教育随笔听课后的感触.doc

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1、听课后的感触津洋口小学 方卫华正当我教学乏力时，我参加了在实验小学举行得（国培计划-2015）省送教下乡团队的送培活动。在本次培训会上三位专家团队的教师为我们送来了三节精彩的示范课。我听了示范课和专家们的点评后，感受很深，触动很大，可谓受益匪浅。感触一：骨干教师到底是骨干，专家不愧为专家。新的理念，新的搞法，效果就是不一样。王红枚老师带来的古诗词组元教学让我耳目一新，她那深厚的文化底蕴让我深深折服；王芬老师扎实的教学风格让我感受到教育本真的回归；陈桂馥老师紧紧抓住语言文字引导学生细细品味，让我感觉这才是有语文味特别是听了专家朱幼菊老师的点评，让我心中的疑惑没有了，我也不再迷茫了。因为我知道一节

2、好的语文课究竟是个什么样子，什么标准。三节精彩的示范课让我再一次领略了新的理念，新的课标下的课堂如此巨大的魅力。四位教师带来的不仅仅是新的教学方法、教学策略，更重要的是给我们带来了新的理念，为我们的课堂注入了新的活力。感触二：常言道：学然后知不足，教然后知所困。听了四位老师的示范课及点评后，我深深地为我这几年的坐井观天感到羞愧。因为自己确实落伍了。于是，产生了一种强烈的危机感。加强学习，势在必行。那么，我首先要学什么呢？我认为：首先是要学习这几位教师的教学激情。教师有了激情，就会无形地影响着学生，学生才会有热情，才会充满自信地学习。然而教师的教学激情，是不容易学来的，也假装不出来的。因为这种激

3、情源于对教育事业的热爱，对学生的热爱。而这种热爱有源于对自身职业的幸福感、成功感的体验。我们教师不能干一行厌一行，要干一行爱一行，这样才能有所创造。其次，要学习她们带来的新的理念。因为理念决定行动。理念的转变才能带来行动的变化。我通过听课体会到，要在课堂上真正体现新的教育理念，教师必须做到三要：一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。因此备课要采取多元设计，只有充分准备，才有精彩的生成。二要减少对学生的控制，放开对学生的制约，这样才能实现个性的解放。三要学会真正有效地评价学生。为鼓励而鼓励，为评价而评价，将最终失去的是学生对评价的可信度。另外，我们教师要修炼基本功，这四位教师的基本功都

4、很强，都值得我们学习。你看，王红枚老师的古诗教学轻松自得、进退自如，源于她深厚的文化功底。课堂上出口成诗，妙语连珠让我叹为观止；你瞧，朱幼菊老师评课，像一股清泉洗涤了我们心中的迷茫；更像一盏明灯照亮了我们前进的道路。说实话，朱老师给我的第一印象就是能说会道，这就是基本功。我认为教师有了较强的基本功，驾驭教材，驾驭学生，驾驭课堂，才会游刃而余。如果观念转变了，至于什么方法、策略、招式一看便会，就不会产生理论与实践脱节的现象。感触三：听了四位专家的授课及点评，使我再一次审视了“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。这句老教育家陈鹤琴的教育名言，我觉得似乎有些道理。昨天，我肯定是不会教的，教得不好；

5、现在的我一样教不好，明天的我更不会教。我想：“不会教”是永远的！这是我的理解。因为教育现象太复杂。同样的教案，同样的学生，在专家眼里是一回事，在我们的眼里又是一回事。招式是死的，招式的运用却是活的，学生也是活的，变化的。教师个人的成长经历、素质、内涵、性格每一个因素都会影响我们的教学。因此，从哲学的角度讲“不会教”是绝对的，“会教”是相对的。随着知识的增长，社会阅历的丰富，我越来越觉得自己的知识多么贫乏，感觉越来越难教。我想专家们恐怕都正是在这种“我不会教”的思想引领着成长为专家教师的吧！“只有不会教的教师”这句话其实是要教师在不断发展的，复杂的社会环境中不断学习，不断反省，以适应不断涌现的教育中的新问题。那么，就让我们用“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这句话来“每日三省吾身“，不断鞭策和促进自己吧！2016.4