【精选】数学教学总结锦集十篇.docx

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1、【精选】数学教学总结锦集十篇数学教学总结 篇1 在新课标实施以来，全体成员擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的试验工作中去。我们数学试验的中心是数同学活化，生活数学化。我们以“学校生数学学习活动的实践与讨论”为中心，以师生的进展为根本，突破以数学学科为中心的学问体系，优化同学的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础训练课程改革供应肯定的阅历。现将我校近年来的数学课改工作总结如下： 一、数学课改工作的回顾 1、课堂教学与课题讨论相结合，提高课改讨论的有效性 2021年底我校开头进行“学校生数学学习活动的实践与讨论”此课题后被评为市十五规划课题、省训练

2、学会十五训练课题。20xx年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题讨论与新课程的讨论融合起来了。当时我们正在讨论学校生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的讨论，主要侧重于对同学学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。 2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，制造性用法教材 近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的训练代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校内绿化”、“小米尺告知我”、“年、月、日探密”、“

3、组合图形的面积”、“不规章物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有讨论意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，20xx年底我校老师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了全都好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。 数学实践课的讨论丰富了我们的课堂教学视野，增加了老师教研的力量，为数学组后来的成长奠定了基础。20xx年我们感到数学实践课的讨论，更重要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与同学的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者

4、。 在讨论课中老师们着力于对教材的制造性用法。例如朱莉老师的“用字母表示数”。老师从同学感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们沟通了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如CCTV、 NBA、 NJ 、XXHXX等等，在同学初步体会字母妙用的基础上老师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让同学说一说“当你多少岁时老师多大”，同学们主动涌跃发言之后渐渐感到可以说许多，太麻烦，产生怀疑，此时老师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是同学们想到了用符号、用字母表示这种关系，同学在不断的探究中最终顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后老师支配同学自

5、己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很明显，老师在这节课的设计中奇妙的用法了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。 3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵 （1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调同学综合素养的培育，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多力量的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的熟悉。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的讨论，使数学实践活动长期化、长效绽开，以实践促进同学思维火花的迸发，以活动促进同学学习力量的提高。 （2）通过对课堂内、

6、外数学实践活动多样形式的讨论，转变同学的学习方式，力求创设老师导动、同学主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、安排原则、适用范围等问题的熟悉与讨论，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体进展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规改变。例如讨论组织教学、同学争论沟通、老师引导等一系列问题的改变。 （3）讨论数学实践活动中师生关系的改变规律。力求从师和生两个不同的角度重新熟悉课内、外新型的师生关系。 4、校本教研工作的业绩 （1）形成了稳定的专家指导团。 我校的数学教学讨论已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期

7、多次亲临我校，详细指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。 （2）构建了数学讨论课体系。 我校的数学讨论课已在渐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内讨论课先要依据个人的讨论课题确定讨论的问题，其次是班级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学讨论活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参加、公平的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的班级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙讨论不仅培育了老师个体的教学力量，同时也增加了群体的凝聚力。 （3）初成了常态课讨论机制。 常

8、态课的讨论很大程度上需要实行对比试验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环进展。05年上半年的讨论就是此讨论的一个实例。通过这样的讨论，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力气是无穷的。 （4）扩展了同学数学学习的时空。 同学的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小嬉戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为同学对数学的领悟供应了更宽阔的时空。最近我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的竞赛活动，意在转变过去传统的数学竞赛活动，预备将其作成全员参加的大众性的数学活动。 二、数学课改工作的展望 实施数学课改以来

9、，我们渐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的进展，去突显老师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的进展目标与近期的工作要求之间的关系。我们开头学会了自己去思索、去实践、去体验。也真实的体会到学校是课改的讨论基地，课堂是课改的试验田，老师是课改的主力军这句话的真正内涵。 当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题： 1、 理念与行为的偏差 我校的年青老师比较多，在新的理念上比较简单接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思索，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组争论的泛用、老师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。 2、 民

10、主与集中的引导 在课堂上老师们往往会引发同学不同的思路、不同的解决问题的方法，但是同学的思维有时是无序的，同学的个体之间也存在着差异，所以老师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让同学发表自己的言论或者引导的不到位，使同学数学思索力量的进展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。 3、 预设与生成的脱离 年青老师在课堂上还存在过多的关注教案，关注老师自己，在课堂上对同学产生的即时问题视而不见，在老师心目中教案比同学重，这些教学形为与以同学为本的理念是南辕北辙，所以说新时期他对老师的训练机制及课堂调控力量提出了更高的要求。 数学课改工作的开展为小西湖学校数学老师的进展供应了机

