【推举】幼儿园说课稿10篇.docx

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1、【推举】幼儿园说课稿10篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材： 细细的沙子是小班下学期的一节科学活动。教学大纲中要求小班幼儿愿意参与科学活动，引导幼儿观看常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观看并获得粗浅的科学阅历等等。本活动中主要材料沙子，在幼儿活动的四周常常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也特别受小班幼儿的喜爱。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探究沙的爱好。可以激发幼儿对科学活动的爱好，提高幼儿对四周事物的观看力量和感知力量，让幼儿进一步喜爱四周环境，喜爱生活。 本活动的重点为：老师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，

2、激发其探究沙的爱好。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要老师准时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参加。因此，这是整个活动的中心。 本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道四周的许很多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。老师通过多次带领幼儿观看沙和土中植物的生长状况，来让幼儿通过详细的试验来明白此道理。 二、说幼儿： 小班幼儿具有天生的奇怪心，对四周世界布满了惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望熟悉四周世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。 三、教法与手段：

3、 本活动中将采纳比较丰富多样的方式来关心幼儿学习内容。在活动中，老师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探究过程。老师不把答案挺直告知幼儿，而是引导幼儿主动思索、操作。将依据幼儿自己的独特的认知特点，采纳让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的爱好。 四、过程设计： 1、导入： 将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿留意。 大约需要二分钟。 2、组织幼儿观看沙，进行第一次尝试。 老师引出课题，组织幼儿观看沙，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“认真看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下

4、飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么改变？再用手抓潮的沙，能发觉什么？” 在幼儿操作后，老师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。 大约需要非常钟。 3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行其次次尝试。 “小伴侣，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做试验沙和土都种秧，看看最终长成什么样？老师在平常带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，老师带领幼儿观看沙和土中植物的生长状况。 老师小节：沙里不能种庄稼。 这一部分课上进行不完，需要在课后连续进行观看。课上这部分需要五分钟。 4、组织

5、幼儿玩沙，进行第三次尝试。 带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。 大约需要五分钟。 5、老师总结评价，活动结束。 大约需要二分钟。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 纲要指出使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜爱艺术活动，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验。大班幼儿已经能够把自己的阅历与音乐结合，产生联想，进行创编，体验音乐的心情。音乐作品小鱼的梦是一首舒缓的歌曲，描述的是一群小鱼在玩累了在池塘妈妈的怀里睡着了，池塘妈妈、天上的星星和风儿对小鱼的关怀，让小鱼做了一个美梦。音乐形象鲜亮突出，情节简洁，布满童趣，简单引起幼儿的爱好；其次，它贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，增加学

6、习过程的主动性。 二、说目标、说目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据幼儿音乐进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1、幼儿观赏理解歌曲内容，感受三拍子音乐安静、柔和的气氛。 2、幼儿在听听、跳跳、玩玩中熟识歌词，并初步学唱歌曲。 3、引导幼儿创编动作，边跟唱边嬉戏，培育幼儿相互合作的力量。 三、说重点难点： 幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高，但在有针对性的创编方面有肯定的困难，所以让幼儿充分理解乐曲结构及内容的基础上进行创编尤为重要。 重点：理解歌曲情节及内容，熟识歌词。 难点：在熟识歌词的基础上，大胆地创编并表演歌曲

7、内容。 四、说活动预备： 为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动预备： 1、阅历预备：对海洋的鱼儿已经有些接触及了解。（为理解音乐的内容做好铺垫） 2、物质预备：自制图谱、课件、纸和笔。（为让幼儿进一步感受音乐制造条件） 3、空间预备：活动前幼儿的座椅位置摆成u字形。（为活动的有序、幼儿的互动表现供应场地支持） 五、说活动过程： 整个活动我分了五大环节：引题-好玩的发声练习-理解、感受、表现主题乐曲-自由创编动作-结束环节 1.（出示课件，一群可爱的小鱼）引题，倾听乐曲，激发爱好。 爱好是最好的老师，在活动一开头，我播放课件一群可爱的小鱼为导入，吊起了孩子的奇

8、怪心，让孩子明白接下来的活动是和小鱼有重要联系。接着让孩子争论小鱼喜爱生活在哪里、喜爱干什么？你喜爱小鱼吗？让孩子在争论中自然的进入到情境中。 2.好玩的发声练习 通过上一个环节，幼儿已经带入到可爱的小鱼的情景当中，此时老师操作课件小鱼吐泡泡，让孩子们也来学一学。吹泡泡可是有要求的哦： Yu.(长音-泡泡吐的多） Yu yu yu yu yu.(短促音-吐了一个泡泡） Yu.(洪亮-吐了一个大泡泡） Yu .(轻声-吐了一个小泡泡） Yu .(泡泡被风儿吹起来了） 通过如此好玩的小嬉戏，让孩子练习了发声。 3.理解感受音乐的内容（共有四个步骤） 小鱼真欢乐，游来游去，吐着泡泡，这会真是有点累了

