明天我们毕业教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date明天我们毕业教学设计明天，我们毕业教学设计明天，我们毕业（第二课时）教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文内容说出一些重点句所表达的思想感情。3、引导学生结合自己的生活实际，体会对学校生活、对老师的眷恋之情。教学重点：能结合课文内容说出一些重点句所表达的思想感情。教学难点：引导学生结合自己的生活实际，体会对学校生活、对老师的眷恋之情。教学

2、流程：（课前互动：师生对接古诗词）设计意图：这是一堂公开课，教师借班上课，与学生不熟悉，学生都比较紧张，设计这个活动，调动学生的知识库存，既能缓和紧张的心情，又为导入新课做好铺垫。一、导入：同学们，你们知道吗？刚才听大家背诵古诗词，老师特别感慨。恍惚中还在昨天，大家都还是懵懵懂懂的小孩子；可今天，大家已经能背诵这么多的古诗词了；明天，大家又将告别母校，走进更高一级的学校。因为，明天我们毕业！（板书课题）指生读题，说说你的心情怎样？带着这样的感情读题。（带着自己的感情齐读课题）设计意图：有了刚才的对接古诗词的调剂，学生的发言很积极，但情感还没有调动起来。通过这个环节，让学生感受到：学习课文要带着

3、自己的感情来朗读、感悟。二、精读课文15段1、过渡：那么，作者的感情如何呢？请在第一段找一个词语（眷恋）。理解“眷恋”，找出小作者眷恋什么？设计意图：抓住“眷恋”这个关键词，奠定整节课的感情基调。2、引导：在美丽的校园中，同学们在做些什么呢？读一读34段，看看作者描绘了校园生活的哪些场景，选择自己最喜欢的读一读。3、指生汇报，相机出示，指导有感情地朗读。4、引导：校园生活只有书中描绘的这些场景吗？（体会省略号的作用、补白）讲述：这么多的场景，作者只用一句话就概括了，是哪一句？（六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）理解“五彩斑斓”，找出“五彩斑斓”的近义词，体会校园生活的美好欢乐。再观察出示

4、这些生活场景，说说你有什么发现？每天清晨早操开始了在课堂上每天15分钟的写字课兴趣小组活动六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！5、小结：作者用一天的学习生活场景概括了六年的学习生活的全过程。这就是选取典型场景叙事。以后我们写作文时也可以借鉴这种写法。【设计意图：阅读是为习作打基础。新课程标准指出：“要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。相机渗透写作方法的指导，也是语文课的任务之一。】6、出示：六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

5、指名读，理解：“精神财富”指什么？（学到了 懂得了 感受到 ）读句子：“母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ ”你有什么发现？（引导感受反问句的作用）。三、精度感悟7-11段1、过渡：我们不能忘记多彩的校园生活，更加不能忘怀的是？（我们亲爱的老师）为什么呢？2、指生汇报，相机出示：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆查阅资料指生读，说说你有什么发现？讲述：在这组排比句中，有3个镜头，用叙事的手法写出来老师对同学们的关心与帮助。请找出来，读一读，说说你的理解。你还能续写吗？出示

6、：日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。 引导：老师两鬓的白发和眼角的皱纹见证者老师的辛劳！让我们有感情地齐读“然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”5、过渡：因此作者这样说（出示、齐读）在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋！你是怎样理解这句话的？为什么说老师是“天使、大树、海洋”？（天使：美好的心灵、高尚的品德、教育感染学生大树：遮风挡雨、关心、爱护学生，为学生解决生活中、学习中的困难海洋：宽广的胸怀、渊博的知识）6、拓展：在你的心目中，老师还是什么？（仿写：）老师，在我们的心目中，您是 您是 您

7、是 设计意图：尊重学生不同的阅读感受。与新课程标准提出的“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”相辅相成。7、引导：在这离别的时刻，我们想为老师做些什么呢？（用诗歌的形式出示，男女生分组读）在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。【设计意图：新课程标准提出“各学段关于朗读的目标中都要求有感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感

8、态度的理解”。 通过分组读，感受到作者对老师的感激和不舍，也让上课的学生心潮澎湃，情难自禁。】8、拓展：听着大家的朗读，老师也被大家的心意深深感动了。那么，让我们再来看一看他们的容颜。（出示任课老师的照片）在这离别的时刻，你想对辛勤培育你六年的老师们说些什么呢？ 请拿起你手中的笔，在这张心形的 卡片上， 尽情倾吐你的心声吧！ （播放音乐：感恩的心） 9、交流、评价。设计意图：读写结合，让澎湃的激情能顺着手中的笔汩汩流出。避免了写平时写作的搜索枯肠，七拼八凑而言之无物或者没有真情实感。四、情感升华，总结1、讲述：虽然我们万般不舍，可是我们终将离去。明天，我们即将离开母校，我们想最后做的一件事是（

9、生齐声读）让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧！2、现在，让我们在歌声中，再次漫步在美丽的校园。（播放音乐校园的早晨，音乐中播放同学们学习、生活的照片）3、激情引导：我们今天的离开，是为了更好的深造，等我们长成天的大树，我们又会回到美丽的母校，那时，我们会自豪地说（齐读）“老师，我们没有辜负您的期望！”4、总结：听着大家的坚定的声音，我知道，大家都有立志成才、回报母校、回报老师的决心。忆往昔，我们心依依；想未来，我们情悠悠。不管大家以后身在何地，请大家记住：这里有时刻牵挂你们的老师，美丽的校园随时欢迎你们载誉归来！设计意图：在音乐声中，回顾自己在母校生活的一幕幕场景，再次激起学生对母校、对老师的深深眷恋，使整堂课的以情贯穿始终。板书设计： 多彩的生活 立志成才24、明天，我们毕业（ 眷恋） 回报母校敬爱的老师 回报老师-