五年级数学质量抽测分析报告(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上20132014学年第一学期五年级数学质量抽测分析报告（2014.2）昌吉市教研室 白艳萍为了全面了解我市在课改过程中的课堂教学情况，20132014学年上学期期末，由教研室统一提供试卷对全市各学校五年级数学进行了课堂教学质量抽测。下面将本次检测情况从学生的答卷方面作以分析： 一、 试卷的总体情况1、试题的特点。数学学科在编制试题时，以数学课程标准为依据、按照昌吉市教研室下发的期末考试安排与命题说明要求，结合我市数学课堂教学实际，测试范围就五年级下册学习内容。试题努力体现基础性、全面性、开放性的命题原则，内容紧密联系学生生活实际，突出五年级第一学期的基础知识和重点内容

2、，难易程度既兼顾了上中下学生又照顾到城乡差距，知识覆盖面较全。试题难易度基本按照 8：1：1的比例进行分配，即基础知识约占80分，变式题约占10分，开放题约占10分，使不同水平的学生都能满足。试题内容以概念、计算、操作、应用四大部分构成。2、考查的目的。本张试卷既注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况，同时也重视考查学生的数学思维过程，以及运用所学的数学知识解决实际问题的能力，有些题目专门是以考查学生良好习惯为目的。具体来讲，共六道大题：概念题（填空、选择、判断前三道大题），主要考查学生对基本概念的认识和理解的清晰程度；计算题（第四大题，包括竖式计算、脱式计算、简便算法、解方程和文字

3、题），主要考查学生口算、解方程、四则混合运算简算的基本能力和计算技巧；操作题（第五大题），主要考查学生运用常用的学习工具动手作图的能力以及根据图中条件按要求进行推理、判断能力；解决问题（第六大题），主要考查学生读题、审题、分析问题和运用已有知识和经验解决问题的综合能力。3、学校对试题的评价。综合各学校填写回来的反馈表质量抽测成绩统计及分析中的评价意见，大家认为，本次五年级试卷符合课标要求，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，强调了数学知识的实用性与生活化，试题呈现形式多样，有一定的综合性和灵活性，注重知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解

4、决实际问题的意识。二、相关数据统计为了了解答题情况，进一步剖析问题，以便教师今后改进教学。数学学科将本次质量分析需要结合一些数据进行分析，数据的采集统计分以下两类：即全市五年级学生成绩汇总统计和知识分类得分率的统计。1、全市成绩汇总统计。是将全市五年级所有学生的考试成绩按照下表内容进行统计。其目的是为了了解我市五年级学生的整体学习水平，纵向分析各个学校与全市总成绩之间的分值情况。20所学校参加测试的有效学生人数共3727人。全市成绩统计如下：昌吉市20132014上学期五年级数学期末检测成绩统计表实考人数平均分及格率优秀率最高分最低分372777.9185.92%59.74%1006概念计算操

5、作应用应得分实得分得分率应得分实得分得分率应得分实得分得分率应得分实得分得分率3023.4277.69%3018.1360.87%108.5485.84%3022.8276.08%2、知识分类得分率统计。按照四大板块知识分别统计出各类知识的得分情况，进行横向比较。其目的是为了了解学生对各类知识的掌握情况。 五年级数学知识分类得分率情况统计表三、教学现状分析 1、从“全市成绩汇总统计表”看，本次抽测全市平均分达到了近78分，及格率达到近86%，优秀率达到近60%。作为五年级来说是很好的成绩。从而说明我们五年级数学教师在课改中，认真贯彻国家课程标准精神，积极投身课改实验，深入钻研教材，仔细分析学生

