2022小学说课稿范本2.docx

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1、2022小学说课稿小学说课稿范文集锦4篇 在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的小学说课稿5篇，希望对大家有所帮助。 小学说课稿 篇1我讲的是义务教化课程长春版教材语文五年级上册第三单元其次课跌倒，这是一首诗歌，只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。依据本首诗歌特点及学生实际，我确定本节课的教学目标为：1.有感情地朗读课文，把握诗歌节奏。2.体会诗歌表达的思想感情，感悟本诗美丽语言。重点为：有感情朗读课文，理解课文内容。难在体会诗歌表达的思想感情。

2、为了更好地落实重点分散难点，我采纳自学感悟、小组沟通、有感情读等方式来完成本节教学的。整节课我是这样设计的：（一）、谈话导入，走进课堂 以理解“跌倒”的含义入手，让学生探讨说一说什么时候跌倒过，在学生介绍基础上进入课文，使学生走进课堂。（二）、整体感知，融入课堂 在理解诗歌内容过程中，我采纳完全把课堂交给学生的方式来完成。首先，我打乱课文定式，让学生从读中收获了什么来说一说自己的收获，无论学生从哪一个学问点入手，都顺势来理解课文。 但在教学过程中收放有度，在理解过程中适时知道感情朗读，并在读中试着背诵。（三）、总结收获，走出课堂 在学生意犹未尽之时，再读课文，从中你有什么收获？来总结全文，再次

3、认知全文。 以上是对本节初步设想，望各位指出珍贵看法。小学说课稿 篇2各位评委，各位老师大家好！今日我说课的内容是水平三、六年级羽毛球正手发高平球技术。本节课是其次课时。一、 教材分析羽毛球具有较强的趣味性和竞技性，小学生参与羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的熬炼，还能培育青少年自信、英勇、坚决等优良的心理素养。羽毛球正手发高平球，球的运行弧度不太高，球速相对较快，具有肯定进攻性的发球，因此学好该技术对羽毛球运动有着主动的促进作用。二、 学情分析本课教学对象是小学六年级，小学生参与羽毛球活动能熬炼推断实力和思维力，提高反应、视察实力、对速度、耐力、弹跳、柔韧、协调等身体素养有很好的熬炼作用。

4、经过练习可以使练习者养成与人合作的良好习惯，提高社会适应实力。三、 教学目标1.认知目标：让学生了解正手发高平球的正确技术动作，知道发球的动作要领和发球规则。2.技能目标：在老师的指导下70%80%的学生能够正手发高平球将球击出肯定的距离和速度，30%40%的学生能将球击到后场指定区域。3.情感目标：培育学生的合作精神和社会适应实力。四、本课教学重难点重点：动作连贯、协调，强调手腕的内旋发力难点：如何运用手腕、腰腹力气发力和重心转换问题五、教法与学法教法：讲解示范法,完整法与分解法学法：仿照练习法、分组练习法六、教学过程1.起先部分2分钟一是教学常规内容。二是队列练习，目的是培育学生正确的身体

5、姿态和反应速度。2、打算部分8分钟（1）老师带领学生绕羽毛球场进行“8”字跑（2）羽毛球操踏步一字步并步跳上步吸腿4次（3）专项练习追逐接发球嬉戏，目的是复习上一节的学习内容基本握拍法和正手发高远球，同时引入本节课的教学内容。3、基本部分25分钟（1）先进行导入，导入我是这样进行的，老师示范两种动作让学生说出两种动作的相同点和不同点，目的是为了更好地区分正手发高远球和高平球。（2）讲解示范正手发高平球的动作方法，强调动作的要领。（3）组织练习分为2个环节：A、无球练习，目的是使学生的动作连贯协调B、有球练习，目的是让学生感受前臂和手腕的内旋发力，以及利用腰腹部力气将球以肯定的速度击出肯定的距离

