2015年中考语文复习策略.ppt

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1、一、语文积累与综合运用一、语文积累与综合运用1.1.默写古诗文中的名句名篇默写古诗文中的名句名篇失分原因：失分原因： 一是写错别字一是写错别字 二是识记不牢二是识记不牢三是书写潦草、不规范三是书写潦草、不规范 策策 略：略： 制定制定古诗词默写检查表古诗词默写检查表 序序 号号篇篇 目目自自 查查他他 查查师师 查查备备 注注1 1泊秦淮泊秦淮2 2夜雨寄北夜雨寄北3 3赤赤 壁壁集中订正、分析集中订正、分析 2.2.语段综合语段综合 失分原因：失分原因： 第（第（1 1）题书写不清楚）题书写不清楚 第（第（2 2）题没有结合语境理解两句话的意思）题没有结合语境理解两句话的意思 第（第（3 3

2、）题没有正确理解题目要求）题没有正确理解题目要求 第（第（4 4）题改词不当）题改词不当 策策 略：略： 训练学生熟练查字典的能力训练学生熟练查字典的能力 培养学生抓住关键词、联系上下文正确理解句意的能培养学生抓住关键词、联系上下文正确理解句意的能力，通过分析句意，把握句子之间内在的逻辑关系力，通过分析句意，把握句子之间内在的逻辑关系结合语法知识，加强句式变化的训练结合语法知识，加强句式变化的训练 病句修改专题训练，培养学生掌握病句类型、修改病病句修改专题训练，培养学生掌握病句类型、修改病句的原则和方法句的原则和方法 3.3.名著阅读名著阅读失分原因：失分原因： 一是没有阅读相关名著，对名著相

3、关知识不了解。一是没有阅读相关名著，对名著相关知识不了解。 二是出现错别字二是出现错别字 策策 略：略： 将将考纲考纲规定的几部名著相关内容编制成资料，包规定的几部名著相关内容编制成资料，包括作者姓名和国别、内容简介、主要情节、主要人物括作者姓名和国别、内容简介、主要情节、主要人物及其性格特点、作品主题等，指导学生复习。及其性格特点、作品主题等，指导学生复习。 4.4.综合性学习综合性学习（1 1）标注诗句的停顿）标注诗句的停顿失分原因：失分原因： 一是读题不细心，题目要求一是读题不细心，题目要求“只标一处只标一处”，有，有的考生标了两处或两处以上的停顿的考生标了两处或两处以上的停顿 二是缺乏

4、基本常识，把停顿放在二是缺乏基本常识，把停顿放在“才才”或或“的的”的后面的后面 策策 略：略： 补充介绍语文朗读技巧的相关知识，如基调、补充介绍语文朗读技巧的相关知识，如基调、停顿、重读、语调和语速等停顿、重读、语调和语速等 结合各种体裁的文学作品，包括诗歌、文结合各种体裁的文学作品，包括诗歌、文言文，进行训练言文，进行训练 （2 2）补（仿）写）补（仿）写失分原因：失分原因： 一、内容上不符合语境，补写的句子（构筑新的形象）一、内容上不符合语境，补写的句子（构筑新的形象）与例句（原句已有的信息）之间缺乏逻辑关系与例句（原句已有的信息）之间缺乏逻辑关系 二、少数考生补写的句式与例句不同二、少

5、数考生补写的句式与例句不同 三、有的考生没有补充完整三、有的考生没有补充完整 策策 略：略： 开设专题复习，帮助学生理解仿写的要求，掌握仿写的开设专题复习，帮助学生理解仿写的要求，掌握仿写的方法方法 第一步审清题意，明确题目要求第一步审清题意，明确题目要求 第二步分析例句，明确隐性要求第二步分析例句，明确隐性要求 第三步通过丰富的联想，确定仿写或者补写的内容第三步通过丰富的联想，确定仿写或者补写的内容 第四步选择搭配词语，运用正确的修辞完成答案第四步选择搭配词语，运用正确的修辞完成答案 最后还要回头看，审查答案是否符合要求最后还要回头看，审查答案是否符合要求 （3 3）语言运用）语言运用 失分

6、原因：失分原因： 审题不清，只谈了感想和感受，没有答出审题不清，只谈了感想和感受，没有答出“怎样怎样” ” 策策 略：略： 不仅仅局限于表达观点这种题型，宣传标语、开场白、不仅仅局限于表达观点这种题型，宣传标语、开场白、结束语等也要有针对性地复习结束语等也要有针对性地复习 题题 型型要要 求求答题技巧答题技巧表达观点表达观点根据材料或题目要求，针对某一现象根据材料或题目要求，针对某一现象或问题说出自己的看法，表达自己的或问题说出自己的看法，表达自己的观点。观点。1.1.弄清题意，注意要求；弄清题意，注意要求；2.2.合理发挥，合理发挥，见解合理；见解合理；3.3.语言精练、简洁明了。语言精练、

