广东版初一地理教案15-25世界的人口.doc

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1、双龙镇中地理教师课时教案课 时 教 案本单元(课、节)第一课时、累计第22课时课 题世界的人口课型新授知识与技能理解人口增长速度分布的特点；理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响；过程与方法学生学会运用地图资料，说出人口增长的分布状况；通过地图，能影响各地区人口密度的自然原因。情感与价值形成正确的人口观；进一步培养学生的读图、动手和动脑能力。教学重难点世界人口增长和分布特点；影响人口分布的因素和人口密度概念以及计算。教 学 过 程教师提问 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？活动1 让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片（资

2、料：地球上第50亿位和第60亿位居民）过 渡 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ 一、世界人口增长活动2 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力）学 生 分组讨论，自由回答。师生归纳总结 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.追 问 为什么在18世纪以前，世界人

3、口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？学 生 分组讨论回答。小 结 1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。设问过渡 那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？活动3 请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率0、0或0时各表示什么意思呢？学 生 分组讨论并由各小组选代表回答。师生归纳总结 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡

4、人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率人口出生率人口死亡率。当人口自然增长率0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。过 渡 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。（学以致用，让学生真掌握所学知识。） 练一练1 分组完成，请同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国（1） 比较表

5、中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？ 学 生 学生讨论回答 练一练2 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。教师投影演示 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。过 渡 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 承 接 不同的国家或地

6、区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？活动4 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？ 师生小结 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 活动5 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”） 学 生 引导、组织学生分组讨论回答。师生总结归纳 世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部自然条件好，农业发展早。(2)欧洲、北美洲东部工业发展早，经济发达

7、。 世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地 (3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。活动6 从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。 三、人口问题 教师提问 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每

8、小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲） 活动1 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表：每 年每 天每小 时每 分 钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人结 论 世界人口的增长速度很快。过 渡 那么人口增长过快会产生什么问题呢？ 小 品（活动） 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。 启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论

9、。学生表演、教师评价 小组讨论、交流： 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ，以扩展认识。（学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神）师生共同探讨、归纳总结 略 质 疑 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。讨 论 学生各抒己见，大胆发表自己的看法. 师生共同探讨、归纳总结 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。过渡提问 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口

10、问题应该如何合理解决？（引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力） 讨 论 （引导学生阅读教材P69页阅读材料）学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标 拓 展 （培养学生的创新意识、创新思维） 1、假若你是一位宣传大使，现在你身在一个人口增长过快的国家，你打算怎样做？请你为它们设计一些宣传口号，让人们能正确认识到人口问题所带来的影响。（学生发散思维、各抒己见、大胆创新） 2、发挥想象力，展露创造才华： 通过本节课的学习，结合你的所见所闻，用你最擅长的方式（诗歌、绘

11、画、歌曲等）来表达你是如何理解世界人口问题的。展示学生的课堂上练习成果。（加深理解，开阔视野） 师生归纳总结 正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。过 渡 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？活动2 把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利 反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利 学

12、生辩论 （略） 师生归纳 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。课 时 教 案本单元(课、节)第一课时、累计第23课时课 题世界的人种、语言和宗教课型新授知识与技能说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布地区；运用地图说出六种国际语言分布地区；三大宗教及其主要分布地区过程与方法学会运用地图资料，说世界人种的分布。情感与价值形成人种无优劣观念，反对种族偏见和歧视树立正确的种族平等的思想。形成宗教信仰自由的宗教观。教学重难点三大

13、人种，世界主要语言，三大宗教；三大人种的分布。教 学 过 程我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。 不同的人种 活动3 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力）学生自由发言 （略）活动4 投影展示世界三

14、大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。 肤 色头 发面 部体 毛主要分布地区白种人浅波 状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄 色黑种人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、美国师生归纳总结 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责一、世界的语言1、指导学生阅读课文第73页第一自然段和阅读材料，独立完成下列问题课件2展示问题：1）、世界上大约有多少种语言？你知道有哪些种类的语言？2）、哪几种语言是世界最主要的语言，也是联

15、合国的工作语言？3）、哪种语言是世界上使用人数最多的语言？为什么？4）、哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言？1、 展示：三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉和听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知欲。a) 课件4展示“世界主要宗教分布”图及问题和表格问题：1）、宗教是怎样形成的？2）、我国唐朝高僧玄奘西域取经取的是哪一种宗教的经书？3）、除了佛教外，还有哪些宗教？4）、世界上最具有影响力的宗教是哪些宗教？表格：（先呈现空表）宗教产生地点主要分布区基督教亚洲的西部欧洲、美洲、大洋州伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教古印度亚

16、洲的东部和东南部指导学生阅读课本P76内容，结合“世界主要宗教分布”图，讨论完成上述问题和表格。课 时 教 案本单元(课、节)第一课时、累计第24课时课 题聚落的发展变化课型新授知识与技能了解乡村与城市聚落景观的差异 掌握聚落形成和发展与环境的关系。过程与方法通过活动案例，培养理论联系实际的能力及发散思维。情感与价值了解世界文化差异，理解和尊重各国的文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。教学重难点乡村与城市不同的景观；聚落与自然环境，如何保护文化遗产。教 学 过 程（引入）你喜欢住在城市还是乡村，为什么？你觉得他们有什么不同吗？（生活动）讨论城市与乡村的不同点。（师总结）无论是城市还是乡村，都

17、是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落。出示表格，让学生从环境状况、发展程度、建筑物与道路密度等方面分析城市聚落与乡村聚落的差异。（板书）一、城市与乡村比较项目乡村聚落城市聚落环境状况较自然人工化发展程度低高建筑物与道路密度低高人口数量的多少与人口密度少、低多、高功能单一多元化联系疏远紧密生活水平低高从事的主要工作农业工商业分 布与自然条件关系密切早期城市在农业发达地区影响因素自然条件影响大自然、社会经济条件、军事出示图片或阅读书本插图：讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点过渡：我们看了一些城市和乡村聚落，那么人类早期的聚落主要分布在哪里呢？他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢？

18、 （板书）二、聚落与环境环节一：1、讨论四大文明古国的分布及形成的因素。2、9月26日我们迎来了首届世界大城市带发展高层论坛在南通召开这样一个盛会，请分析讨论南通作为世界大城市带上海都市圈中的一员的形成因素。环节二：看录像分析建筑和环境的关系。我们刚才主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素，我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境，作到我们和环境和谐共处。如何发展和保护现有的聚落。环节三：讨论关于北京四合院开发与保护的不同观点和做法。五、笔记与板书提纲（一）、乡村和城市1城市：工业、服务业2乡村：农业为主的经济活动（二）、聚落与环境1聚落的分布：河流中下游平原2影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等（三）、聚落的发展和保护六、练习与拓展选题（一）影响聚落形成的因素有：（1）地形（2）气候（3）土壤（4）水源（5）交通（6）历史文化（7）宗教信仰（8）生活习俗（9）资源（10）植被（二）调查了解：南充有没有古民居？在哪里？完成调查报告：南充古民居的保护。8