11、遇，对学校的进展起到了催化作用。今后我们还要扩大影响，将我校的数学课改工作做实、做细、做深、做透，让数学成为同学的挚友，让数学成为老师进展的着力点，让数学成为我校再攀高峰的不竭动力！ 数学教学总结 篇2 时间如梭，匆忙忙忙一学期由结束了，三班级数学教学总结。回顾一学期来的教学工作，可谓兢兢业业，脚踏实地，在平凡中有创新，在劳碌中有收获。现将一学期的工作总结如下: 一、仔细备好每一节课。 我认为写教案是对整节课的课堂教学进行梳理的过程。备课时，钻研教材，把握每节课的重、难点；了解同学原有的学问水平。写教案时，工工整整地写好每个字，把“三回事”（写教案、上课、练字）搞成“一回事”。 二、增加上课技

12、能，提高教学质量。 在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，学得开心，留意培育同学动口动手动脑的力量。同时，我不卑视、不漠视任何一个同学，用布满善意的笑容、亲切的教态、和气的语言去感染每一个同学，为同学创设一个民主、和谐的氛围，使全部同学都能融入到课堂学习之中，对于学困生的错误回答，我也当作有价值的问题来组织同学争论，激发同学学习数学的爱好，工作总结三班级数学教学总结。 三、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 仔细批改作业，布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常收集帮助资料，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业

13、批改准时，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，做到有的放矢，并针对有关状况准时改进教学。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，要提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 五、留意培育同学良好学习习惯。 观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格打算命运。所以

14、良好的学习习惯对同学以后的学习起着至关重要的作用。在这学期我特殊注意他们这些习惯的培育： （1）仔细独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。 （2）书写格式规范的习惯。 （3）发觉问题，提出问题的习惯。 总之，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。信任一切问题都会迎刃而解，也信任有耕耘总会有收获。 数学教学总结 篇3 本学期，我担当七（2）班和九（4）班的数学教学工作，为适应新时期教学工作的要求，努力实现“让每一个同学都学的好”的教学理念，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组

15、织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的教学工作做一简要小结 一、主要工作和成果 1、仔细备课。不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，制定导学案，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来” ，每堂课都在课前作好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细搜集每节的学问要点，同学易错点，准时进行学问反馈。 2、把课堂让给同学，把黑板让给同学，充分发挥同学的主体作用。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，充分体现同学的主体作用让同学学得简单，学得轻松，学得开心；在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都

16、充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让优等生照看差生，中等生相互学习，因材施教，让各个层次的同学都得到提高。 3、虚心请教其他老师。在各个章节的学习上都主动征求同级同组其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 4、仔细批改作业 , 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同

17、学的需求。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发爱好，提高他们的信念。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 6、主动推动素养训练。我在教学工作中留意了同学力量的培育，

18、把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 二、存在不足与今后准备 经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高。存在的不足是：同学的学问结构还不是很完整，学校的学问系统还存在许多真空的部分。由于许多.因素的影响 , 许多同学厌学 , 导至教学工作很难开展，同学的学习成果很难提高。如何解决呢 ? 这些都有待以后改进。教学中的困惑：在教学中，我注意小组间的合作，以组长带动组员，组员间共同学习沟通，但在此过程中，好的同学能主动争论、发言、学到了许多学问，进展了他们的力量，但对于哪些淘气同学来说

19、，争论简直是一种放松。什么都没有学到，同学与同学之间的两极分化日趋严峻，作为老师非常头疼，如何解决呢？还有待探究和讨论。 数学教学总结 篇4 本学期我担当八班级数学教学工作,半学期来,我自始至终以仔细、严谨的治学看法,勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。根据新课标要求进行施教,让同学把握好数学学问。还留意以德为本,结合现实生活中的现象,多方面、多角度去培育同学的数学力量。 一、考试总体状况。 本次期中考了八班级数学上册一至三章共三章内容，全班级共56人参与考试，有23人及格，100人以上的有1人，90分以上有3人，80分以上有11人，40分以下有13人，平均分为56.6，低分率为18%，优秀率为

20、8.33%，及格率为41.67%。 二、同学状况分析 我所带班级是八班级二班，同学成果参差不齐，两级分化现象严峻。同学学习氛围不太深厚，部分同学学习看法不端正。成果较好的同学对题目的应变力量较弱，程度一般的同学对基础学问的把握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。同学普遍存在的问题就是解决实际问题力量较弱。 三、试卷分析 本次期中考试共三大题即24小题，选择题8题共24分，填空题7题共21分，解答题7题共75分。难度较大，特殊是解答题，7大题中6大题是证明题。对我们同学来说，说理过程不完整是普遍存在的问题。 四、得失分状况。 在第一大题的8道选择题中，没有全错的，只有一人全对，30人半对半错。其中

