【精选】数学教学心得体会集锦七篇.docx

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1、【精选】数学教学心得体会集锦七篇数学教学心得体会 篇1 初一同学基本上是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中?总之，初一同学处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的奇怪化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。通过这近一学期的实践教学，我谈谈对初一数学的体会： 本学期是我走上三尺讲台的第一年，根据学校的要求规范自己，主动向老老师请教，结合同学的实际状况，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。 一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材 内容及同学的实

2、际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的预备，并制作各种有利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出结。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精准化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主观能动作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必

3、问。在各个章节的学习上都较虚心的听取其他老师的教导，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 四、仔细批改作业， 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了“一刀切”的弊端，同时加大了

4、后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的 是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要

5、特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 在此同时我还特殊留意对同学学习思想方法的训练。 一、强调数学学习的重要性。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调全都的效果打算的”从国际训练改革和进展趋势来看，教会同学学习、教会同学主动主动进展是世界各国的共同目标。要让同学情愿学习，学会学习，把握学习的方法、技能，能够主动主动的学习。 二、形成良好的非智力因素。非智力因素是学习方法指导得以进行的基础七班级同学奇怪心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有主动的非智力因素基础，可以使同学学习

6、的主动性长盛不衰激发学习动机，即激励同学主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的主动性。我采纳形象生动、贴近同学、幽默风趣的语言来感染同学 熬炼学习数学的意志心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中进展，困难是培育同学意志力的“磨刀石”我认为应当以练习为主，在七班级的数学练习中，要常常给同学支配适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，由于若太难会挫伤同学的信念，太易又不能熬炼同学的意志. 养成良好的数学学习习惯有的孩子习惯“闷”题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中老师肯定要留意订正。 三、指导

7、同学把握科学的数学学习方法。合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。有时侯我就给他们编顺口溜,这样选取生动、好玩的记忆法来指导同学学习，有利于突破学问的难点。随 机点拨。无论是在授课阶段还是在同学练习阶段，老师要有剧烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。准时总结。在传授学问、训练技能时，老师要依据教学实际准时引导同学把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西迁移训练总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中把握学法 四、开设数学学法指导课，并列入数学教学

8、方案。在我所任教的班级里，我每两周用一课时给同学上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合同学的思想实际讲，边讲边示范边训练 教学中的困惑：在教学中，我注意采纳生动形象、幽默风趣的语言吸引他们，但对于哪些淘气同学来说，他们感觉我这老师没有什么脾气，不按我的要求再去做。同学与同学之间的两极分化日趋严峻，作为老师的我非常头疼，如何解决呢？ 数学教学心得体会 篇2 在学校数学新课程教学法绪论中有这样一段话:“学校数学学科教学的基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展，最终目的是为同学的终身可持续进展奠定良好的基础，实现三个目标人人学有价值的数学；人人都能获得必需的

9、数学；不同的人在数学上得到不同的进展，学校数学新课程教学法读后感。”作为一名数学老师，如何实现这三个目标？在课堂教学中怎样实施？读了这本书后深受启发，下面从以下几个方面谈谈自己的一点体会： 一、重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝 二十多年的数学教学工作，使我感觉许多同学都觉得数学课枯燥乏味，不如语文课生动、好玩。这让我感到很苦恼。在学校数学新课程教学法一书中，讲到了“学校数学教学要重视爱好、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学老师应当努力做到的。 重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视爱好，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，学问面要宽，课

10、堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低班级的数学课，要多给同学创设嬉戏的情景，嬉戏活动符合低班级孩子奇怪、好动的心理特点。同学在喜闻乐见的嬉戏中，既激发起深厚的学习爱好，又从中发觉了新的学问。重视应用，就要主动引导同学查找生活中的原型，并尝试将所学学问运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进行讨论，寻求解决的策略，通过运用，培育同学猎取新学问的力量，进展同学的创新意识，提高同学创新力量，读后感学校数学新课程教学法读后感。重视过程，要求老师在教学中重视引导同学关注学问的发生过程，通过“过程”领悟学问的规律关系，体验逆向思维、求异思维、发散思

11、维、直觉思维等。 二、要让同学熟悉到学习数学的必要性和重要性。 比如：在学习100以内加、减法时，我举了一个生活中的事例：在商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使同学感受到生活中到处有数学，没有数学学问、数学力量是不行的。同时，紧密结合我们的讨论课题数学课中学校生提问题力量的策略讨论，让同学在问题情境中学习数学学问。 三、让同学体验学习中的胜利。 一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个同学，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们老师应制造各种机会让同学感受到学习的喜悦，体验到胜利的欢乐。比如课堂提