6、。通过一节课的正手发高平球的学习和练习，回到打算部分的嬉戏追逐接发球，嬉戏的同时让学生体验到学习高远球和高平球的相同点和不同点，再次强调动作要领和订正错误动作。其次部分，课课练部分把学生分成4组，分别进行弓步运球，跳绳，仰卧起坐和蛙跳，采纳分组轮换的方式进行，2分钟轮换一次。采纳上述四组动作是因为由上到下熬炼到学生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力气，目的是加强学生的身体素养。4、结束阶段5分钟首先带领学生做一些简洁的形体手位练习使学生的身心都得到放松。其次课堂小结，回收器材，师生道别。我的说课到此结束，下面进行重要环节的模拟上课。小学说课稿 篇3各位老师：大家好！今日我说课的内容是西南师范高校出版

7、社教材第七册第四单元的首篇课文田忌赛马。下面我从教材的特点、教法、学法的选择、学具的打算、教学过程、板书设计六个方面作简要的说明。一、说教材这一环节包含三大方面：（一）内容、地位与作用田忌赛马是西师大版六年制小学语文第七册第四单元的第一篇讲读课文。这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次竞赛田忌连输三场，孙膑观看了这次竞赛，帮助田忌用调换马出场依次的方法，结果反败为胜的故事。课文赞扬了孙膑擅长视察、思索、勇于打破常规的正确的思想方法。本课安排用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作依次。其次课时是深化理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习他正

8、确的思想方法。我现在要说的是本课的其次课时。（二）目标的制定依据新课程标准在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：学问与实力（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（3）学习孙膑仔细视察、分析的看法和正确的思想方法。 过程与方法（1）合作探究：培育学生仔细视察、分析、综合的实力。（2）阅读感悟：初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。 情感、看法与价值观（1）科学的思想启蒙教化。（2）知道田忌赛马转危为安的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理支配力气就能取胜”的道理。（三）教学重、难点的确定依据选编这篇课文的意

9、图和课文内容特点，我制定了如下的教学重难点：教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：理解田忌赛马转危为安的缘由。孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么？二、说教法课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参加,主动探究的主体意识。老师作为主导者要科学地组织这双边活动。因此这堂课我主要采纳探讨法与提问法相结合。三、说学法学生是学习的主体,要想使学生成为学习的主子,不仅要重视合理教法的选择,而且要重视学法的运用,因此这堂课我主要采纳：视察法,演示法,概括法。四、说学具学生每人打算三张画有马的卡片，注明上、中、下。五、说教学过程教学过程包含四个小环节：（一）激趣

10、导入为了激发学生的学习爱好，调动学生已有的生活阅历，我设计了这样的导语：“在校内生活中，同学们参与过哪些体育项目的竞赛？当你们第一场输了之后，你还想不想赢？你会想出什么方法来战胜对方呢？”然后顺着引导：今日我们来看看田忌是怎样进行赛马的，他又是怎样反败为胜的。教学时，我让学生带着问题自读课文，然后同桌之间用图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵图，由学生讲解两次赛马的出场依次及结果，学生就会回答：“第一次竞赛田忌用上等马对齐威王的上等马，中等马、下等马对齐威王的中等马、下等马，结果连输三场；其次次竞赛，田忌用下等马对齐威王的上等马，上等马、中等马对齐威王的中等马、下等马，结果反败为胜。”老师依据学

11、生的讲解，演示相机进行板书。围绕对阵图引导学生视察、比较，从第一次竞赛中视察，发觉“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以田忌才连输了三场竞赛。弄清了第一次竞赛的过程及结果之后，我引导学生视察，“其次次竞赛和第一次竞赛相比有什么不同？”学生不难发觉“结果不同和马的出场依次不同”，我不失时机地点拨：“相同的马为什么却产生了不同的结果呢？”学生就轻松地找出了“还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安”这句话。为了激起学生寻根问底的爱好，引导学生加深理解，体会正确的思想方法，我引导学生质疑：调换马的出场依次就肯定能取胜吗？假如齐威王每个等级的马都比田忌的马快得多将会是怎样的结果？学生经过思