9、，休息一下吧。 1）老师引导幼儿观赏歌曲旋律。（幼儿自由的想象） 请幼儿说说：音乐给你什么感觉？你听到的小鱼在干什么？为什么？还有谁呢？ 让幼儿说说音乐的特质：如舒缓、安静、温顺、摇篮曲的感觉等等。 此环节是激发幼儿的想象力，让幼儿充分的表达自己对音乐的理解和感受。 2）结合课件播放歌曲 让我们静静的来看看吧？(视听结合的方法关心幼儿理解) 让幼儿直观的感受音乐的内容和曲风，和自己的猜想进行比较。 3）师生共同完成曲谱 此时老师通过提问歌曲的内容，关心幼儿进一步的理解歌词，并一起用直观、鲜亮的图谱表现出音乐的节奏和歌词内容。 4）协作图谱、课件完整感受音乐的美。 此环节可以让幼儿感受一个更清楚

10、的音乐形象，从而更深刻地理解作品。 4.创编动作 让我们也变成漂亮的小鱼，到池塘里游一游吧！看看，谁是最可爱的小鱼。 重点引导孩子创编小鱼游的动作、以及睡着时的样子。 准时给大胆创新的孩子以激励，老师通过引导语关心孩子创编出动作：如小鱼吐泡泡了、小鱼摆尾巴了等等。 这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，将幼儿生活中的阅历迁移到嬉戏中，进一步提升了幼儿对音乐的表现性。依据需要，老师还可以给幼儿供应丝巾等物品，更好的表现小鱼形象。 5、活动延长： 池塘音乐会开头了，请池塘里的动物们跳起来吧。 这一环节的设计将幼儿参加活动的主动性推向.，通过自己选择鱼的形象以及欢快的音乐旋律，把自己对音乐的感受全

11、部释放出来，从而使活动达到.，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同共享活动欢乐的目的。 六、说特色 本次活动设计我主要采纳视、听、动相结合的方法： 1.从听入手。 音乐是倾听的艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力是先决条件，只有仔细的去倾听才能正确的感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容，因此在这一点上，我创设了嬉戏的情景让孩子集中留意力去倾听。 2.从视入手。 利用生动的课件，直观形象的图谱、关心幼儿理解音乐的结构和内容，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境界之中。 3.从动入手。 结合自己的生活阅历仿照创编动作，能加深幼儿对音乐作品的印象,

12、激发幼儿的想象力,使音乐内容更详细化、形象化。 幼儿园说课稿 篇3 一、 说目标 1、 能大胆为自己的照片装饰出喜爱的相框，感受相框装饰的美。 2、 进展幼儿手指敏捷、提高培育幼儿的动手操作力量。 3、 感受手工制作活动的欢乐。 二、 说预备 学问预备：幼儿事先观赏过各种不一样的相框。 物质预备：人手一张卡纸、黑白瓜籽若干胶水、盘子、棉签、抹布若干块。有装饰相框1张及无装饰相框3张。 三、 说过程 一、变魔术引入，激发幼儿爱好。 1、老师以魔术师口吻引入，变出范例相框。 2、争论相框的制作材料：引导幼儿说出相框是用纸张、瓜子等做成的。 二、老师示范讲解做法。 老师：我是怎么做的？（位置、方法、

13、造型） 做法：先在照片的背面涂上胶水，贴在纸张的中间，接下来相框要白瓜籽、黑瓜籽、葵花籽来装饰你喜爱的图案，瓜子也是一样，先用棉签蘸一下胶水在瓜籽上，把有胶水的那面贴在纸张上。 三、老师提出操作要求。 1、要想想怎样装饰才会让自己的相框更美丽。 2、用完的材料要放好不乱扔。 四、幼儿自由操作，老师赐予适当指导。 五、幼儿相互观赏作品，活动自然结束。 反思： 我们知道孩子对任何新奇的事物都较感爱好，所以本节课利用一些自制形状、图案设计不同的.小相框来激发幼儿的爱好来开拓幼儿的视野和打开思路。这节活动属于造型设计课，要充分幼儿动手的力量来激发幼儿制造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。本次活动

