【有用】幼儿园说课稿集合七篇.docx

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1、【有用】幼儿园说课稿集合七篇幼儿园说课稿 篇1 说教材： 纲要中提出.领域的活动目标是培育幼儿的.性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。“我长大了”让幼儿从自身的改变来进行观看认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的训练活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下： 说活动目标： 1、认知活动目标：了解自己在身体、力量方面的改变，理解成长的初浅意义。 2、力量活动目标：能主动运用观看、比较等方法参加活动。 3、情感活动目标：激发期盼长大情愿学习

2、更多本事的情感。 说重难点：依据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3犯难点。 说预备： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候用法的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，关心幼儿生活阅历的回忆和积累。 2、物质预备： （1）、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 说教法： 1、活动嬉戏激趣法。活动嬉戏

3、教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展现出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的基础，才智从动作开头。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通

4、、幼幼沟通让幼儿对事物的熟悉更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、观看学习法。幼儿在活动中观看自己、观看别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。训练心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效的把握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程：在本节活动中，遵循老师是幼儿活动的引导者、合、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以活动嬉戏激趣直观感知沟通争论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、活动嬉戏

5、激趣“猜猜我是谁” 用照片导入，他是我们班的哪位小伴侣？ 先开头请幼儿辨别较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观看。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。 老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展现。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的长大。 播放一段幼儿小时候和长大后的录

6、像，进行对比观看，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的.，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通争论：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 老师通过提问关心幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，关心幼儿用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据幼儿的最近进展区原则，进行分组操作活动。 1、小宝宝排排队

7、将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。 2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所进展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。 在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、活动嬉戏等，是其.学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要

8、指出.领域的训练具有潜移默化的特点。幼儿.看法和.情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习进展的重要平台。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 “眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用奇怪、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。

9、如：旋转的理发店标记灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗？新纲要指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的奇怪心和探究欲望，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己”之活动一“爱护小眼睛”所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。 活动目标： 1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。 2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。 活动重难点

10、： 体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观看到的现象。 二、说教法 本次活动老师将以关怀、敬重的看法与幼儿交往，把握时机，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 三、说学法 孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的改变都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。 四、说活动程序 在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由

11、环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开头部分，我将以轻松、开心的“指教导点”嬉戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。 其次环节：老师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神奇气氛中，快速地变出一束颜色艳丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感体验。 第三环节：老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下

12、一环节过渡，“观察花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛认真看”（老师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿观看。喔！原来两个圆是一样大的，这时，老师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我连续请幼儿观看花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，连续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、

13、探究、发觉。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 小苹果的邻居这个故事选自小班下学期，相亲相爱这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们.生活中必不行少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小伴侣与四周邻居为预备跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家四周也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，

14、又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 二、说学情 纲要中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言进展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，而幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其它方面的进展亲密相关，因此进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的科学主题中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。因此此科学主题通过幼儿观看图画、争论、归纳整合了语言和.领域的学习。 三、教学目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的

15、环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次科学主题的目标。 1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。 2、力量上：主动参加故事内容的争论，尝试讲解并描述故事中的主要情节。 3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。 四、说重、难点 目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在科学主题中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方

16、面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特殊是对“邻居”一词接触较少，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次科学主题的难点是：在理解“邻居”的含义的基础上，尝试讲解并描述故事中的主要情节 五、说教学具的预备 为了更好地服务于本次的科学主题目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成科学主题内容，我做了以下预备工作： 1、物质上的预备 （1）孩子生理和心理机能进展虽然还很稚嫩，生活阅历少，但对四周的世界布满深厚的爱好。他们的思维是直觉行动，有意留意的时间短，宠爱有动感、有声音的情景画面，经常依靠于实物和情境在嬉戏中仿照学习和探究，从中获得阅历。特殊

17、是小班的孩子还经常给熟悉的事物付于生命。以引发孩子的留意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推动互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜爱听故事也更简单理解故事内容。 （2）新纲要中指出幼儿语言训练要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的爱好，培育前阅读技能。所以给孩子们预备了幼儿用书。 （3）音乐是为了进一步丰富故事场景。 2、阅历预备 家长关心幼儿熟悉自家四周的邻居。 六、说教法 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次科学主题我运用了情景教学法、引导发觉法、谈话法、提问法、课件演示法等。 i

