师：通过验证，我们知道瓶中的气体能够让带火星的木条复燃，它就是上课前老师制取的氧气。过渡：今天，我们就来学习第三章维持生命之气-氧气。（板书）。师：化学研究的对象是物质，要研究物质的哪些方面呢？（学生回答）这节课，我们先来探究氧气的性质。（板书）二、 讲授新课（一）、氧气的物理性质出示一瓶氧气师：这儿有一瓶收集好的氧气，大家观察一下它的颜色，它有什么气味呢？我们来闻一闻它的气味。生：无色、无

5、味。师：它的密度有多大，是否能溶于水呢？接下来大家带着这两个问题阅读教材68页氧气的物理性质的资料，提取出氧气的物理性质，并在你的导学案上把它摘录出来。生：阅读教材。总结氧气的物理性质。（二）、氧气的化学性质过渡：研究物质的性质要从两个方面去进行，既要研究物理性质又研究化学性质，了解了氧气的物理性质以后，大家肯定很想知道氧气的化学性质吧。那么，氧气能与哪些物质发生反应呢，接下来我们一起来探究氧气的化学性质。师：化学性质是通过化学变化表现出来的，现在我们通过化学实验来探究氧气的化学性质，前面我们做的带火星的木条在氧气中复燃也是氧气的化学性质，总结于黑板上（板书）。提问:大家见过铁丝燃烧吗？（学生

6、：没有）今天，老师让大家看看铁丝的燃烧。课件出示表格。演示实验3-2.师：铁丝在空气中不能燃烧，只会红热。思考:铁丝在氧气中会有什么现象呢，大家拭目以待。师：这儿有一根用砂纸打磨过的光亮的铁丝，现在，将它绕成螺旋状系在一根火柴上，火柴在这儿起到引燃铁丝的作用，将铁丝绕成螺旋状可以增大它的受热面积。出示一瓶氧气。提问：大家发现这瓶氧气与前面几瓶氧气有什么不同？生：集气瓶底部有少量水。师：追问，这些水师有什么作用呢？大家边观察实验边思考。师：将火柴放在酒精灯火焰上点燃，等到火柴即将熄灭时再慢慢伸入到盛氧气的集气瓶中，这样可以防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧。生：听老师的讲解，认真观察

7、实验现象。总结实验现象，完成文字表达式。师：这个实验中，需要注意以下几点。课件展示注意事项。师：硫磺是一种淡黄色的固体，它既可以在空气中燃烧，又可以在氧气中燃烧，但是燃烧生成的物质会污染空气，这个实验就不演示了，大家来观看硫燃烧的视频，然后总结现象。生：观看视频。总结现象，完成文字表达式。过渡：蜡烛大家再熟悉不过了，它在空气中燃烧与在氧气中燃烧有什么不同呢？接下来我们一起来探究蜡烛与氧气的反应。出示表格。演示实验3-3。学生观察实验，总结现象。完成文字表达式。思考：通过这几个探究实验，小组讨论氧气的化学性质。出示物质在空气中与氧气中反应的统计表。学生讨论，完成表格。总结得出氧气的化学性质。氧气

8、的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生反应。三、 课堂小结本节课主要了解了氧气的物理性质，学会了检验氧气及描述实验现象的方法。通过实验探究得出氧气是一种比较活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生反应。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图提问：讲台上有几个看起来空空的集气瓶，请你来猜猜它里面有什么？能用什么方法检验出这种气体呢？学生观察，总结出实验方法，现象及结论。情景引入，激发学生学习兴趣。出示一瓶氧气，组织学生观察气体颜色，闻气味，阅读教材68页资料。学生观察气体颜色

9、，闻气味，阅读教材68页资料，总结氧气的物理性质。通过实物引导学生自己探究总结氧气的物理性质。铁丝燃烧实验演示。多媒体演示硫燃烧实验。 （播放视频）蜡烛燃烧实验演示。学生认真观察实验现象，总结氧气的化学性质，书写化学反应的文字表达式。填写导学案。引导学生探究氧气的化学性质，激发兴趣，熟记实验现象。与学生共同探究铁丝燃烧实验中的铁丝绕成螺旋状的原因，系火柴的原因，集气瓶底部盛水的原因。探究铁丝燃烧实验中的铁丝绕成螺旋状的原因，系火柴的原因，集气瓶底部盛水的原因。深度探究氧气性质的实验。六、教学板书（本节课的教学板书）一、氧气的物理性质（1）常温下，无色无味的气体。（2）密度比空气密度大可用排水集气法收集。（3）不易溶于水可用排水集气法收集。二、氧气的化学性质助燃性碳+氧气点燃 二氧化碳铁+氧气点燃 四氧化三铁硫+氧气点燃二氧化硫蜡烛+氧气点燃 二氧化碳+水-