21、第2和6题正确率达80%，而第7题的错误率达98%。 在其次大题的4道填空题中，全对的有2人，全错的有5人，其余的均为半对半错。其中第11的正确率为90%，第13题错误率为80%。 在第三大题的5道解答题中，有1人全对的，也没有全错的，得分率占80%的题有第19、20和21题，失分率占80%的题有22和24题。 五、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。半学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法用法力度，取得了明显效果： 1 .备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参

22、阅各种资料，力求深化理解教材，精准把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2 .注意课堂教学效果。针对初二班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3 .坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。坚持每周听课2 节。 4 .在作业批改上，仔细准时，做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 六、改进措施 在今后教学中应做如下改进： 1、回来课

23、本，夯实基础 我们要加强基础学问教学和训练，使同学把握必要的基础学问、基本技能和基本方法。同时加强同学对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好学校数学基础。 2、敬重同学个体差异，因材施教 同学成果良莠不齐，我们应当因材施教，特殊是后进生，应给与更多关心和关注，避开同学掉队的状况出现。同时鼓舞优等生，使其不断进步。 3、关注生活，加强应用 使同学能用数学眼完熟悉世界，并能用数学学问和数学方法处理解决四周的实际问题。教学中要时常关注.生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导同学学会阅读、审题、猎取信息、解决问题。切实提高同学解决实际问题的力量。

24、4、强化训练，提高计算力量 在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高同学的解题计算力量，还能加深同学对基础学问的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,讨论与其他试题的联系与区分,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的学问价值、训练价值一一解析。 数学教学总结 篇5 一、课堂教学方面。 1、培育同学的倾听意识和合作意识。 在教学中，让同学依据所学的内容自己进行出题，让其他同学来回答。在的重难点突破中，用“谁理解了它的意思”、“谁听明白了这位同学的话”等启发性的语言，培育同学仔细倾听老师的意识并且利用课堂教学这个平台对同学进行合作意识的

25、培育。在口算课中，让同学之间相互批改练习题，相互出题培育同学在小组学习中的合作意识。 2、让生活更亲近数学。 低班级的数学教材给予太多的生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些生活情境，让同学感受到数学就在身边，生活中到处有数学。引导同学说诞生活中的规律现象，即揭示了规律的意义，又使同学充分感受到数学于生活，数学和生活的亲密联系。 3、数学学问和数学实践相结合。 低班级同学的思维特点是直观形象思维占主导优势，而思维又伴随着这动作，在动作中思维。依据低班级同学的思维特点，结合本学期的教学内容

26、，以学具为教学载体，让数学学问和同学动手实践相结合。 4、追求同学全面进展。 主动推动素养训练。在教学工作中留意同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到进展和培育。 二、培优扶差方面。 培优扶差是教学工作的重点之一。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导。首先解决学困生的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。其次，课堂上多提问，多巡察，多辅导

27、。第三、在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交伴侣，帮他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好。 三、家校协作方面。 主动与家长通过电话、爱贝通等的方式进行亲密联系，了解同学在家的学习与生活状况，也向家长汇报其子女在校的状况，争取与家长的训练思想达成全都。当家长对我的工作提出看法的时候我特别愿意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题，让家长成为自己教学的“助手”。 数学教学总结 篇6 一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，主动探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新

28、思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进老师的心 进入课堂我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。在各班级组织仔细学习的基础上全体数学老师集中由黄丽娜陈艳红两位老师二次分学段培训，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实

29、施建议有更深的了解，本学期各班级在新课程标准的指导训练教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。 本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争论定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；主动

30、利用各种教学资源，制造性地用法教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。 五班级教研组循环小数一课胜利的展现，收到良好的效果得到领导和老师的确定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪完点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。近三年的改革收获？多，课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，老师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为

31、以后的教学积累了很多有益的阅历与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节，七位老师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪圆的周长的设计给同学供应自主探究的契机，同学通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观看数据发觉倍数关系，由“是也是还是总是”最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。 同学在观看、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“

32、同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。四年纪乘法的简算一组连乘计算题计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。五年纪相遇应用题以讨论两个物体的运动状况，老师导演，同学表演，设计了从“相距缩短交*相背”两物体之间的距离改变状况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程渐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量

