人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录.docx

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学数学三年级下册年月日教学实录【精品文档】第 14 页人教版小学数学三年级下册年月日教学设计教学内容：新人教版三年级下册第六单元教学目标：1在小组研究大月、小月、二月的过程中，让学生经历观察、比较、分类、归纳的过程，形成有条理、有逻辑的思维习惯，并逐步提高学生的表达能力。2通过二月、平年、闰年的学习，培养学生敢于质疑、严谨求实的理性精神。3通过学生解决问题的过程，培养学生的应用能力，并使学生养成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）。教学难点：记忆分大小月的天数。理解2月既不是大月也不是小月。教具

2、：多媒体课件、1997年-2020年年份卡片学具：1997年-2028年年历、小组学习单。课前准备：写有学生出生月份的号码牌。教学过程：一导入新课师：刚刚我们在介绍自己出生日期时都用到了相同的时间单位年月日。（PPT）这节课我们就一起来研究年月日。（板书课题） 师:课前，老师调查了我们班里1位同学的出生日期。我们来看一看。这是谁？（课件播放照片）他的出生日期是。师：那你能从( )年的年历中快速地找出他的出生日期么？ （学生上台指并说想法）师：你是怎么找的？你们也是这样找的么？师：老师还调查了一位同学的出生日期，（出示图片）他又是谁？他的生日比（ ）月（ ）日晚（早）一天，他的出生日期在哪里？（

3、图片退出） 师：和你的想法一样吗？他的生日确实是( )月（）日。 师：现在请仔细观察这两个月的天数，你有什么发现？ 师：是不是这样？师：观察的真仔细，（ ）月有31天，（）月有30天，（板书）师：那其它的月份有多少天呢？你想不想知道？ 师：接下来就让我们带着这个问题自己去年历中寻找答案。在找之前，请先认真地默读老师给大家的几点提示。（学生默读） 师：这几条提示你看懂了吗？ 师：课前，老师给每位同学准备了一份年历。现在就请同学们借助手中的年历，以小组为单位开始研究吧！ 二小组探究1学生小组探究，教师巡视指导。2小组汇报展示师：同学们探究地很认真，每个小组都有很多的收获，我们来看看这一个小组的研究

4、。师：请第（）组的代表与大家分享他们的研究成果。（第一个小组汇报）师：对于他们的发现，你们有什么想说的？师：这个小组发现了的特点，其他月份有没有什么规律？请看第（）小组研究成果。请代表来分享你们的研究成果。师：是不是这样呢？请看表格。师：你看，他们小组不光发现了，还发现了 很了不起。 汇报内容预设：预设一：2月的天数不一样。师：2月的天数怎么不一样呢？预设二：2月有的是28天，有的29天。师：老师有个问题，你们是怎么发现2月的天数？师：你的意思是你们通过比较发现2月的天数有时候是这样吗? 师：2月确实有时28天有时29天。师：大家对他们的研究有什么想说的？这个小组发现了二月天数的特点，那其他月

5、份有没有什么规律？预设三：31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月。师：他们发现1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。你们发现了吗？是不是这样？我们一起看看。（师笔指表格）师：你们注意到了吗，他们组在观察的时候是按照1到12月的顺序依次进行的，这样有序地观察和思考才会不重不漏。很好。预设四：30天的月份有4,6,9,11师：你们还发现了什么？4月有（），6月有（），9月有（），11月有（）。师：是不是这样？师：除了这些你们还有其它发现吗？3小结概括师：通过刚才的汇报，我们发现，虽然我们研究的年份不一样，（指着表格的所有年份）但是我们却从中发现了一些相同的规律。我们发现有

6、一些月份都是31天，我们把有31天的月份叫做大月。一起说一说，(指着大屏幕）大月都有哪几个月？（学生说，师板书）师：数一数一共有几个大月？师：我们还发现有的月份有30天，我们把有30天的月份叫做（小月）。小月有哪几个月？（板书小月）一共有几个小月？师：除了这些我们还发现了什么？2月有多少天？（指生说）刚刚我们通过观察、比较，发现2月有时28天有时29天。观察和比较是很好的学习方法。（板书观察比较）那2月是不是大月？是小月吗？也就是说2月既不是（ ）（指生说）。同学们理解了吗？请一起说一遍。师：再来观察我们统计的表格，一年有多少个月？（板书）4分类整理师：通过刚才的汇报交流，我们发现一年有12个

7、月。有些月份是31天的大月。（PPT）请同学们再来说一说大月有哪几个月。师：还有30天的小月。小月有哪几个月？ 师：还有一个特殊的（2月），2月既不是大月也不是小月，因为2月有时（ ）（课件出示28天，29天）师：同学们，我们就这样，把一年当中的12个月进行了分类，这样一分类，每个月的天数就更清楚了。看来分类也是很好的学习方法。（板书 分类）5记忆大小月 师：一年有12个月，12个月的天数又不一样。我们怎么才能快速地 记住每个月的天数呢？（给学生思考的时间）预设：背诵、分类 你的意思是先把大月和小月分开记忆。是吗？刚刚学习了分类这种方法，你就能学以致用，真的很棒。 师：每位同学心里应该都有了自