18、.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。 ii.引导发觉法：小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观看发觉。 iii、谈话法：纲要中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。 iiii.提问法：这是语言科学主题中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能

19、让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 七、说学法 整个科学主题我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中把握科学主题的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、归纳联系法等学习方法。 i.争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 ii.归纳联系法：幼儿边观看生动图画边听故事中联系自己已有的生活阅历。正体现了幼儿园训练指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 八、科学主题过程 结合幼儿年龄特点及科学主题目标，我设计了以下三个环节： 1、情景导入，爱好是幼儿主动参加的关键。（展现课件）孤独

20、的小兔要搬家，请小伴侣帮忙，引出课题小苹果的邻居，激发幼儿争论并仔细听故事的爱好。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1）小兔为什么想要搬家呢？（引发幼儿争论） 2）小伴侣住在什么样的地方呢？（展现课件） 3）你有邻居吗？（这样的谈话促使幼儿联系自己的生活阅历，鼓舞幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的欢乐）。 这一环节通过提问、让幼儿在争论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。突破科学主题难点最关键的一个环节。 2、完整倾听故事。（展现课件） 我们反进展幼儿的语言表达力量作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容，即“听”“说”

21、其中学会听是最重要的，由于幼儿首先要会仔细地“听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象鲜亮、详细生动的特点能够更好的满意幼儿个体需要或者能激起剧烈心情体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也简单自然而然地让幼儿记住宅听的内容，为下一个环节打下基础，做好铺垫。 3、理解并尝试讲解并描述故事的主要情节。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲解并描述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干

22、什么？（展现课件）她的家对面住着谁？在干什么？（展现课件）你去过这样的地方吗？（展现课件）你知道这是干什么的吗？引导幼儿去发觉本质：通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来欢乐的。 4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。 通过老师的导语：“小苹果”请小伴侣向小兔介绍她，看小兔愿不情愿去她那做她的邻居。这个环节是与本次科学主题的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次仔细阅读图画故事，并通过再次阅读激发幼儿的讲解并描述科学主题。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。 九、延长科学主题： 本次科学主题可以延长到语言角说说我和邻居的好玩的事、.小实践小小跳蚤市场 俗话说“教无定法，贵在得法。”今

23、日首次学习自己制作ppt展现科学主题确定存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我今后的教学实践得以进步成长！感谢！ 幼儿园说课稿 篇4 活动背景： 大班的孩子正处于详细形象思维向规律思维过渡的时期，且我班大部分幼儿把握了肯定程度的正、逆排序技能，拥有1-10的数概念，依据数学训练具有系统性和规律性的特征，我选取了本节课，关心幼儿运用已有的数学阅历解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。 活动目标： 1、尝试运用已有的生活阅历，观看并发觉事物间内在的联系，进行简洁的分析推理。 2、养成爱动脑，勤思索的习惯。 活动方法： 以嬉戏法为主，结合故事情景法和演示法。 活动预备： 故事小鸭

24、子学游泳、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球 教学实录： 片段一：嬉戏：坐单双 师：我们来玩一个嬉戏。（示范动作）在小椅子上坐好，起来数一，坐下数二，再起来数三，坐下数四，依次在心里不出声数数，直到老师叫“停”，奇妙的事情发生了，老师不用问你数的数字是几，就知道你数的数字是单数还是双数。（嬉戏导入能够激发幼儿的参加热忱。制造嬉戏悬念，能够引发孩子们的学习爱好。） 嬉戏开头前，提出要求：你们数数字时可不能出声，要在心里记着数字，等老师叫“停”的时候，就立刻停下来。嬉戏开头，孩子们心里一边数数，一边坐下起来。老师叫“停”，依据孩子坐着是双，站着是单进行推断，并问孩子对不对。孩子们