33、关系。一段小小的表演，如同吃了一盆八宝菜，各种养分成分都有了。使同学的才智、力量、情感、心度受到震撼，心理得到满意，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。综合起来看这次教学活动兼顾到学问训练与人文训练的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学实践李巧莲老师以千米的熟悉的教学获市教学能手；在11月30日进行的处第5批“推门好课”老师的复查验收中，梁爱英

34、黄丽娜王桂荣三位老师的乘法的简课被评为特优课；阳泉市陶行知研讨会作课乘法的简受到与会的老师好评。 12月22日山西省示范学校验收时王桂荣的熟悉一位小数受到验收老师和领导的好评。12月中旬，4位老师参与了山西省教与爱名师授徒研修部的学习培训，倾听名师杨少波的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课老师的全都好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的很多问题，有个在熟悉。努力处理好数学教学与现实生活的

35、联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和力量。重视培育同学的探究意识和创新力量。常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变训练观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的.理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更

36、关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。引一个三班级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位千米的熟悉，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推想、估量较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有肯定的困难，希连续努力。等级评定，优。” 这个以定性为主的评语，是同学与老师的一次情感沟通，同学获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也知道

37、了哪些方面应当连续努力。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、同学评、小组评，家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，同学自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，周五下午同学以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚章）同学每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取阅历，常常进行弥补，月末进行争星活动，同学在一个月内品尝自己学习胜利的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，

38、同学都站在同一个起跑线上。 将同学的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了同学的学习主动性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。四：抓实常规，保证训练教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 数学教学总结 篇7 本学期，我从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来

39、，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。 1、创设良好的学习情境，激发同学学习的主动性、主动性，培育同学的创新思维。 新课标中指出：“数学教学应从同学实际动身，创设有助与同学自主学习的问题情境”。只有将熟悉主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进熟悉主体的主动进展。 我细心创设教学情境，有效地调动同学主动参加教学活动，使其学习的内部动机从奇怪逐步升华为爱好、志趣、抱负以及自我价值的实现。老师就教学内容设计出富好玩味性、探究性、适应性和开放性的情境性问题，并为同学供应适当的指导，通过细心设置支架，奇妙地将学习目标任务置于同学的最近进展区，让同学产生认知困惑，引起反

40、思，形成必要的认知冲突，从而促成对新学问意义的建构。对培育同学的创新意识和创新力量有着非常重要的意义。 2、要提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息

41、反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 从计算入手，从根本上抓好同学的计算，使同学打好计算的基本功，做到计算细致，快速，正确。留意同学数学基础学问的学习，留意同学在讲课中学习活动的参加。对于教材中的定义和概念要让同学弄明白，并且能够依据一些定理进行计算，且正确敏捷。抓好各单元的测验，通过单元检测准时对同学进行查缺补漏。 3、鼓舞同学自主探究与合作沟通，利于同学创新思维的进展。

42、解决问题的关键是训练内容的革新，训练观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互助与共同进展的过程。”因此，在课堂教学中应当让同学充分地经受探究事物的数量关系，改变规律的过程。 依据计算结果，探究规律，教学中，首先应当同学思索，从上面这些式子中你能发觉什么？让同学经经受观看（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅留意同学是否找到规律，更应留意同学是否进行思索。假如同学一时未能独立发觉其中的规律，老师就鼓舞同学相互合作沟通，通过沟通的方式发觉问题，解决问题并进展问题，不仅能将“游离”状态的数

43、学学问点凝聚成优化的数学学问结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清楚和条理化，有利于思维的进展，有利于在和谐的气氛中共同探究，相互学习，同时，通过沟通去学习数学，还可以获得美妙的情感体验。 4、期末制定好复习方案，指导同学进行好期末复习，详细全面。通过单元检测准时对同学进行查缺补漏。重视概念教学，打好扎实基础； 加强计算训练，娴熟技能技巧，抓好应用题教学，突出思维训练；开展活动课教学，进展同学智力。在平常的教学中，努力培育同学仔细审题的好习惯，一道应用题应当多读几遍之后再解答。 5、后进生的转化 我们班级的有的后进生工作是一项长期艰难的工作。一年多的教学工作阅历让我熟悉到做好后进生的转化工作很重

44、要。他们普遍爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业。针对这种问题，我对后进生努力做到从友善开头，多与后进生沟通，了解学困缘由，从心里树立“和自己比”的信念。利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。实行“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。发觉后进生身上的优点，放大其优点，从一个点动身，使其树立学习的信念。平常握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己的成长经受，这样很简单沟通。 数学教学总结 篇8 本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔

45、细学习。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学

46、问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老

47、师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上及各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他