12、索就会明白那样的话田忌同样会输，调换出场依次也是徒劳的。孙膑为什么不在第一次竞赛前提出调换马的出场依次这个方法让田忌一战即胜呢？通过这两个问题引导学生明白孙膑调换马的出场依次这一创新，不仅要有胆识，还要擅长视察、分析。一败一胜的缘由弄清晰了，但“孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么”这一教学难点还没有突破。为了突破难点我设计了一个问题：“孙膑是怎样知道调换马的出场依次就能让田忌取胜的？他依据什么来推断？”经过学生的阅读体会加上老师的引导，学生不难找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”这句话。为了调动学生已有的学问阅历和生活阅历，引导学生理解这句话，我设计了这样的教学情境：让学生拿出道具摆一摆，想象假

13、如六匹马儿一块跑，将是怎样的结果？从六匹马的排列依次中体会到“齐威王的上等马比田忌的上等马快一点点，齐威王的中等马、下等马都只比田忌的快一点点。”从中领悟到这一结果是孙膑经过细致视察、分析而得出的，这就是他推断的依据。本文的教学重点是：了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。为了让学生体会到孙膑的足智多谋，我引导学生进行探讨：调换马的出场依次看似简洁的方法田忌有没有想出来？第一次竞赛结束后，田忌表现得怎样？孙膑为什么能想出调整马的出场依次的方法而田忌却没有想到？学生通过理解课文，找寻就会发觉当时田忌觉得很扫兴、没精打采地打算离开，拿他的“没信念”反衬孙膑的“心中有数”，探讨

14、后明确，正因为“孙膑擅长视察，擅长分析，敢于打破常规，扬长避短，才想出调换马的出场依次的奇妙方法来取胜。”（三）把握人物形象，深化理解新课标强调阅读教学要注意学生的独特感受，重视学生阅读的主体性。因此，在这一小环节中，主要是让学生通过分角色朗读全文，深刻地体会人物各自不同的神态、心理，加深对课文的理解。指名三位同学分别扮演孙膑、齐威王、田忌进行角色朗读，让课堂充溢情趣，给学生呈现的舞台，满意他们的表现欲望。（四）总结全文，拓展创新这一环节是让学生说说学了这篇文章之后，有何收获，受到什么启发。并加以理解、运用、创新，让他们帮助齐威王调整马的出场依次进行第三场竞赛战胜田忌。从中培育学生的整合实力、

15、创新实力，给学生展示自我的机会。六、说板书设计在本课的板书设计上，我主要是体现了田忌两次与齐威王赛马中马的出场依次，田忌、齐威王、孙膑三人的看法表现，从而归结出孙膑细致视察、科学分析、合理调用的正确方法。板书设计脉络清楚、简洁明白，体现了课文的主要内容，使学生能够更好的理解课文内容。小学说课稿 篇4各位领导、老师：大家下午好！今日我说课的课题是三借芭蕉扇，我将从以下九个方面来对本课进行说明。说教材：三借芭蕉扇是湘教版小学语文四年级下册第七单元的第四篇课文。本课是一篇自读课文，选取于名著西游记里面的孙悟空向铁扇公主三次借芭蕉扇过火焰山的小故事，表现了孙悟空的美妙品质。本单元共四篇课文，除了23课

16、古诗两首，其余三篇分别涉及到三国演义、水浒传和西游记这样的中国名著，让学生去感受名著的文化气息，激发学生对名著的爱好，这也是本单元的着眼之处。说教学目标：依据课程标准和湘教版这一类文章的特点，结合本班的实际，我设计了以下的教学目标。学问与技能目标：1、会认本课生字，理解相关词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。3、了解孙悟空人物形象的刻画。过程与方法：1、通过查工具书或借助注音，相识生字，理解生词。2、通过朗读、默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。3、通过品读重点词句，了解作者刻画人物的方法。情感看法与价值观：1、学习孙悟空不怕苦难、敢于斗争的精