25、觉得很奇妙，就问：“老师，你是怎么知道的？” （幼儿在嬉戏过程中亲身经受，会激发他们更强的探究欲望。） 片段二：在故事情景中自己查找答案 师：你想知道答案吗？听完小鸭子学游泳的故事你就找到答案了！（激发幼儿仔细倾听，主动思索。） 老师讲故事，并运用纸偶鸭在黑板上演示。讲完故事，提问：“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了？” 幼儿1：乌龟教练根本没有去厕所，而是躲在草丛中偷看。（代表大部分幼儿的思维） 幼儿2：不是，小鸭子从河这边游到对岸是1次，游回来是2次，乌龟教练让小鸭子游5趟，小鸭子应当在河对岸，而不是这边。（通过故事和演示得到的思维结果） 幼儿3：就跟刚才我们玩嬉戏一样，我们起来是1，坐下是2

26、，再起来是3，再坐下是4，所以老师知道我们数的是单数还是双数。（举一反三的思维结果） 总结：你们很聪慧！在黑板上演示出推理过程。 （请幼儿畅所欲言，给幼儿足够的思索空间，足够的发言空间。使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程） 片段三：推理小嬉戏阅读推理 师：“真正厉害的是老师爱动脑子-这是推理！你们想不想学推理，变聪慧？”幼儿大声地回答：“想！” 出示自制大书，请幼儿观看封面。 师：“封面上是什么？”幼儿：“一条彩虹。” 师：“我们来说一说彩虹的颜色。”幼儿：“赤橙黄绿青蓝紫。” 老师翻开第一页，提问：“第一页是什么”幼儿：“一个红色的苹果。”（要求幼儿说出数量颜色物品名称。）回到封面，请幼儿看

27、封面。老师指一指彩虹上的红色。 翻开其次页，提问：“其次页是什么？”幼儿：“两个橙色的桔子。”回到封面，请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的橙色。 提问：“你们猜，第三页是什么？”幼儿：“鸭梨”、“三个香蕉”、“三个黄色的菠萝。”（提示幼儿说出数量颜色物品名称。） 师：翻到第三页：“三个黄色的鸭梨。”幼儿：“耶！我猜对了！”回到封面，请幼儿看封面。 师：“那第四页是什么？”幼儿：“小草”、“四个西瓜”、“四棵绿色的树”“四条绿色的围巾”（订正幼儿量词的运用。） 依次类推，第五、六、七页上的物品。数量+颜色+任何物品。（进展幼儿的想象力和语言表达力量，说话要完整） （幼儿用刚学到的推理方法进行尝试，

28、要准时确定幼儿的答案，确定其推理方法。且多表扬，让幼儿在嬉戏中得到胜利的体验。） 片段四：推理小嬉戏猜猜看 师：“你们太聪慧了，一学就会！那我再给你们出个难的。看，这是什么？”出示三个杯子和一个小球，给出情景线索，请幼儿猜小球被藏在哪个杯子里。 如：小球不在红色的杯子里，也不你们左手边的杯子里，小球在哪里？ （在已经积累的阅历上进行有用信息的选择，并进行空间方位的练习。） 结束：今日，你们很了不得，通过动脑筋，用推理的方法解决了许多难题，我把这些材料投放在区域里，欢迎小伴侣随时来挑战！ 教学反思： 新纲要明确阐述了幼儿园数学训练的目标是：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和

29、好玩”。这节课从孩子身边的事情引入，以嬉戏和故事情景的方式，让孩子做中学，玩中悟，学习爱好始终保持深厚。 一、故事情景教学有利于幼儿发觉问题和解决问题。 让孩子在故事情景中学习数学，能引发他们主动去探究自己所要解决的问题。故事情景必需根植于幼儿的实际生活。本课选取的故事情景小鸭子勤奋学游泳，关爱长辈这一话题，与孩子们的生活亲密相关，甚至有的孩子还有过类似的经受。这样他们可以联系生活阅历在情景中主动思索，抓住宅要解决问题的关键，潜移默化地学会了数学思索的方法。 二、嬉戏方式让幼儿乐于参与，主动思索。 遵循孩子的认知特点，我用他们喜爱的嬉戏形式把这节数学活动进一步向纵深进展，提高了幼儿参与活动的爱