12、出的问题要有不同层次，好、中、差同学都要考虑到，好同学回答难度较大的问题，中下等生回答较简单的问题，每次回答都会得到老师的确定与表扬，这样同学学习的主动性才会保持，学习才会不断取得进步。学习数学的主动性也会有很大的提高。 四、拓展学习空间，让同学感到学习就是生活 教材是学问与思维的载体，它蕴含着大量可供培育同学思维力量和创新意识的素材，因此，作为老师必需好好把握并敏捷运用它，这样才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培育创新的天地。 数学教学心得体会 篇3 一、确定适当的教学目的 教学目的既是教学活动的动身点，也是预先设定的可能达到的成果。学校数学教学目的不仅包含学问和技巧方面的要求，也包

13、含数学思索、解决问题以及同学对数学的心情与看法等方面的要求。对目的的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同程度的课堂教学。例如，同样的?确定位置?一课，由于两位老师确定了不同的教学目的，因而形成了两种不同程度的教学设计。 一位老师对?确定位置?一课的教学目的是这样确定的：?掌握用数对确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定物体的位置基于这一目 的，老师给每个同学发了一张写有第几列、第几行的卡片，让同学手拿卡片到前边站好，然后根据卡片上的要求找到相应的位置。在老师的领导下，通过同学汇报是怎样找到位置的，最终达成了教学目的。从这节课的目的确定与教学过程设计来看，认知性教学目的是主体，尽管教学设

14、计质朴，也考虑了同学原有的学问基础与生活阅历，但却造成了同学的单一认知进展，而缺少良好的心情体验及运用学问解决实际问题的机遇。 另一位老师对?确定位置?一课的教学目的是这样确定的：?使同学能在详细的情境中，摸索确定位置的方法，说出某一物体的位置；使同学能在方格纸上用数对确定物体的位置；让同学在详细情境中感受数学与生活的亲热接洽，自主发觉和解决数学问题，并从中获得胜利的体验，建立学习数学的信念在该目的的领导下，老师首先让同学尝试用最简捷的数学方法描写班级中一名同窗的位置，然后把同窗们各种不同的表现方法加以分类比较，在此基础上得出不同的表现方法的共同特色都是用?第3组、第2个?描写这位同窗在班级中

15、的位置的。此时老师指出，其实这名同窗的位置还可以用（3，2）来表现，这种方法在数学中就叫?数对?。在师生共同研讨了?数对?的读写方法之后，老师设计了一个嬉戏活动老师用手指一个同学，请这个同学用?数对?说出自己的位置，其他同学断定正误；老师说?数对?，请坐在相应位置的同学起立,其他同学用手势断定对错。最终老师还设计了一个好玩的砸蛋嬉戏，把代表每个同学位置的?数对?输入电脑，同窗们随机叫停，这位幸运的同窗就到前边，在精确用?数对?说出想砸的金蛋或银蛋在方格纸上的位置后就可以砸蛋了，砸中后，电脑上会涌现一句祝愿的话。通过这样的教学设计，不但使同学感受到用?数对?确定物体位置的简捷性、唯一性，同时还体

16、会到数学与生活是亲热接洽的。在这样的过程中，同学既掌握了学问，又享受了胜利，体验了欢乐。 通过对以上两个教学设计的对比，我们逼真地感受到，要确定适当的教学目的就必需精确地处置好课程标准、教材和同学程度三者之间的关系，同时关注认知、心情与动作技巧等目的的不同层次。 二、课前导入，注意情知相携 同学学问的形成与情感的培育，在教学过程中，是相互依存、相互融合、相辅相成的。注意情知相携，教学气氛会更加和谐民主，同学会学得主动、活泼、开心，整个课堂呈现出的将是和乐美妙、真情流露，课堂也会焕发出才智的光线与生命的颜色。 如教学?可能性?这一内容时，我们创设了这样的嬉戏：老师用一布袋，袋子里装有带颜色的乒乓

17、球，老师每次摸一个让同学猜是什么颜色的球，通过同种颜色和不同颜色的两种状况，让同学猜想，体验到可能与不行能。交换角色，同学摸老师猜，进一步体会出在什么状况下可能某是一种颜色的球，在什么状况下不是同一种颜色的球。通过嬉戏情境的创设，使同学在轻松开心中学习数学。 至此，同学探求学问的爱好陡增，学习热忱非常高涨，接下来的学习便是他们怀着情愿学好数学的情感主动主动探求学问的过程了。 三、组织数学活动，高效的探究与体验 组织有效的数学教学活动，是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素养训练数学课堂教学模式的关键性环节。 数学课程标准（试验稿）在?课程实施建议?中指出：?数学教学是数学活动的教学，是师生之