6、，积极改进教学方法，努力打造高效课堂，取得了一定的成效。 进一步来分析，小学数学全市20所学校平均分是77.91分，高于全市平均分的学校有八所，即三小、五小、八小、滨湖、回小、十小、三工、四小，占总校数的40%；市直（一到十小）平均分79.86分，10所学校中高于市直平均分的学校有五所（三小、五小、八小、回小、十小），占50%；农区10所学校（包括十二小、十三小）平均分68.31分，高于平均分的学校有六所，即滨湖、三工、佃坝、六工、大西渠、十三小。抛开特殊的一些因素来比较城区和农区的平均分，城区79.86分，农区68.31分，城乡平均分相差11.55分（去年六年级城乡相差19分），相比去年来说

7、城乡差距明显缩短了。2、从“知识分类得分率表”看，四大板块内容，根据知识的难易度得分率都在正常范围之内。横向比较，完成比较好的、特别突出的是操作题，满分10分，平均得分8.54分，得分率85.84%。该题既要考查学生的作图能力，又要考查他们对图形之间关系的理解，还要考查学生对计算公式的记忆力。这道题综合性很强，只要作图出现错误，随后一系列计算就会连环受到影响，尽管这么复杂，大部分学生都能规范画图，仔细辨析，正确计算，说明学生对操作题掌握的很好。其次是概念题（填空、判断和选择），三道大题满分共30分，平均得分23.42分，得分率77.69%，概念内容包罗万象，涉及到五年级上册数学知识的四个领域：

8、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合。大部分学生都能合理推理、准确判断、正确填写，失分仅仅集中在个别题或个别学校的个别学生上，从而说明教师平时对学生的概念教学很扎实。综合看来，从学生答卷情况看，绝大多数学生对概念题和操作题完成的很好，基础概念掌握扎实，基本技能和解题要领理解到位、记忆清晰。另外，应用问题，学生完成的也较好，得分率也在76%以上。在四大块知识中，计算题完成最差，满分30分，平均得分才18.13分，得分率才60.87，比其他三大块知识得分都低，包括非计算题（涉及到计算的），过程都能正确而结果计算出错。综合上述分析，我们认为，在取得好成绩的这些班，不难发现，有很教师都是州、市

9、、校级骨干和学科带头人，同时也是参与了课改生本实验学校的教师，这些教师班级成绩整体攀高，而且班内学生分数落差不大，如，五小、三小、八小、回小、十小等，他们在课改中真正发挥了积极的带头作用，同时也进一步证明了我们的生本实验是有效的、成果是显著的。四、问题及建议 尽管本次抽测整体情况比较理想，但从答卷情况看，个别学校的个别班级还存在着不少问题，需要认真分析，查找原因，尽快改进： 1、计算普遍失分较多，要下大气力加以改善。特别是小数乘除法计算基本方法掌握不扎实，20以内口算训练不过关，简算过程不简便等，以至于影响到试卷中的应用问题列式正确结果错误，一步算错步步都错。课标关于计算教学的主要观点：小学数

10、学中计算具有基础性和工具性。计算在教学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算存在于数学学习的每一个环节中，计算是小学数学教学中的重要环节。如生活中计算利率、折扣、考试及格率等等，无处不存在计算。2、思维缺乏灵活，要切实加强思维训练。从答题情况看，学生死记硬背现象比较严重，凡是属于客观题或经过教师机械训练过的题，学生普遍完成比较好；凡属于主观题或开放题，学生缺乏灵活、显得束手无策或瞎蒙，如操作题，先要求量出计算梯形图面积必要的数据再计算，学生不知道梯形的高在哪个位置，误把梯形的斜边看做高，自己不会在图上做高，说明教师平时只注重让学生看图计算，而不训练学生辨析图中各名称，把知

11、识教死了。培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一，因此，教师在教学中要重视开放题的设计，重视题目的变式训练，要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采取生动有趣的事例呈现出来，促进学生数学素养和思维能力的提高。3、应用意识与数学建模不能紧密相连。从试卷中反映，学生的数学应用意识不够，有些特殊数据的最终结果处理缺乏生活性，如应用问题中有一道题是计算大客车和小轿车哪个速度慢，根据题意，首先要知道求速度的数量关系式，有了这一数学模型解决问题就简单了；又如，美术小组和书法小组比人数题，要求学生先写出等量关系式再列方程，很多学生只会列算式不