30、好和主动性。活动中，我设置的三个小嬉戏生动好玩，由浅入深，由易到难，为每个幼儿主动学习制造了条件，并为他们供应了参加的机会。嬉戏的支配既联系了他们的生活阅历，又让他们跳一跳够得到，促使每个幼儿在原有的不同水平上获得了进展。 三、重视幼儿的主体地位 幼儿的学习是一个主动主动的学问建构过程，老师应充分重视幼儿的主体地位。其实在孩子们的生活中，已经有了一些初步的合情的推理学问阅历，只不过他们没有意识到这就是推理。在这节活动课中，我充分挖掘孩子能挺直感受的素材，加入他们感爱好的活动中，让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的广泛用途，体验到数学与生活的联系。所以老师应擅长发觉并抓住训练契机

31、，不忽视孩子的想法，主动地制造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参加活动，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的进展，使幼儿真正成为活动的主体。 总之，通过上这节课，我真正感受到嬉戏在课堂上的魅力，以嬉戏来激发幼儿的爱好，大大提高幼儿参加活动的主动性。我最骄傲的是编设的故事情节，把优秀的品质放在故事当中，给孩子一个正面的情商训练，引导孩子们主动乐观地生活。 教学案例：大班数学简洁推理教学案例：大班数学简洁推理-孩子 幼儿园说课稿 篇5 一、 情景导入（队形为V型，分为红，黄，蓝绿四排，分别站在两边） 1、同学们，灌篮高手这部动画片，大家看过吗？你们喜 欢哪个角色呢？嗯，许多同

32、学都喜爱樱木花道，谁能告知老师为什么喜爱他？（同学回答由于他很搞笑，由于他篮球打的好等等） 2、嗯，樱木花道之前虽然是个篮球白痴，但是经过他的努力，最终练得一手好球技，还带领自己的学校夺得了全国冠军。今日我们就要把自己当作樱木花道，努力训练球技，看看谁在今日这堂课把篮球原地运球的技术学的最好。大家有信念吗？（有） 二、 学习争论 、课的开头，老师先不说怎样原地运球，同学们可以自己先尝试一下，找找运球的感觉，现在把队伍拉开，前排侧平举，后排前平举，向前看齐！ 、有几个同学运的真不错，比如说：，但是有大部分同学的球好像不听话，老是跑来跑去，导致这些人拣球的时间比运球的时间花的还多，这是为什么呢？站

33、在前排的同学，可以跟你后排的小伙伴，可以边运球边争论一下缘由。（同学边运球，边争论） 、刚才大家争论的特别热闹，现在哪位同学说说你的观点。（有的说手型，有的说手指），下面老师示范一下原地运球，看看老师的球听不听话？ 、老师的球为什么这么听话，谁能说说看。（淮晏说，老师身体是弯着的，诺言说老师的手型像球的外形，还有的说老师是用手指的部位拍球）表扬这些同学说的很好，观看的特别认真。 5、现在老师就来总结一下运球的动作方法。运球的时候，两只脚前后站立，两膝略微弯曲，上体前倾，五指自然张开，用五个手指部位触球，手心空出来，手腕要放松，这就是篮球原地运球的方法。老师编了一个口诀，可以关心大家把握正确的手

34、型，下面可以跟着老师边念边做动作：一只大章鱼，张开五大爪，抓住小篮球，露出大眼睛。同学们带贴纸来了吗？（带了）。嗯，很好，大家把贴纸当作大眼睛，贴在手掌心，当作章鱼的大眼睛。接下来练习的时候，千万不能让球遇到大眼睛，不然的话，大章鱼看不到球，就抓不住球了，等练习完，老师看看谁的“大眼睛”还是那么光明、美丽。下面同学们跟着老师运球，不会的同学，可以仿照一下老师的动作。（生练习） 6、老师检查一下大家的“大眼睛”是否还那么美丽。嗯，*同学的眼睛只有一点脏，*同学的“大眼睛”已经模糊了。总的来说，你们刚才的运球，有了很大的进步，淮晏的运球可以拿80分了，假如你的手指能够再张大一点的话，信任你很快就可