18、间、同学之间交往互动与共同进展的过程 为了体现?做数学?的过程，作为老师最好能高效地将课本中的书面内容转化为同学能够亲自参与的活生生的数学活动。把教学的重点放在同学经受有关的活动，获得对有关学问的体验，老师在教学设计时，要尽可能给同学多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点胜利开心的体验， 如?圆的面积?一课是同学在已经学习了长方形、正方形等平面几何图形的基础上进行新知学习的。本课的学习重点是通过渗透转化思想，使同学能利用旧知，自主推导出圆的面积公式。在学习中，我们设计了这样的环节，组织同学进行小组合作学习。首先由同学回忆，三角形、梯形的面主动公式是如何推导的，类推出圆

19、面积公式是否也可以将圆转化成已经学过的图形来推导出呢？通过设疑，同学的学习动机得到激发。课堂气氛相当活跃，同学动手动脑，参加面广。通过剪剪拼拼，有的拼出了近似于长方形的图形，有的发觉平均分的份数越多，就越接近于长方形。随后，各小组进行沟通反馈。在沟通过程中，同学的思维得到进一步的深化，不仅仔细倾听同学的发言，还不断的提出疑问或补充，更为重要的，通过反馈，同学意识到集体的才智远远超过了个人的聪慧，合作使问题得到了最优化解决。 四、关注习题的优化组合，保证教学的有效性 练习是使同学把握学问，形成技能、进展智力的重要手段，是教学过程中一个至关重要的环节。习题的预设要尽量体现基础性和进展性、层次性和整

20、合性、应用性和趣味性。组织练习活动也有一些基本的要求，例如，练习内容要有针对性、典型性，练习支配要有坡度，有层次，练习的形式要敏捷多样，练习要面对全体，因材施教，等等。在教?分数除法应用题?时，可出示以下两条条件：五班级有同学111人，相当于四班级同学人数的3/4，再给3个问题：（1）四班级有同学多少人？（2）四、五班级有同学多少人？（3）三班级同学人数是四班级的3/2倍，三班级有同学多少人？这道题有3个问题，可采纳分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。这样一道综合性题目，依据问题的难易度适用班级不同层次的同学实际水平与学习要求标准，设计行之有效的练习，做到巧练，使不同水平

21、的同学对学问进行不同层次的概括，增加学习信念，提高同学素养。 再如，求一个数是另一个数的百分之几的练习课，可设计如下练习，依据条件补充问题：?甲数是125，乙数是25， ?要求同学补上：?甲数是乙数的百分之几?、?乙数是甲数的百分之几?、?乙数比甲数少百分之几?、?甲数比乙数多百分之几?等问题，然后引导同学列式解答。在同学解答完四个问题后，再将?乙数是25，或?甲数是125?改作间接条件。这样，可围围着求一个数是另一个数的百分之几这一重点，加深同学对学问的理解，沟通学问间的横向、纵向联系，这样有助于同学将各个学问点联成珠，结成网，形成学问体系，取得举一反三、以一题带一串、以少胜多的练习效果带一

22、串、以少胜多的练习效果。 数学教学心得体会 篇4 近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会： 一、教学理念的更新 1 同学是主体 同学是课堂的仆人，老师是同学学习的引路人。在过去的教学中，我们把同学放在了被动学习的地位，老师不重视培育同学学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，转变了我错误的熟悉，同学被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑同学的实际状况，依据同学的最近进展区进行教学，调动了同学的主动性。 2.自主学习值得提倡

23、同学的学习力量存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会同学不利于同学学习习惯的培育和力量的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会同学预习、学习、复习的方法，有利于同学学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。 3.小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让同学之间相互关心，有利于让每一个同学参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高训练教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。 4.教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要老师在教学前早将目标定位下来。

24、一节课的任务完成与否，也需要对比目标。目标的展现，还有利于同学的学习，使同学学习的方向更明确。 5.新课程教学的核心是思维力量和创新力量的培育 吾生也有涯，而知也无涯。同学对学问的探究永无止境，而老师教学不能仅传授学问，把同学当作学问的容器，更重要的是教会同学思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。 二、教学模式的创新 在教学中总结了三自学习法，培育同学自主学习与合作学习的力量。三自即自主预习、自主学习、自主探究 ，预习课侧重于基础学问的把握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达力量的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学 生的主体，培育同学的力

25、量。 三、教学手段的革新 让同学真正做课堂的仆人，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受同学欢迎，同学内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，同学的作题力量不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，同学心理因素动身，创设情境，让同学体验胜利的欢乐，体会到做仆人的美好。 四、教学内容的添新 新课程改革的一项重大突破是转变了过去教材天下一统的格局，.、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。 五、实践活动的出新 活动是让同学在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学

26、校的老师厌教、同学厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教同学学习，情愿用自己的热忱和阳完去感染每一个同学。 数学教学心得体会 篇5 有人这样形容数学：“思维的体操，才智的火花”。足以说明数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不行替代的作用。 于生活中学数学 有人说：“数学是深奥的，改变莫测的，让人搞不懂，猜不透。”但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必需耐烦地解开一个又一个的死结，终有一天你肯定能解开全部的结。学数学最重要的就是要擅长思索。假如把数学比作一把锁的话，那思索就是一把开锁的金钥匙，为你打开这数学之锁。我们要学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。数学是利用学