7、简洁明了。宣传标语宣传标语突出主题，语言生动形象，富有文采，突出主题，语言生动形象，富有文采，具有宣传鼓动作用。具有宣传鼓动作用。1.1.内容具体，指向明确；内容具体，指向明确；2.2.巧用修辞，巧用修辞，表情达意；表情达意；3.3.积极健康，亲切友善。积极健康，亲切友善。开开 场场 白白明确目的，切合主题；感情真挚，以明确目的，切合主题；感情真挚，以情动人；富有文采，有感染力。情动人；富有文采，有感染力。首先是称呼和问候语；其次是本次活首先是称呼和问候语；其次是本次活动的内容、方式、主题等要点的介绍；动的内容、方式、主题等要点的介绍；最后要营造氛围，引起下面即将展开最后要营造氛围，引起下面即

8、将展开的活动。（一般模式：称谓的活动。（一般模式：称谓+ +开展活开展活动的原因、目的或意义动的原因、目的或意义+ +导入语）导入语）结结 束束 语语撰写结束语要根据活动情境对活动进撰写结束语要根据活动情境对活动进行总结，包括概括活动内容、表达祝行总结，包括概括活动内容、表达祝贺或者感谢、指出活动意义以及提出贺或者感谢、指出活动意义以及提出希望等。希望等。首先是称呼；接着简要概括活动内容；首先是称呼；接着简要概括活动内容；然后对参与活动者积极评价，表达祝然后对参与活动者积极评价，表达祝贺或者感谢；最后总结意义，展望未贺或者感谢；最后总结意义，展望未来。来。（4 4）口语交际）口语交际失分原因：

9、失分原因： 表达不得体，语言不通顺或不简洁表达不得体，语言不通顺或不简洁 策策 略略 题题 型型要要 求求答题技巧答题技巧劝劝 说说 根据对方的特点选择适当的语言讲根据对方的特点选择适当的语言讲明道理，准确表达自己的观点；语明道理，准确表达自己的观点；语气委婉，消除对方的顾虑，从而说气委婉，消除对方的顾虑，从而说服对方。服对方。首先是称呼和问候语；然后表明观点首先是称呼和问候语；然后表明观点并说明原因；最后表达愿望。并说明原因；最后表达愿望。注意：不要直接批评对方。注意：不要直接批评对方。转转 述述准确无误地把说话人表达的内容转准确无误地把说话人表达的内容转达给受话人，语言简明，表达得体。达给

10、受话人，语言简明，表达得体。首先是称呼和问候语；然后表达替谁首先是称呼和问候语；然后表达替谁转述并解释转述的原因；最后转述内转述并解释转述的原因；最后转述内容。注意时间、地点以及人称的转换。容。注意时间、地点以及人称的转换。鼓鼓 励励用激励的语言给对方以信心，鼓舞用激励的语言给对方以信心，鼓舞勇气，战胜怯懦、战胜自己。勇气，战胜怯懦、战胜自己。称呼称呼+ +肯定对方的优点或长处肯定对方的优点或长处+ +激励语。激励语。注意：讲究分寸，不可无力，也不可注意：讲究分寸，不可无力，也不可太过，不能让对方产生误会。太过，不能让对方产生误会。辩辩 论论摆出自己的观点，陈述充分的理由，摆出自己的观点，陈述

11、充分的理由，说服对方。或者抓住对方辩词中的说服对方。或者抓住对方辩词中的要害（如论点中不准确的地方，论要害（如论点中不准确的地方，论据中的虚假之处，论证中不严密的据中的虚假之处，论证中不严密的语言等）加以反驳。语言等）加以反驳。首先摆出自己观点，然后陈述理由首先摆出自己观点，然后陈述理由（必要时可以采取讲道理和摆事实相（必要时可以采取讲道理和摆事实相结合的方法），最后有力地结论。结合的方法），最后有力地结论。采采 访访对象要明确，提问要切题，问话要对象要明确，提问要切题，问话要有效，用语要得体。有效，用语要得体。首先是称呼和问候语；接着亮明自己首先是称呼和问候语；接着亮明自己的身份；然后合理过