35、以拿90分了，*同学，老师只能拿60分，由于你的手指太硬，所以老是用手掌拍球，不过你的运球姿态很美丽，要连续保持。（同学纷纷举手，那我的呢？）由于时间关系，老师不能一一打分，但是同学们可以相互打分，现在请第一排的同学向后转，你们每人拍50次，请对方给你打分，看看你能得几分。（生练习） 7、下面老师来采访几位同学，看看他给对方打了多少分，还要告知老师，你为什么给他打这样的分数。（生回答：我给他打85分，由于他的手心空出来运球，而且他的身体姿态是保持半蹲的；我给他打不及格，由于他老用手掌拍球，而且人是站着拍的）哇，这些同学点评的真不错，信任经过你的点评，对方会改正这些缺点，球技像樱木花道那样很快就

36、进步了。 三、提高阶段 1、经过刚才的练习，点评，大家的技术都进步了不少，下面我们来提高下难度。刚才学的是半蹲式的原地运球，大家想想看，运球的花样还有哪些呢？老师觉得还可以坐在地上运球，还可以胯下运球同学们，你们有什麽新点子吗？（生回答：我有，我有）现在大家可以自己试试看有几种方式的运球，也可以跟四周的同学沟通一下。（师边走边观看，并和同学们一起沟通） 2、老师观看了好久，发觉有的同学想了许多新颖的运球方式，下面老师就请一些同学上来展现给大家看，你们也可以跟他一起练习。（生上台演示了多种方式） 3、大家用掌声表扬这些同学，表演棒极了，信任其他同学还有更新奇的运球方式，大家还可以在下课时间相互沟

37、通一下。 四、嬉戏激趣（把四排同学定为红，黄，蓝，绿队） 1、现在是嬉戏时间，名字叫做拨球大战。请同学们仔细听老师讲解嬉戏方法（请几位同学做示范）：场地上有两个大圈，每两个队集中在一个圈内，以红队为例，他们先跟黄队站在一个圈内。听到哨声后，圈内两队同学开头运球，这两队同学相互干扰对方运球，把对方的球拨出圈外去，那么被拨出去球的同学就算被淘汰，站在圈外面观战。竞赛时间为2分钟，时间到后，同学们马上停下，以人数剩的多的队为胜，胜队得3分，输的队得0分，假如打平双方各得1分.接下来红队再跟另外的队伍竞赛。以此类推。接下来讲规章：1）球被拨出去的同学不能再回到圈内。2）圈内的同学假如运球失误，球滚出圈

38、外，也被淘汰。3）无论球是被拨掉，还是自己失误，只要在滚出圈外之前抢救回来，都可以连续竞赛。4）有意用脚踢，或者球抱起来去干扰别人的同学，均被淘汰。5）每队竞赛3局，以得分最多的队取胜。 2、大家都听清晰方法和规章了吗？（清晰了）下面请红队和黄队站到一个圈里，蓝队和绿队站到另一个圈内。竞赛开头。 3、竞赛结束，下面老师宣布各队成果。红队，黄队，绿队，蓝队。获胜的队是，大家鼓掌表示庆贺。刚才*队的同学技术赢的缘由是：运球的同时能够用另外一只手拦住来干扰的同学，这跟他们技术好是分不开的。所以输的队不要气馁，只要大家回去能好好练球，信任冠军会是你们的。 幼儿园说课稿 篇6 一、设计思想： 小风车转转

39、转是三年前我们在研讨风的主题活动时，虞老师曾经组织过的托班科学活动。我认为这是个优秀的教材，具有较强的生命力，因此连续沿用并在原来的设计上做了点修改。它体现了有效教学其中的三个要求： 1、教具选择的奇妙性有机地架起幼儿认知与科学现象之间的联系 风车托班幼儿风 选择相宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼儿能亲密感受到的自然现象是幼儿园科学训练的其中一个内容。如何让托班级幼儿感受到相对抽象的风，并引发他们对风的爱好？风车这一教具是一个很好的中介物。思维带有明显的直觉行动性的托班幼儿，能够在风车骨碌骨碌的转动中，形象地、深刻地感受到风的存在。在这个活动中，风车不仅仅是被幼儿感受、认知和玩耍