14、幼儿的爱好都很高，但是老师在制作中应留意的造型指导不够，从而抑制了同学的思维。老师示范讲解时不够突出，没有重点的将制作过程示范出来，导致许多孩子在操作过程遇到了难题。老师在讲解中应当着重在造型的设计上对幼儿进行讲解，来激发幼儿的制造思维。讲解时可以放慢语速，突出重点。 幼儿园说课稿 篇4 一、设计意图 幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 纲要中提出：“训练内容

15、的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量

16、的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用；力量目标：通过观看进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的主动性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点 （一）重点：了解指纹的特征。 （二）难点：通过观看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法 （一）教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法

17、： 直观操作法：在活动的开头通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉；同时为幼儿供应印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的熟悉。 总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。 环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。 （二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法： 观看法：整个活动始终都是幼

18、儿在通过自己的观看来得出结论的。 统计法：在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。 五、教学预备 （一）空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。 （二）物品预备： 1、指纹印画一幅； 2、印泥和白纸若干； 3、放大镜（每个幼儿一个）； 4、双胞胎指纹图； 5、实物投影仪一台； 6、玻璃杯、笔、电话等物； 7、有关指纹的科技产品的图片； 8、破案小故事。 幼儿园说课稿 篇5 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，.环保意识淡泊

19、，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：训练幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行熟悉和爱护生态环境的训练是一件迫不及待的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂.环保课-植树造林。 二、活动目标： 基于这样一种训练思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标

20、。幼儿训练的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，.训练也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行主动的引导。 1、知道树木是人类、动物的好伴侣，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片、实物投影仪 2

21、、多媒体课件和cd（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家） 3、植树工具、小树苗若干 4、学问预备：和家长一起查找关于“植树造林”的资料 四，说教学法： 在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位训练名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开头部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物投影仪的运用也更能形象直观的关心幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二

22、、情景体验法：另外，我运用了cd和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的劝说力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最.时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化、环环相扣。 （一）活动开头部分 1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目

23、的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、主动性。 幼儿园说课稿 篇6 各位评委老师： 早上好！ 今日我说课的内容是大班综合活动制作月饼。 一、说教材 纲要中明确指出：训练活动内容的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。我们都知道，中华民族的节日有很多，中秋节是中华民族的传统节日。在这个节日里，我们和家人围坐在一起赏月、吃月饼。月饼是幼儿熟识并宠爱的一种点心，因此，我设计了大班

24、综合活动制作月饼此活动让幼儿通过对月饼制作方法的学习，加深对月饼的种类、特征的理解，进展幼儿的想象力和制造力，对幼儿进行喜爱家乡的训练。 二、说目标 依据纲要的要求和幼儿身心进展的特点，我制定本次活动目标如下： （1）让幼儿进一步了解中秋节，感受中秋节的快乐气氛。 （2）把握做月饼的整个过程，练习团、压、捏、刻、印的技能。 三、活动的重点、难点 本活动在注意健康、.的同时突出了艺术领域的进展，所以我把活动重点定位于月饼的整个制作过程。活动难点为把握团、压、捏、刻、印的技能。 四、活动预备 为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教于生活情境、嬉戏之中，特做如下活动预备： 1。环境创设：在活动室

25、预备8张方形桌子，便于操作、评价。 2。物质预备：不同造型的月饼实物、面团、馅泥、月饼模型； 3、爷爷为我打月饼歌曲磁带、中秋节录像、制作月饼的录像带。 五、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后操作，主要是将面揉好，用手团、压，然后选择一种馅泥，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧，练习团

26、、压、捏的技能。其次次是将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来，练习刻、印的技能。 2、演示法：我通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，让他们有挺直的感受。本次活动中的演示法是通过观看制作月饼的录像带，让幼儿对月饼的制作有了全新的熟悉，在这一过程中，适时地运用现代教学手段引起幼儿学习的爱好，并感受生活和艺术中的美。 3、情境教学法：在整个活动过程中，幼儿间相互关心，老师对幼儿的赏识激励，使幼儿对此活动有了健康和谐的理解和体验。活动中的月饼展览会让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。 4、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力

27、量。 六、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿在认知力量、动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过对月饼实物及制作月饼录像带的观看，提高了幼儿对事物的分析力量、想象思维的进展。 2、操作法：让幼儿亲自参加到制作月饼的过程中，通过制作不同造型的月饼，熬炼幼儿手部动作的敏捷性，进展幼儿的想象力和制造力。 3、嬉戏法：大班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，在制作活动中我设计了面团变变变魔箱按一按等嬉戏，让枯燥的制作过程变得趣味无穷。