8、己的方法。 师：其实我们的前人，早就把有31天的大月编织成这样的歌诀流传下来。谁来读一读？（指生读） 师：对于这句歌诀你明白了吗？ 师：那老师考考大家。“腊”代表哪个月？ 师：为什么记住这样一句歌诀就能记住每个月的天数呢？ （指生回答） 预设：除去这些大月剩下的都是小月。不说除去2月 师：除去这些大月，剩下的都是小月吗？对呀，还有一个特殊的2月。 师：是的，记住这些大月，除去2月剩下的就都是小月了。他们真的很有智慧。 师：后来人们又发现另外一种记忆方法。看（教师出示），就是用我们的拳头来帮助记忆。凸起的地方表示有31天的大月，凹进去的地方表示有30天的小月。但是，因为2月特殊，相比于大月和小月

9、，天数最少，所以，我们就数“2月少”。 师：请先认真看老师数一遍。1月大，2月少，3月大，4月小（师数）再回到开始的位置接着数。看清楚怎么数的吗？请伸出拳头，让我们跟着大屏幕再一起数一数。（课件播放） 师：这两种方法你学会了吗？选择一种你喜欢的方式记一记吧。 （ 学生自由记忆。） 师：记住了吗？真的吗？那老师可要考考你。我们来做找朋友的游戏。 师：请快速拿出桌洞里的小手掌。看一看，上面的数字就代表月份。 师：请同学们听好了（出示9月）“我是9月，我是小月，我的朋友在哪里。”请站起来。 师：同桌相互看一看，都站对了吗？ 小月都站起来了吗？ 师：大家都是好朋友。请坐。 师： 你是几月？（指大月）

10、师：你是大月还是小月？ 他是他是 他的朋友在哪里？ 师：同桌再相互看一下，都站对了吗？ 师：还有谁没有站起来过？请举起你们手中的月份。 看，他们都是2月。师：(问2月)你们为什么没站起来过？谁知道为什么？是啊，2月既不是大月也不是小月。 师：同学们游戏结束了，快把小手掌放回去。三探究平年闰年师：2月确实是一个特殊的月份，有时候有（28天），有时候有（29天）。对于2月，你有什么疑问？师：对啊，为什么2月有的时候有28天，有的时候29天？你提的问题很有价值。同学们想不想知道？来，我们看一段视频，视频中会告诉我们答案，并且细心的你还能学到更多的知识。（播放视频）师：刚刚的问题找到答案了吗？师：从视

11、频中你还知道了什么？学生汇报，师板书。师：通过观看一段视频我们又知道了这么多知识。2月有28天的那一年是平年，2月有29天的那一年是（闰年）。（采用师生对话的方式完成）请再次看一看你手中的年历，2月有多少天？你研究的这一年是平年还是闰年？（学生观察）师：请研究到闰年的同学站起来。师：（找站起来的同学）你是怎么确定这一年是不是闰年呢？师：是的，闰年2月有29天。请同桌互相确认你研究的是不是闰年。 现在请站着的同学开火车来报一下你研究的年份。（老师把学生汇报的年份涂色。）师：请同学们再仔细观察这些年份大家现在能理解视频中提到的“四年一闰”了吧。请注意，这只是对于普通年份来说，对于整百的年份又有另外

12、一条规定。（课件出示）我们一起读一遍。“百年不闰，四百年又闰”。师：怎么来理解呢?举个例子。通过刚才的研究我们知道2000年是闰年，也是整百的年份。（课件出示2000年）。那么之后的2100年，2200年，2300年，都不是闰年，这就是百年不闰。但是2400年是闰年，这就是四百年又闰。那2500年是不是闰年？2600年呢？2700年呢？2800年呢？是的，2800年是闰年。2900年呢？那2000年之前的1900年呢？1800年呢？看来同学们真的能理解了。四.巩固练习 师指着板书：同学们请看，这节课我们发现了年月日这么多知识，你都学会了吗？ 师：你能用这节课学的知识解决问题吗？ 师：请同学们来

13、当当小法官。 判断一下他们说的对吗？ 一我会判断1、一年有7个大月，5个小月。 2、7月和8月合起来正好是62天。 二我会填我的生日比儿童节早一天，我的生日是（）月（）日。三点击生活牛奶的生产日期是2015年2月23日。保质期是6天。有效期到哪一天？ 预设：回答正确。 说说你的想法。同学们你们听明白了吗？ 预设2：回答错误。 师：有没有不同意见？通过刚才的研究我们知道2015年是闰年，2月只有28天。 以后做题的时候遇到2月，一定要先确定这一年是平年还是闰年。五 课堂总结（这节课马上就要结束了,通过这节课的学习，你学到了什么？学生汇报 小结：通过刚刚同学们的回答，老师知道了，大家不仅把年月日的知识记在了心里，还能学以致用解决生活中的问题，老师真为同学们感到高兴。）回想这节课。（PPT）我们通过观察年历发现一年有12个月，通过比较，我们将12个月进行分类，归纳概括了年月日的这么多的知识。观察比较分类都是很好的学习方法。在这个过程中同学们能够大胆的提出问题，勇敢的探索验证这就是科学探究过程。希望同学们在以后的学习中也能像今天这样，做一个善于观察，勤于思考，勇于探究的孩子。 这节课就上到这里。下课。