40、、探究的对象，风车还架起了幼儿认知与科学现象风之间的联系。 2、元素挖掘的关键性自然地连接教学环节和预设目标之间的联系 有效教学要求老师在预设教学活动时，能够找准教学内容最重要的训练价值，结合训练对象的特点，设计环环相扣的教学环节，在有限的课堂时间内，达成预定的目标。我认为在这个活动中，风车的“转”是一个关键元素，怎样把“感知风能使风车转动的现象”这一目标落实在教学中？我设计了“导入内容、引发爱好情景设疑、探究问题拓展时空、自由玩耍”这三个流程序，分别渗透进“转”的因素。在“导入内容、引发爱好”的开头环节中，用“美丽的风车是怎么玩的”这一问题调动孩子的已有阅历，回忆起“转”现象；在“情景设疑、

41、探究问题”基本环节中，以“怎样关心风车转起来”、“用电吹风可以关心转起来吗”这两个问题，让孩子尝试、感知“转”；在“拓展时空、自由玩耍”这个延长环节中，宽阔的户外场地、自由地随便跑动，与风的真实拥抱，再次激发了孩子对风的爱好，对“风能使风车转动”有了更挺直的感知。这些分层次的“转”的活动，以幼儿心理进展为依据，推动活动进入.，是达成目标的保障。 二、目标分析： 1、喜爱参与玩风车活动，对风能使风车转动的现象感爱好。 （把托班幼儿的情感看法放在首位，把“对风能使风车转动的现象感爱好”作为活动重点和难点。） 2、情愿用简洁的语言、动作表达自己的感受。 （该活动中蕴涵着这一力量要求） 三、活动预备：

42、 人手一个小风车（多种颜色红黄蓝绿），吹风机、电源和插座，风娃娃图片 四、流程简介： 导入内容、引发爱好情景设疑、探究问题拓展时空、自由玩耍 五、环节简介： 活动过程、流程详细分析、导入内容、引发爱好 1、（出示风车）今日我带来了一个很美丽、很好玩的玩具，看看，是什么？ 2、引导幼儿与风车打招呼。 3、这个风车是什么颜色的？（出示各种颜色的风车）红风车还带来了很多美丽的伴侣呢，看看，它们是什么颜色的？ （引导幼儿说说风车的颜色） 1、挺直引题，用较短的时间集中幼儿的留意。 2、从情感上入手吸引幼儿对风车发生爱好。 3、以颜色来吸引，巩固孩子的爱好。 情景设疑、探究问题 1、这么美丽的风车，可以

43、怎么玩呢？ 2、请宝宝去试一试，关心风车转起来。（幼儿自由选择风车，自由探究） 3、（出示电吹风）我也请来一个伴侣帮忙，它是谁？它可不行以让风车转起来呢？它怎么关心风车呢？ 4、（接通电源）我打开电吹风，从里面会出来什么？（风）真的有风吗？你怎么知道的？（让孩子感受风）你觉得怎么样？这个风能让风车转起来吗？我们一起来看看！ 5、老师演示用电吹风吹风车。演示停止、开头，让幼儿感受风能使风车转动。提问：为什么风车不动了？原来是风在关心风车转起来。 引导幼儿用简洁的语言、身体动作表达（帮助问题：怎样让风车转起来呢？） 演示开关，让幼儿深刻、形象地感受到风使风车转动的现象。 拓展时空、自由玩耍 1、电

44、吹风吹出来的风能关心风车转起来，哪里还有风呢？ 2、我们到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也让风车转起来！ 这个问题试图让幼儿回忆以往的阅历，再次巩固风使风车转动的感性熟悉。 教学反思： 幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如老师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；关心幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习看法和力量。 幼儿园说课稿 篇7 一、设计意图： 托班孩子年龄小，自控力量差，在日常生活中常常会

45、在走路、拿东西、收积木时发出重重的响声，有的幼儿甚至有意制造一些声音来引起老师及同伴的留意，他们会觉得发出噪音很有意思，乐此不疲，虽然老师常常训练幼儿噪音对我们的健康有害，但效果不是很抱负，为此，为了爱护幼儿的健康，养成良好的习惯，使幼儿知道噪声的危害而设计此活动。 二、依据设计意图我制定了以下目标 1、通过嬉戏，培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。 2、主动参加活动，体验集体活动的乐趣。 三、本次活动的重难点 通过嬉戏，培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。 整个活动的设计围绕这个重难点开展,主要是通过看手偶表演、躲过大灰狼的嬉戏,培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯 四、活动预备手偶小猫