12、渡；最后提出采的身份；然后合理过渡；最后提出采访问题。访问题。二、阅读二、阅读1.1.现代文阅读现代文阅读失分原因：失分原因： 没有正确理解文章内容没有正确理解文章内容 缺乏必要的文体知识缺乏必要的文体知识 提取信息能力不强提取信息能力不强 答案教条化，脱离材料内容，过于空洞答案教条化，脱离材料内容，过于空洞 策策 略略： 指导学生掌握方法，正确理解材料内容指导学生掌握方法，正确理解材料内容 常规方法是：逐段理解大意，划分文章结构，理清作者思路，常规方法是：逐段理解大意，划分文章结构，理清作者思路，概括文章内容，把握文章中心。每段的大意，可以通过分析句概括文章内容，把握文章中心。每段的大意，可

13、以通过分析句子之间的关系来理解，也可以找中心句或关键词，在此基础上子之间的关系来理解，也可以找中心句或关键词，在此基础上再分析段落之间的关系，文章的脉络基本就清晰了。再分析段落之间的关系，文章的脉络基本就清晰了。 结合文章的标题和开头、结尾来理解结合文章的标题和开头、结尾来理解 借助题目中提供的信息借助题目中提供的信息 帮助理解帮助理解加强学生文体知识的积累，学会借助文体知识解决问题加强学生文体知识的积累，学会借助文体知识解决问题 议论文主要积累论点、论据、论证、结构和议论语言的相关知议论文主要积累论点、论据、论证、结构和议论语言的相关知识，学生要掌握论点提出的方式、如何概括论点、中心论点和识

14、，学生要掌握论点提出的方式、如何概括论点、中心论点和分论点如何区分、论据的类型及其与论点的关系、论证方法的分论点如何区分、论据的类型及其与论点的关系、论证方法的种类及其作用、在理清论证思路的基础上划分结构层次、分析种类及其作用、在理清论证思路的基础上划分结构层次、分析议论文的语言特点等能力。议论文的语言特点等能力。 说明文主要积累说明对象及其特点、说明方法及其作用、说明说明文主要积累说明对象及其特点、说明方法及其作用、说明语言及其特点、说明顺序及其好处等相关知识，学生要具备把语言及其特点、说明顺序及其好处等相关知识，学生要具备把握说明对象特点、正确判断说明方法并分析其作用、理解并分握说明对象特

15、点、正确判断说明方法并分析其作用、理解并分析说明文语言准确的特点、根据说明顺序划分文章结构的能力。析说明文语言准确的特点、根据说明顺序划分文章结构的能力。培养学生树立信息意识，提高准确、完整地提取信息的能力培养学生树立信息意识，提高准确、完整地提取信息的能力 提取信息有两个基本要求：一是准确，二是完整。提取信息有两个基本要求：一是准确，二是完整。在提取信息前先认真审读题干，根据题目的指向和要求，确在提取信息前先认真审读题干，根据题目的指向和要求，确定所需信息所在的位置，以准确提取信息。定所需信息所在的位置，以准确提取信息。 我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土我家的老屋，只是傍山而建的一

16、栋普通农舍，土墙青瓦，杉木门窗。靠西头的几间，至今还盖着稻草，墙青瓦，杉木门窗。靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。可是山风吹过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。可是岁月的磨蚀无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里长满青苔，岁月的磨蚀无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑黄泥墙壁粉尘脱落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深浅浅的裂缝，好似老人额头遍布驳，绽开一条条深深浅浅的裂缝，好似老人额头遍布的鱼尾纹。的鱼尾纹。题目：说说对老屋的描写蕴含作者样题目：说说对老屋的描写蕴含作者样的感情。的感情。 德化白瓷与众不同，先

17、是透光性极好，为群瓷之冠，其次可塑性极强，德化白瓷与众不同，先是透光性极好，为群瓷之冠，其次可塑性极强，无一不能塑造。见过明朝德化观音的人无不为之惊呼。以陶瓷之脆性，表现无一不能塑造。见过明朝德化观音的人无不为之惊呼。以陶瓷之脆性，表现衣褶之柔软；以陶瓷之生冷，表现肌肤之温润。竟栩栩如生，恰到好处。德衣褶之柔软；以陶瓷之生冷，表现肌肤之温润。竟栩栩如生，恰到好处。德化白瓷堪称一绝，前后无人能与之比肩。化白瓷堪称一绝，前后无人能与之比肩。 德化白瓷由于特性十足，名称也千奇百怪。德化白瓷由于特性十足，名称也千奇百怪。 象牙白，象牙白，16101610年出版的年出版的葡萄牙国王记述葡萄牙国王记述载，

