江苏版-科学四年级上-教学计划.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date江苏版-科学四年级上-教学计划江苏版-科学四年级上-教学计划教 学 计 划单 位： 安站中心小学 班 级： 四年级 2012 年 9 月小学 科学 科教学工作计划制定人： 刘丽君 2012 年 9 月一、学情分析本年级有学生72人，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解

2、上，理解不甚深刻，运用能力差。学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、全册教材在学段中的地位和作用科学四年级上册由“我们周围的空气”、“冷和热”、“奇妙的声音王国”、“吃 的学问”和“排序和分类”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的

3、学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。三、教学总目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能通过观察、实验、制作等活动进行探究。会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。过程与方法：能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。 情感态度与价值观：保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。珍爱并善待周围环境

4、中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探索，科学不迷信权威。四、全册教学重点、难点分析教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。教学难点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。培养学生排序和分类的能力。培养学生设计实验的能力。各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣

5、的研究，是本学期的难点。五、单元（组）教材分析第一单元：本单元抓住空气的存在、空气的性质及其应用、空气污染及其预防、压缩空气有弹性、热空气比同体积的空气轻等知识点展开探索，进一步培养学生实践观察、自主设计的能力。第二单元：这是一个综合性较强的单元包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多且探究的要求比较高教师要让孩子先学会订计划学会与他人合作讲究操作的严密性。第三单元：本单元包含的核心概念有声音来源于物体的振动声音能穿过许多物质耳朵听声的机理声音的音色、音强和音调乐音和噪音等。这一单元与原先的自然

6、课本里有好多相似但也进行了相应的修改注重了活动性和趣味性。第四单元：包括的核心概念有食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值观上入手让学生养成合理的饮食习惯要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元：是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“排序与分类”的活动本单元是对这一过程技能的升华和提炼。六、单元（组）教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）第一单元：帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取空气的性质、成分及风的成因直观生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人的一切活动都必须自觉地减少对空

7、气的污染。第二单元：建立温度概念，学会测量水温；认识热传递的方向和方式，冷热变化对物体的影响及人们对这些规律的利用；认识不同的颜色、不同的物质吸热和散热的性能是不一样的；认识水的三态变化和自然水体的不同存在形式及成因。 第三单元：知道声音是由物体的振动而产生的，能区分声音的大小与高低，知道声音可以通过固体、液体、气体传播，能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 第四单元：指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃什么和怎么吃，注意消化器官的保健。知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用。 知道什么是健康的生活和怎样健康生活。注意

8、饮食中能量的适当和营养均衡，选择营养、安全的食品；要饮足够的水，注意饮水卫生；要保持周围和居室环境的空气质量；要坚持体育锻炼等。 第五单元：在实际的具体操作中，巧妙、精确地认识不同事物的特征与性质；依据相同的特征或性质将单个的事物合并成类。七、教学内容（单元或组主要训练项目）第一单元：探究空气具有占据空间的性质，认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成了风。会制取二氧化碳 。 第二单元：教会学生规范的测定水温，并带领学生探究热水变量的规律。学会加热和冷却 。 第三单元：知道我们是怎样听到声音的、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研

9、究、探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。 第四单元：了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。 第五单元：运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。八、单元（组）教学重点、难点第一单元：掌握空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。 第二单元：让学生掌握物质三态的变化及其变化条件、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。 第三单元：掌握本单元的核心概念例如：声音来源于物体的振动、声音能穿过许多物质、耳朵听声的机理、声音的

10、音色。 第四单元：使学生掌握食物的主要营养成分及其作用、食物金字塔营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识，让学生养成合理的饮食习惯。 第五单元：利用某一特征或多种特征进行排序。知道分类的基本标准按照事物的相同和相似的特征。九、教学措施1、把握小学生科学学习特点，因势利导； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学学习的主要方式； 4、树立开放的教学观念； 5、悉心地引导学生的科学学习活动； 6、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 7、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 8、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 十、教学进度周 次进 度周 次进 度一十二二十三三十四四十五五十六六十七七十八八十九九二十十二十一十一二十二-