28、4、小组合作法：在活动过程中，让每个幼儿都发挥其独特的才华，鼓舞他们相互关心、相互启迪、相互促进，发挥其群体力气，增加他们的交往力量，达到共同提高，使幼儿在表现、沟通中共享探究的过程和结果。 七、说活动过程 （一）课件观赏，激发爱好爱好是一切活动的动力。活动开头时，播放中秋节录像带，让幼儿通过观看喧闹的中秋节进一步了解中秋节，并让幼儿说一说中秋节都做些什么，从而引出活动主题月饼。 （二）观看、争论首先出示让幼儿观看争论月饼的特征及品尝月饼，然后示范月饼的制作方法，然后通过制作月饼来吸引他们，让每个幼儿都能运用各种感官、多种方式去探究，充分调动起幼儿对动手操作制作月饼的爱好。 （三）共同探究，准

29、时评价启发幼儿通过观看，说一说自己的想法，幼儿之间进行争论，议一议月饼的制作方法，初步尝试月饼的制作方法，在制作过程中，幼儿通过嬉戏活动面团变变变在教室的引导下幼儿运用团、压、捏的技能制作出月饼，在通过嬉戏魔箱按一按练习刻、印的技能，在反复尝试中主动思索、自我修正，制作出各种不同外形、不同花纹的月饼。 （四）制作完成后，采纳小组形式开展了幼儿自评、互评活动。首先是幼儿展现并评价自己的作品，说出自己制作月饼的意图及方法，然后让其他幼儿参加到评价中，找出其作品的优点、缺点，老师同时赐予随机评价。此环节较好地完成了对幼儿情感、语言力量、动作等方面的随机评价和阶段评价，让幼儿充分体验到了制造新事物的乐

30、趣。 幼儿园说课稿 篇7 一、说设计意图： 新纲要提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿绘画训练要求通过仿照把握技能、技巧，而新纲要理念指导下的幼儿绘画训练则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。“是幼儿表达自己的熟悉和情感的重要方式”，而且应当是“自由地表达”、“制造性地表达”。“应避开仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。”在最近开展的海洋美术活动中，我们在学习了涂色、画圆的基础上，我选择了幼儿既感爱好，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动鱼儿穿花衣。支持，鼓舞幼儿主动参

31、加，为他们供应丰富的感性材料、宽松的环境，敬重个体差异，丰富他们的审美阅历，让幼儿去感受，去体验自由表达和制造带来的欢乐。 二、说教材分析 （一）内容分析 本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术力量处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和随便图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。所以，我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容，目的在于让幼儿通过手教导画、画圆、点等，来装饰鱼，让鱼儿都穿上好看的花衣，启发幼儿想象，大胆创作，表现。 （二）目标分析 1.学问性目标： 初步学习在图形内简洁

32、添画，可以用多种形式进行表现。 2.性目标： 1）让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术绘画活动的爱好。 2）确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体验。 （三）教学重点、难点 重点：大胆地在图形内进行手教导画、蜡笔画圆、画点等，体验制造性地绘画的乐趣。 难点： 能自主地进行添画。 三、幼儿状况分析 本班幼儿绘画爱好深厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手力量较差，依靠成人的指导。老师在活动中特殊是评价幼儿作品时应着重培育孩子的自信念，让他们有欢乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于连续培育和养成。 四、说教学方法设计 1.谈话、提问法引出主题

33、谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。 2.观看、学习法提高幼儿审美感受 通过观看老师的示范及范画，丰富幼儿阅历。 3.示范讲解法让幼儿把握基本技能、常规。 低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在仿照中把握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。 4.个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会。 幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。 五、教学阅历预备 前阶段已经有过用蜡笔画圆、画点，以及手教

34、导画的阅历。 六、说教学程序设计 本次活动包括 一导入：出示没有美丽衣服穿的鱼儿； 二联想嬉戏：我的鱼儿穿花衣，你想给鱼儿穿上什么美丽的衣服； 三添画嬉戏：幼儿操作； 四评价结束环节：幼儿相互观赏，沟通自己的作品。 首先，在导入环节，老师引导幼儿观看范画，激发幼儿活动的爱好，丰富幼儿的感知阅历。 然后，在联想嬉戏这一环节，老师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的嬉戏形式引导幼儿观看，学习在图形内添画。老师应充分调动幼儿的主动性，激发幼儿的想象，鼓舞幼儿别出心裁的想象。从而突破本次活动的重点。 第三个环节就是添画嬉戏。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动的鼓舞；

35、对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿准时赐予表扬、引导。这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师准时，个别的指导突破难点。 最终就是结束环节。 本环节主要采纳谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。老师要鼓舞每一位幼儿主动地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而达到艺术活动的最高目标：表现自己的情感和体验，共享他们制造的欢乐，促进幼儿健全人格的形成。 幼儿园说课稿 篇8 幼儿园说课评课原则：幼儿园托班孩子的思维正处在