18、德化白瓷乃瓷器之上载，德化白瓷乃瓷器之上品，与其他东方名瓷迥然不同，质滑腻，色乳白，宛如象牙。估计象牙白之品，与其他东方名瓷迥然不同，质滑腻，色乳白，宛如象牙。估计象牙白之美名就是这样流传开来的。明德化白瓷确实呈现象牙白，白中略闪黄，正因美名就是这样流传开来的。明德化白瓷确实呈现象牙白，白中略闪黄，正因为如此，生机无限。而清乾隆以后的德化白瓷，白中略闪青，失之象牙之质为如此，生机无限。而清乾隆以后的德化白瓷，白中略闪青，失之象牙之质感，甚是可惜。感，甚是可惜。题目：结合文段题目：结合文段的相关内容，说说德化白瓷到底有哪些特点？的相关内容，说说德化白瓷到底有哪些特点？ 提取信息不仅要准确，而且要

19、完整，否则得出的答案就不全面提取信息不仅要准确，而且要完整，否则得出的答案就不全面 。提取信息的正确步骤是：首先，认真阅读题干，审清题意，明提取信息的正确步骤是：首先，认真阅读题干，审清题意，明确题目的要求；其次，确定所需信息的位置（可能是一处，也确题目的要求；其次，确定所需信息的位置（可能是一处，也可能是多处）；最后，准确而完整地提取信息。可能是多处）；最后，准确而完整地提取信息。强化学生逻辑思维训练，学会科学具体地组织答案强化学生逻辑思维训练，学会科学具体地组织答案分析答案内在的逻辑关系，知其然，更要知其所以然。分析答案内在的逻辑关系，知其然，更要知其所以然。 组织答案的一般思路：有具体到

20、抽象，由虚到实，由组织答案的一般思路：有具体到抽象，由虚到实，由浅入深。浅入深。2.2.文言文阅读文言文阅读失分原因：失分原因： 文言文基础知识掌握不牢文言文基础知识掌握不牢 对文意理解不透，不能准确理解文章的主题，对文意理解不透，不能准确理解文章的主题，把握作者的情感把握作者的情感 没看清楚题目要求没看清楚题目要求 策策 略略： 全面复习，有所侧重全面复习，有所侧重 加强文言知识的积累加强文言知识的积累 结合写作背景、作者经历和文中关键语句，帮助结合写作背景、作者经历和文中关键语句，帮助学生深刻理解文章的主题，把握作者的情感学生深刻理解文章的主题，把握作者的情感 三、写作三、写作存在的问题：

21、存在的问题： 不善于审题不善于审题 中心不明确中心不明确 内容单一内容单一 套用过于明显套用过于明显书写潦草，字迹不清，卷面不整洁书写潦草，字迹不清，卷面不整洁 方法技巧方法技巧一、审题立意一、审题立意 要求：主题鲜明、积极向上、深刻新颖要求：主题鲜明、积极向上、深刻新颖 方法方法：以小见大以小见大由表及里由表及里反弹琵琶反弹琵琶高屋建瓴高屋建瓴 二、精选素材二、精选素材真实真实切身体验，情感真挚切身体验，情感真挚 精巧精巧以小见大，见微知著以小见大，见微知著有趣有趣闲情趣事，诙谐生动闲情趣事，诙谐生动历史经典历史经典蕴含情理，熠熠生辉蕴含情理，熠熠生辉时事新闻时事新闻与时俱进，贴近生活与时俱

22、进，贴近生活 三、开头结尾三、开头结尾开头要精彩开头要精彩1 1开门见山，直接点题开门见山，直接点题2 2设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者3 3景物描写，抒发情感景物描写，抒发情感4 4排比铺陈，增强语势排比铺陈，增强语势结尾要有力结尾要有力记叙文记叙文抒情议论，画龙点睛抒情议论，画龙点睛议论文议论文结论落实，具体深入结论落实，具体深入四、语言四、语言 引用经典名言，富含哲理的句子，活引用经典名言，富含哲理的句子，活用古诗词名句，运用各种修辞如排比、比用古诗词名句，运用各种修辞如排比、比喻，精心创造一两个出彩、出色的段落喻，精心创造一两个出彩、出色的段落 ，尤其是开头和结尾。尤其是开头和结

23、尾。五、形式五、形式形式要新颖、独特形式要新颖、独特题记、小标题、日记、书信、访谈、报告、题记、小标题、日记、书信、访谈、报告、贴吧、成长档案等贴吧、成长档案等形式要与内容统一、协调形式要与内容统一、协调慎用未尝试过的形式慎用未尝试过的形式几点建议几点建议1 1理清基本概念，夯实语文基础理清基本概念，夯实语文基础 2 2加强方法指导，提高阅读理解能力加强方法指导，提高阅读理解能力 3 3加强作文的审题指导，提高学生的写作技能加强作文的审题指导，提高学生的写作技能 4 4注重养成教育，培养学生良好的语文习惯注重养成教育，培养学生良好的语文习惯 5 5丰富语文活动，开阔学生的语文视野丰富语文活动，开阔学生的语文视野