12、会写等量关系式，说明教师平时忽视了生活与数学的联系，没有给学生建立数学模型。应用意识与数学建模是课程标准非常关注的一个重要方面，也是数学教育的一个重要目标。加强数学与生活的联系，既可增强学生学习数学的兴趣，又可增强学生对数学的认识，更可以提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，数学教师在日常教学中首先应该提高自己的认识。4、良好的数学学习习惯欠缺。一些学生失分较多，除了思维缺乏灵活外，不良的学习习惯也是重要的原因：计算不细心、读题不认真、列式抄错数字、做题不看题目要求等等，如“除”和“除以”不能区分。良好的学习习惯的养成对人一生的学习、做人、做事起着非常重要的作用，在今后教学中教师要有意识加强

13、培养。5、“辅差”工作落实不够。从各学校的成绩看，数学成绩落差较大，好的学生得满分，差的才几分。“培优”工作目前普遍可以，但一些学校学生最底分有8分、10分、15分，作为五年级学生，如果智力正常的话，在校学习五年，难道只掌握几分的知识吗？再不行，就计算题而言也能得个几十分，何况掌握基础知识和基本技能是课标要求95%以上学生必须达到的。建议教师在辅导差下生方面下大气力。全市成绩分类比较情况1、城区前：三小、五小、八小、回小、十小 后 ：十二小、六小2、农区前：滨湖、三工、佃坝 后：榆树沟、硫磺沟3、全市平均分77.91，高于全市均分的学校有：三小、五小、八小、滨湖、回小、十小、三工、四小。4、市

14、直（一十小）平均分79.86，就市直而言，高于市直均分的学校有：三小、五小、八小、回小、十小。5、农区（包括十二小、十三小）平均分68.31，就农区而言，高于农区均分的学校有：滨湖、三工、佃坝、六工、大西渠、十三小。小学数学五年级抽测组织工作情况通报在五年级数学抽测组织阅卷、质量分析交流活动中，绝大多数学校都能按要求准时选派人员参加此项工作，绝大多数选派来的教师都能按要求认真完成任务。一、小学数学阅卷中提出表扬的人：1、五小马玉涛、三小李红梅、四小余红（除了完成分配给自己的阅卷任务外，能积极主动协助教研员完成其他相关工作，具有奉献精神，特别在分发试卷、排查试卷、点数试卷时，能主动为大家服务）。

15、2、回小李岩华、王菊慧、十小史小翔、黄媛媛、王海橙等老师，能做好后勤服务（提茶供水、场地服务，李岩华拉试卷、电脑录入分等）二、小学数学阅卷出勤情况： 凡是有特殊情况不能参加阅卷的老师，学校能提前给教研员通告。整体来看，出勤很好。但不好的有榆树沟学校，派出的四位老师中，一位（阿哈提）忽来忽走；还有一位（张志新）第一天早上就迟到1小时，没有参加阅卷前的培训，打电话催他还是迟迟不来，等大家正式开始阅卷到11点20（要求10点到会）他姗姗来迟。三、五年级老师做质量抽测分析交流情况1、交流。大部分学校选派的五年级教师能认真准备，能站在学校的角度整体去谈，又总有分，详略得当，客观真实，符合事实。值得表扬的是三小、五小、回小、八小、十小、滨湖、三工。2、派人。3月7日下午召开的小学数学教研组长会议上，要求各校派一名上学期五年级的老师做质量抽测分析交流，榆树沟没有派五年级老师参加交流（由组长代言）；六小没有派五年级老师（由组长代言）；大西渠五年级教师没有交流（由其他年级代言）。我们要求如果没有特殊情况一定由五年级老师做交流。有特殊情况不能到的，原则上要提前告知教研员。 专心-专注-专业