36、直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。幼儿园说课评课要依据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的心情性。幼儿园说课评课学习、活动的特点是关怀活动的过程。因此，幼儿园说课评课应更留意嬉戏化、情景化。幼儿园说课评课强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。 一、教材分析： 此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟识的食物之一，他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的养分。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们身体的能量，会使我们的身体长的更加牢固，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强，平常对事物的奇怪心较强，凡事爱问：“为什么？”，对四周事物喜爱探根

37、究底，更愿意亲自去尝试一下。他们对鸡蛋布满了极大的爱好，为此，我选择此教材让幼儿在探究嬉戏的过程中，能够发挥幼儿的思维力量和动手力量，探究出访蛋站立的多种方法。 二、教学目标： 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 1.让幼儿在探究的过程中探究出让鸡蛋站立的多种方法。 2、进展幼儿思维力量与动手力量。 3、激发幼儿的奇怪心，培育幼儿对四周事物的爱好。 依据目标，我把活动重点和难点定位于：探究鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探究、发觉，使活动得

38、到深化。为此，我们作了如下预备： 1、物质预备：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工 2、阅历预备：让家长和幼儿在家搞一次小试验，看看怎样能将鸡蛋站起来。 说教法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究蛋宝宝可不行以站起来。其次次操作主要是探究假如不

39、敲破蛋宝宝，借助其他帮助材料蛋宝宝可不行以站起来，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培育幼儿的动手力量，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加完整。 2、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深受幼儿宠爱的解放军形象，引发幼儿融入到关心蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正，并关心装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学探究力量的提高和个性进展的统一。 说学法： 操作

40、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我就鼓舞、引导幼儿多操作，多试验。在这一过程中幼儿通过观看、操作、尝试着不同的分法。当然幼儿不肯定一次就能让蛋宝宝胜利的站起来，他们不断的选择材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的熟悉，拓展了大家的学问面。 教学程序：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：律活动激发爱好DD第一次自由探究DD其次次自由探究DD装饰蛋宝宝并展现DD以韵律活动结束活动 1、韵律活动激发爱好 “爱好是最好的老师”。活动一开头我就和幼

41、儿一起做“这是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节进展主线，引出下一个环节。 2、第一次自由探究 依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次个环节我就支配了孩子自由探究。我为幼儿供应了充分的鸡蛋，供幼儿尝试。 这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝毕竟可不行以站起来，为此，老师进行小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。 3、其次次自由探究 在第一次操作探究的基础上，我们进行其次次操作探究，在这次探究过程中我们为幼儿供应了丰富的帮助材料。让孩子自己选择所需要的帮助材料，在操作过程中探究、尝试，查找各种方法。在这一过程中，作为

42、老师的我，则是起到引导、鼓舞、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发觉问题，会提出问题；鼓舞，鼓舞孩子能够用已有的阅历或新的思维来尝试、操作；支持，老师支持孩子们的探究活动，信任他们的力量，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看作是合作伙伴，情愿与孩子一起查找答案。幼儿经过多次选择、尝试，探究出了更多的方法。 在整个操作试验的过程中，有一环节是不容忽视的，即试验结束后的争论沟通。这是不行缺少的一部分。美国国家科学训练标准中提出：完整的探究过程应当包括提出一个简洁的问题、完成调查讨论、回答该问题和向他人介绍成果。争论沟通是我们常常进行的也是孩子最喜爱的一个环节，由于在这个环节中他

43、们可以自由自在地讲解并描述自己试验的过程、说明自己对问题的理解，反对他人的观点、提出自己新的怀疑。为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家零碎的阅历作一汇合，深化了各自的熟悉，拓展了大家的学问面。这一环节落实了第一目标。 4、装饰蛋宝宝并展现在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培育了幼儿的动手力量，熬炼了手臂小肌肉群的进展。充分的落实了其次目标。 5、韵律活动结束活动 活动结束，为了满意蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。 活动反思：本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋毕竟能不能站起来还是蛮感爱好的，但是或许由于在课前做预备工作时，我让家长回家已和幼儿一起进行了一次小试验，所以幼儿基本都已经把握了可以用法哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在操作探究的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探究的过程，还有就是我在幼儿探究时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸装饰蛋宝宝的这一环节还是可以的，幼儿比较细心、仔细。 幼儿园说课稿 篇9 敬重的各位评委老师 ： 大家好！我是5号，今日我说课的内容是：在情境中学习 大班语言活动 儿歌月亮下来吧我将从说教材、教法、学法、教学程序这四部进行说课。