17、神。2、激发学生阅读名著的爱好，培育学生阅读的习惯。说教学重难点：依据本课的内容、教学目标及学生驾驭学问的实力，我拟定了以下教学重难点。重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。难点：了解孙悟空这一人物的品质。说教法与学法：在教学过程中，重在的是学生的学，体现出自主性，老师在学生学的过程中赐予适当的引导和点拨，因此本堂课我实行的是老师引导法和学生自读自悟合作学习法，让他们自主学习，驾驭相应的学问。说教学打算：为了更好的实现教学目标，需将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时刚好地呈现。说课时支配：由于本课是自读课文，课文内容通俗易懂，不需花大量时间精讲，所以我支配为一课时。说教学过程：本课的教学过程

18、，我主要从（一）激趣导入；（二）初读课文，整体把握；（三）精读课文；（四）课堂小结这四个方面来实施。一、激趣导入由西游记的画面切入，提出问题：同学们，你们都看过好玩的神话故事西游记吧？那么，在那里面，你觉得谁最了不得，你最喜爱的是谁呢？这样的问题能激发学生学习本课的爱好，为本课的学习带来了肯定的动力， 从课题获得信息则有利于学生大体上把握本课的内容。二、初读课文，整体把握学生初读课文，让他们从整体上把握文章内容。提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是怎么借的，结果是怎样的呢？让学生带着问题去朗读课文，并提出朗读的要求。一借：礼 不愿借二借：逼 借假扇三借：骗 得真扇这一环节让学生在问题下有目的地

19、自由朗读，自由思索，老师赐予适当的点拨得出答案。三、精读课文学生在大致了解文章内容的基础上，细致品尝文章1、快速阅读课文，找到三次借扇经过的自然段。一借（3-5） 二借（6-15） 三借（16-22）这里涉及到学生平常分析文章结构的学问，是课文的重要内容，老师在学生分析的时候适当引导。2、与同桌合作读书，找到这三次借扇的过程中，描写孙悟空言行的语句，好好读一读。首先让同桌之间合作，相互找，读一读；其次，老师引导学生一起品读。（1）、指名读3-5自然段。品读语句，评孙悟空：第三自然段的其次句话他向铁扇公主行了个礼，说：“我们被火焰山拦住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”（有礼貌）（2）、分组读

20、6-15自然段。句子品读，评孙悟空第八自然段的两句话：孙悟空摇身一变，变作一只小飞虫，从门缝里飞了进来。望见铁扇公主正在喝茶，他就飞到她的茶杯里。第十一自然段的一句话孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。第十三自然段的第一句话：孙悟空爬到铁扇公主的嘴里，把头伸到外面瞧了瞧，望见铁扇公主手里拿着芭蕉扇，这才呼的一下跳出来。（机灵、敏捷、敢于斗争）（3）、齐读16-22自然段。细致体会，评孙悟空：（有勇有谋、不怕困难、敢于斗争）此环节通过不同方式的朗读，让学生找出典型的能体现孙悟空特性的句子。人物的特性主要从他的语言、行为等方面体现出来，这里提示学生主要从孙悟空

21、的言行方面去找。这样既能驾驭刻画人物性格的方法，也能较快地得出答案。四、课堂小结把本课所学和学生实际联系起来小结：作者运用奇妙的写作方法写孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇过火焰山的故事，表现了孙悟空智勇双全、不怕困难、敢于斗争的精神，也告知我们在生活中不管遇到什么困难都应当机灵、英勇地去面对！板书设计：26、三借芭蕉扇一借 礼 不愿借孙悟空 二借 逼 借假扇 机灵英勇三借 骗 得真扇板书设计是结合课文重难点而设计的，让学生能在此板书基础上明白课文主要内容以及人物所具有的品质。作业设计：一、给下划线的字注音。唐僧（ ）一晃（ ）菩萨（ ）砰（ ）的一声二、按课文填空，并体会所填1、前面有一座大山，（

22、）地燃着大火。2、铁扇公主没留神，（ ）把孙悟空喝到肚子里去了。3、天空起了乌云，（ ）地下起雨来，好凉快哟！三、向别人讲解并描述三借芭蕉扇这个故事。作业只设计了三个题： 第一题是对学生自学生字的要求，也是对教学目标第一点落实的检测；其次题是考察学生对拟声词的恰当运用以及对课文熟识程度；第三题主要是对学生口语表达的训练，也能对本课内容起到巩固的作用！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页