27、过的学问来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐烦、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃了。从前做的就都白费了，功亏一篑。解答数学题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点的疏忽，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。大意失荆州，不要等到做错了再懊悔不已，世上从未有过懊悔药。因此，我们在学习数学的同时，要留意培育自己擅长思索的好习惯，学会敏捷运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成果。 于数学中同学活 数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发觉数学就在我们的身边。比如说，购物会用到数的运算;小伴侣搭积木时会

28、用到空间几何;修房造屋会用到图形的整合;投票选举时会用统计学问这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不行分。而数的运算在生活中更是无处不在。理财、购物、比较大小等，无一不用到数的运算。它给我们的生活带来的价值深远而非比寻常。 现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平常在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等很多地方会看到瓷砖。他们通常都是有不同的外形和颜色。其实，这里面就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些外形的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢?由此，我们得出了。n边形，可以分

29、成(n-2)个三角形，内角和是(n-2)*180度，一个内角的度数是(n-2)*1802度，外角和是360度。若(n-2)*1802能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么好玩的数学神秘，更何况生活中的其它呢? 因此，于生活中精准地把握数的内涵，运用数的外延，能更好地服务我们的生活，丰富我们的生活。同时，我也从中学会了“学而不思则罔，思而不学则殆!” 总之，在学习数学的过程中，我们可以获得数学学问，并用所学学问解题及解决一些生活实际问题。而更重要的是，我们在学习数学的过程中能熬炼自己观看事物的力量，分析推断力及创新力量，在以后的生

30、活中，这些力量可以关心我们把人生道路走得更好，使我们终生受益。 数学教学心得体会 篇6 12月34日，z学院西校区。我有幸参与了“全国名师学校数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是z老师的乘法安排律一课和报告运算律教学的若干思索。 z老师现任杭州市z训练集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和同学零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，微小之处尽显名师驾驭课堂的功力和训练才智。由于课前和同学互动费时较多，加之会场状况不佳，z老师这节课有些超时

31、（用时大约1小时），但是在下课后同学仍旧舍不得离开，这就表明白同学乐学、情愿学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，同学在不紧急的状态下不知不觉地参加到探究乘法安排律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，同学真正成为学习的仆人，在探究的过程中，同学眼、手、口、脑、身体并用，课堂参加度很高（几乎每个同学都有发言），老师对出错的同学也只是善意的“幽他一默”，同学并不感到尴尬甚至可怕。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全全都，正应了那句话“全部的好课都是生成的课”。 听z老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣

32、，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻老师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一班级数学，由于大部分同学在入学前都经受了肯定的学前训练，对于一班级的学问或多或少都把握了一些，这就给老师出了不少难题：对于这些学问，有哪些同学已经完全理解并把握了？有哪些同学还一知半解？而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何组织课堂教学，吸引同学的留意力？如何在一堂课中让未会的同学把握理解，让已会的同学有所提高？正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中需要努力的方向。 在这短短的两天时间里，我近距离地接

33、触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期盼自己有长足的进步。 数学教学心得体会 篇7 9月12日，我县组织到潢川参与海峡两岸学校数学名师好课堂系列教学研讨观摩会研讨会。研讨会的主题为“名师好课堂课堂的研讨”。会前潢川高中老师介绍本次研讨会的目的和宏观要求。上午观摩了来自首都的吴正宪老师的三班级下学期面积的熟悉的公开课，下午观摩了来自江苏省启东市蔡宏圣老师的四班级下学期乘法安排律的公开课；次日上午我们听取了江苏省启东市试验学校副校长季国栋的用数对确定位置五班级的示范课，他主见疑趣课堂，让同学在疑趣中享受生活。

34、通过同课异构的形式提高教研活动的时效性、针对性。观摩后听了专家的学术报告，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化，从中受益匪浅。 面积的熟悉这节课，吴正宪老师很努力、真实地呈现同学的思维状况，并敬重同学已有的学问阅历，通过猜想验证得出结论这一思维过程，让同学在探究过程中得到新知。 乘法安排律是中班级课程，两位老师都选择了好玩的素材，来激起同学的爱好点，敬重同学的认知基础，并注意低班级同学学习习惯的引领。 用数对确定位置这节课季国栋老师按部就班，从简洁的生活现象导入问题，一步步的把同学引入问题、探究问题，使同学在开心中猎取学问。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念

35、。在这些观摩课当中，我看到的是老师与同学真实的沟通，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让同学自己通过动口、动手、动脑去解决，为同学供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每位同学都成为数学学习的仆人。对于同学一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合的教学理念。 通过这次研讨会更使我明白了：训练是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。老师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。